习作：有你真好 教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版

习作：有你，真好教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年语文六年级上册统编版，主要涉及习作部分的指导。课程将围绕“有你，真好”的主题，引导学生通过具体的实例表达对身边人物的感激之情。教学内容包括如何选材、如何通过细节描写展现人物特点、以及如何运用修辞手法增强表达效果等方面。我们将通过分析课文中的范文，讨论如何正确选择习作素材，并运用所学的写作方法来表达真情实感。同时，课程还会提供一些实用的写作技巧，如如何巧妙地安排文章结构，如何运用对比、排比等修辞手法，以使文章更具表现力。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和运用写作技巧，表达对身边人物的感激之情，写出富有感染力的习作。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要集中在语文学科的听说读写能力上，侧重于培养学生的文字表达能力和思维能力。通过学习如何选材、如何通过细节描写展现人物特点以及如何运用修辞手法增强表达效果等方面，使学生能够更好地理解和运用写作技巧，表达对身边人物的感激之情。同时，通过课堂讨论和互动，激发学生的创新思维和批判性思维，培养他们的合作精神和沟通能力。通过本节课的学习，学生将能够提高自己的语文素养，培养正确的价值观和人文素养，从而更好地理解和关注身边的人和事。学情分析考虑到我所面对的是六年级的学生，他们已经具备了一定的写作基础，对身边的人物有了一定的认知和了解。这一阶段的学生，他们的文字表达能力正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，他们需要更多的引导和实践来提高自己的写作水平。

在知识方面，学生们已经学习过各种写作技巧，对人物描写、事件叙述等有了一定的了解。然而，如何运用这些写作技巧来表达对身边人物的感激之情，他们可能还缺乏深入的理解和实践。

在能力方面，学生们具备一定的阅读和写作能力，但如何将阅读中的积累运用到写作中，如何通过细节描写展现人物特点，以及如何运用修辞手法增强表达效果，这些都需要在实践中进一步培养和提高。

在素质方面，学生们正处在个性形成和价值观塑造的关键时期。通过本节课的学习，我将引导他们关注身边的人，培养他们的感恩之心，提高他们的人文素养。

在行为习惯方面，学生们有的可能对写作有一定的抵触情绪，觉得无话可说，有的可能对身边的人和事缺乏关注，这些都会影响到他们对课程的学习。因此，在教学过程中，我将注重激发学生的学习兴趣，引导他们关注身边的人和事，培养他们的观察力和想象力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：在课堂上，教师可以通过讲解范文、分析写作技巧等方式，向学生传授相关的知识和技能。

（2）讨论法：通过分组讨论、分享心得等方式，激发学生的思考，培养他们的创新思维和批判性思维。

（3）实践法：鼓励学生通过实际动手写作，将所学的写作技巧运用到实践中，提高他们的写作能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件、视频等资源，为学生提供丰富的学习材料，增强课堂教学的趣味性和生动性。

（2）教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如提问、投票等，提高学生的参与度和主动性。

（3）在线平台：利用在线平台进行课堂延伸，如布置作业、分享优秀作品等，方便学生随时随地学习和交流。教学过程1.导入（5分钟）

同学们，大家好！今天我们要学习的是六年级上册的习作部分，主题是“有你，真好”。大家在生活中一定遇到过很多对自己产生积极影响的人，他们可能是家人、老师、同学，也可能是陌生人。今天我们就来聊聊这些让人感到温暖的人，以及他们给我们带来的美好。

2.范文欣赏（10分钟）

（1）范文中的主人公是谁？他（她）给你留下了什么印象？

（2）范文运用了哪些写作技巧来表达主人公的特点？

（3）范文中的情感表达是否真实、自然？为什么？

3.写作技巧讲解（15分钟）

（1）细节描写：通过描写人物的外貌、语言、动作等细节，使人物形象更加鲜明。

（2）情感表达：真实地表达自己对主人公的感激之情，让读者感受到你的真诚。

（3）修辞手法：恰当运用对比、排比等修辞手法，增强文章的表现力。

4.小组讨论（10分钟）

现在，请大家以小组为单位，讨论以下问题：

（1）你们觉得哪个人物的例子最具有代表性？

（2）这个人物给你们带来了哪些积极影响？

（3）你们在写作时，如何运用细节描写、情感表达和修辞手法？

5.学生展示（10分钟）

请各小组派一位代表上台展示你们的讨论成果，分享你们心中的“有你，真好”的故事。

6.总结与拓展（5分钟）

同学们，通过今天的课堂，我们学会了如何通过具体的事例来展现人物的特点，如何运用细节描写、情感表达和修辞手法来增强文章的表现力。希望大家在今后的写作中，能够将这些技巧运用到实践中，写出更多优秀的作品。

最后，请大家课后思考：身边还有哪些人物给你们带来了积极影响？我们可以如何回报他们的关爱？将自己的思考写成一篇习作，下节课分享。教学资源拓展1.拓展资源

（1）名人名言：收集一些关于感恩、友情、亲情等方面的名人名言，如“滴水之恩，当涌泉相报”、“真正的朋友是你们的财富”等，让学生在写作时能够引用，丰富文章内容。

（2）优秀范文：精选一些同龄人的优秀习作，让学生阅读、借鉴，从中学习表达技巧和选材方法。

（3）现实生活中的感人故事：关注时事新闻，挑选一些现实生活中感人的故事，让学生了解社会、关注他人，培养他们的同情心和感恩意识。

（4）文学作品中的人物形象：引导学生阅读一些文学作品，如小说、散文等，关注作品中的人物形象，分析作者如何通过人物描写来表达情感。

2.拓展建议

（1）开展“感恩行动”：鼓励学生在课后观察身边的人，发现他们的优点和对自己的关爱，试着为他们做一件小事，如为父母分担家务、为老师准备礼物等，将感恩之心付诸行动。

（2）举办写作比赛：组织一次以“有你，真好”为主题的写作比赛，鼓励学生积极参与，发挥自己的创意，展示自己的写作才华。

（3）组建读书俱乐部：鼓励学生组建读书俱乐部，共同阅读优秀的文学作品，分享阅读心得，提高自己的文学素养。

（4）进行小组讨论：分组让学生就某一感人故事进行讨论，从不同角度分析故事中的人物形象、情感表达等，提高他们的批判性思维能力。

（5）请教专家：邀请一位写作方面的专家或老师，让学生向他们请教写作技巧，吸收更多的意见和建议。重点题型整理为了更好地巩固本节课的知识点，我将为大家整理一些重点题型，并给出相应的答案。这些题型将帮助大家进一步理解课文内容，掌握写作技巧。

1.细节描写题

题型：请根据下面的人物描述，完成句子。

描述：小明是一个善良、乐于助人的孩子。

句子：每次看到有同学遇到困难，小明总是（）、（）地帮助他们。

答案：每次看到有同学遇到困难，小明总是（主动地）、（耐心地）帮助他们。

2.情感表达题

题型：请将下列句子进行修改，使其更具情感色彩。

句子：妈妈每天都很辛苦地工作。

答案：妈妈每天都在辛苦地工作，她的付出让我感到无比的（感激）。

3.修辞手法题

题型：请找出下面句子中使用的修辞手法，并解释其作用。

句子：老师的笑容像春天的阳光，温暖我们的心房。

答案：句子中使用了（比喻）修辞手法，将老师的笑容比作春天的阳光，形象地描绘了老师的温暖，使读者更能感受到作者对老师的感激之情。

4.文章结构题

题型：请根据下面的事例，概括出一个完整的文章结构。

事例：有一次，我在公交车上遇到了一位摔倒的老人，我立刻上前扶起他，并关切地询问他的情况。

答案：文章结构：开头（介绍事例）、中间（详细描述过程和情感变化）、结尾（表达感激和感悟）。

5.写作技巧应用题

题型：请根据下面的人物描述，运用细节描写、情感表达和修辞手法，写一段话。

描述：小红是一个乐观、积极向上的女孩。

答案：小红总是带着阳光般的笑容，她的眼睛里闪烁着对生活的热爱。无论遇到什么困难，她都能积极面对，用自己的乐观感染周围的人。她的坚强和勇敢，像一朵盛开在风雨中的花朵，散发出无尽的希望和勇气。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，突出全文侧重点，帮助学生理解和掌握课文内容。

2.结构清晰：板书设计应具备条理分明、层次清晰的特点，便于学生梳理文章结构和思路。

3.简洁明了：板书设计应准确精炼、概括性强，避免冗余和繁琐，提高课堂效率。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。

示例：

《有你，真好》

一、选材：身边的人物

二、细节描写：外貌、语言、动作

三、情感表达：真实、自然

四、修辞手法：对比、排比课堂（1）提问：通过课堂提问，了解学生对课文内容的理解程度，以及对写作技巧的掌握情况。及时解答学生的问题，引导学生深入思考。

（2）观察：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解他们的学习态度和兴趣。对表现积极的学生给予表扬，对参与度不高的小朋友给予鼓励和引导。

（3）测试：适时进行小测验，测试学生对课文知识点的掌握情况。及时分析测试结果，针对性地进行讲解和辅导。

2.作业评价

（1）认真批改：对学生的作业进行认真批改，关注学生的写作思路、表达方式和语言运用等方面。给出具体的修改意见和评价，帮助学生提高写作水平。

（2）点评和反馈：在作业批改过程中，对学生的亮点和进步给予表扬，激发他们的学习积极性。同时，对学生的不足之处提出改进建议，帮助他们找到提升的方向。

（3）鼓励和激励：在作业评价中，注重鼓励和激励学生，让他们相信自己能够不断进步。对表现优秀的学生给予奖励，对进步较大的学生给予表扬，激发他们的学习动力。反思改进措施1.情景模拟：通过创设具体的情景，让学生在实际情境中运用所学的写作技巧，提高他们的写作能力。

2.小组合作：鼓励学生以小组为单位进行写作，互相交流、讨论，培养他们的合作精神和沟通能力。

3.个性化指导：针对不同学生的特点和需求，给予个性化的指导和建议，帮助他们找到适合自己的写作方法。

（二）存在主要问题

1.部分学生对写作缺乏兴趣，可能是因为他们觉得写作是一项枯燥的工作，没有兴趣。

2.一些学生在