小一 班本课程嗨 水果种子

班本课程《嗨水果种子！》主题说明：小班幼儿对水果的认识已有了一定的经验积累，知道一些常见的水果，但认识还不充分。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“3-4岁幼儿对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征；能用多种感官或动作去探索物体，关注动作所产生的结果”，通过品尝水果激发幼儿探究的兴趣，从而进一步深入地进行观察认识水果里的种子。水果种子大发现“咦！这是什么？”吃水果时，孩子们都在认真地一口一口吃着桔子，亦菡忽然发现嘴巴中的桔子里有硬硬的东西，就吐在手里问同伴。孩子们都好奇地围过去，有的摸，有的戳，有的凑上去仔细地瞧......有的问：“这是哪来的籽啊？”有的说：“我没有吃到籽，你怎么吃到的呀？”还有的说：“这个籽会发芽长成桔子树吗？然后再长出好吃的桔子来吗？”“上次我吃到的桔子也有好多籽。”“其它的水果也有籽的。”......

孩子们对水果种子产生了浓厚的兴趣，于是我们关于水果种子的探索体验活动开始了。水果种子藏在哪里我们组织孩子进行了讨论：“你看见的水果种子都藏在水果的哪里？”“都藏在水果身体的最里面。”“不对，有的是和肉长在一起的！”“告诉你们，我还看见过长在水果身体外面的种子呢！”我们及时布置了亲子任务，让家长与孩子一起找找水果种子藏在哪里，让孩子探索感知水果种子的秘密与乐趣。收集水果种子我们通过家长资源，让幼儿收集了各种各样的水果种子：橘子种子、菠萝蜜种子、枇杷种子、哈密瓜种子、西瓜种子等25种水果种子。

我们与幼儿一起认识了解了这些水果种子的颜色、大小、形状，通过图片视频了解其功能和功用。还一起玩了水果种子滚画。水果种子成长记“这么多水果种子，它们能发芽长成果树吗？，能结出好吃的水果来吗？”“那到底种什么水果种子呢？”有的孩子认为西瓜的种子也要泡一泡，芒果的种子是直接种在土里的......那怎么办呢？姜果说：“要不用两种方法来种吧，看看谁先种出来。”真是个好主意，我们把西瓜分成两份，一份用浸泡的方式，另一种用土培的方法，试试哪种可以先发芽。于是孩子们进行了自主投票，选择自己最想种植的水果种子。为了保证每个幼儿都能进行种植实验，我们提供了废旧材料“酸奶盒”，并与幼儿讨论可以种在哪里，孩子们集思广益，有的说种在土里，有的说种在水里……于是我们遵循幼儿的意愿，为幼儿提供了泥土、水、沙子、等供幼儿选择。最后我们还在泡沫箱上贴上孩子的照片，方便以后的照顾观察。“老师，我忘了我种的是什么了？”海林偷偷跟我说，“泥土盖住了看不见了。”“老师，我也忘记了。”跃纶用手指抠泥，准备找到自己种的种子。“怎么办呢？”孩子们开始了热烈的讨论。“也做个标记，这样要是忘记了看一下就知道。”“分组吧，把种的一样的放在一起。我们可以比一比谁的先发芽！”好吧，翻出调查表，罐子上再做一个种子的标记吧。

这下，小朋友照顾的更用心了，早早上学，先去和种子宝宝问声好！再看看有没有干了，干了就浇点水。亦菡跑过来说：“老师，我看到土很干，要浇水。”于是我们设计了种植打卡表，提醒小朋友每天去照顾观察后在表格上对应自己照片的地方打个圈，看看谁每天都能去照顾的，发现发芽了贴朵小红花，通过打卡让幼儿感知种子发芽的时间。水果种子在孩子们的照料下，各自发生着不同的变化，有的种子发芽了，有的苗苗越来越茂盛，有的种子里面长出了白色的毛毛……宇康：“老师，老师，我的西瓜籽发芽了，上面还有瓜子壳呢。”孩子们纷纷围观并检查自己的水果种子是否发芽了。君怡：“老师，我的西瓜籽也发芽了。”这时彦之走过去，看了哈哈大笑：“这才不是芽呢，西瓜籽的芽是绿绿的，你的这个是和巧克力一样的颜色。”我走进一看，轻轻摸摸她的头，再将宇康种子发芽的现象给君怡看，只见君怡瞪大双眼，仔细地看着晓一的西瓜芽儿，她又轻轻将自己酸奶盒的那棵“芽”拔起，乍一看，原来是树枝，君怡显得很丧气。旁边莉云小朋友安慰起君怡来，君怡听后自言自语到：“嗯，肯定是我没有及时给西瓜籽浇水，”说着她便拿起小水桶给西瓜种子浇水。“哇，我的西瓜籽长了这么多芽。”“我的枇杷种子也发芽啦！它的叶子是尖尖的，和西瓜籽的芽不一样！”“我的西瓜籽种在沙里面发芽了，“我的桂圆籽是种在沙里的没有长出白白的东西，在种植过程中，孩子们发现了这种各样的现象……针对这些问题，我们与孩子们进行讨论，孩子们通过观察比较，发现原来种子的生长环境影响了芽儿的发芽率；如果没有及时换新鲜的水，或者生长环境比较潮湿的话，种子会容易发霉，通过讨论，孩子们也意识到种子的发芽除了要靠我们去照顾，还要靠我们去保护它。小嫩苗已经长成茂密的一片了！孩子们兴奋地围在一起讨论着是不是马上就会长出水果了。为了留下种子发芽的过程，我们进行了一次写生活动，让孩子们把种子发芽的过程画下来。课程《嗨水果种子》这些活动内容都是从幼儿的生活中来，因此幼儿在活动中的主动性、积极性和求知欲都非常强烈，做为老师则要及时发现并掌握幼儿生活中的兴趣点，将活动内容系列化，把自己当做幼儿的伙伴与引导者，让他们带