18《一只窝囊的大老虎》教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版

18《一只窝囊的大老虎》教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）18《一只窝囊的大老虎》教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版教学内容分析1.本节课的主要教学内容为统编版四年级上册第18课《一只窝囊的大老虎》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：通过本节课的学习，学生将回顾并运用已掌握的生字、词语、句式和朗读技巧。同时，学生将在课文学习中深化对动物形象的理解，培养对自然环境的保护意识。核心素养目标1.培养学生对中国传统文化的理解与传承意识。

2.提升学生的语言文字运用能力，包括词汇积累、句式理解和表达。

3.增强学生的审美感知，通过文学作品感受自然之美和动物的情感。

4.培养学生的想象力和创造力，通过角色扮演等活动激发学生的想象力。

5.强化学生的道德情感，引导学生关爱动物，树立正确的生态观念。教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文内容，把握故事情节，能够复述《一只窝囊的大老虎》的故事。

②感受老虎的形象特点，体会老虎从“窝囊”到“勇敢”的变化，理解人物性格的复杂性。

③学习并运用课文中的生字、新词，提高学生的词汇积累和语言表达能力。

2.教学难点，

①深入理解老虎内心活动的描写，体会作者对动物情感细腻的刻画。

②引导学生通过角色扮演等活动，培养学生的想象力和创造力，让学生在体验中感受角色的情感变化。

③引导学生思考故事中传达的生态保护意识，将环保理念与学生的日常生活相结合，形成正确的生态价值观。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子白板。

-课程平台：统编版四年级上册语文教材电子版。

-信息化资源：课文音频、视频资料，相关动物图片和视频。

-教学手段：实物教具（老虎玩具或模型）、图片卡片、角色扮演道具。教学流程1.导入新课

-教师展示老虎的图片，引导学生观察老虎的外形特征和生活习性。

-提问：“同学们，你们知道老虎吗？它在我们的文化中有着怎样的形象？”

-学生分享对老虎的了解，教师总结并引入课文《一只窝囊的大老虎》。

-用时：5分钟

2.新课讲授

-阅读课文，教师引导学生分段朗读，注意节奏和停顿。

①第一段：介绍老虎的形象，理解“窝囊”的含义。

②第二段：讲述老虎遇到困难时的表现，体会老虎的勇敢。

③第三段：老虎通过努力，最终变得勇敢，理解“勇敢”的含义。

-分析老虎的形象变化，讨论老虎性格的复杂性。

-学习生字、新词，如“窝囊”、“勇敢”等，并让学生举例说明。

-用时：10分钟

3.实践活动

-角色扮演：学生分组，分别扮演老虎、狐狸等角色，表演故事中的场景。

-绘画：让学生根据课文内容，画出自己心中的老虎形象。

-讨论分享：学生分享自己的绘画作品和表演感受，教师点评。

-用时：15分钟

4.学生小组讨论

-讨论问题1：“你认为老虎为什么会从‘窝囊’变得‘勇敢’？”

-学生回答举例：老虎在困难面前不放弃，通过努力克服了恐惧。

-讨论问题2：“你从老虎的故事中得到了什么启示？”

-学生回答举例：勇敢面对困难，坚持不懈，才能取得成功。

-讨论问题3：“你认为我们应该如何保护野生动物？”

-学生回答举例：不捕杀、不伤害动物，保护它们的生存环境。

-用时：10分钟

5.总结回顾

-教师总结本节课的学习内容，强调老虎的形象变化和勇敢精神。

-引导学生思考如何将课文中的精神应用到自己的生活中。

-提问：“通过学习《一只窝囊的大老虎》，你有什么收获？”

-学生分享学习感受，教师进行点评和总结。

-用时：5分钟

总用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《动物的故事》：这本书通过讲述各种动物的故事，让学生了解动物的多样性和它们在自然环境中的角色。

-《自然界的智慧》：书中介绍了自然界中动物的生存智慧和人类如何从中学到东西，适合四年级学生阅读。

-《老虎：森林之王》：一本关于老虎的科普书籍，详细介绍了老虎的生活习性、分布区域以及保护现状。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以阅读《动物的故事》中的其他动物故事，比较不同动物的性格特点和生活习性。

-通过《自然界的智慧》，学生可以尝试找出生活中的例子，说明自然界的智慧是如何影响人类的。

-阅读关于老虎的科普书籍，了解老虎的生态环境，探讨人类应该如何保护这一物种。

-学生可以记录下自己在阅读和探究过程中的发现，形成个人报告，并在课堂上分享。

3.课后实践活动建议

-家庭观察：家长可以鼓励学生在家中或户外观察宠物或野生动物，记录下它们的日常行为。

-制作动物科普卡片：学生可以选择自己感兴趣的动物，收集相关信息，制作成科普卡片。

-角色扮演游戏：学生可以分组，扮演不同的动物角色，进行角色扮演游戏，增进对动物行为的理解。

-环保行动：学生可以参与或组织校园环保活动，如植树、清理垃圾等，以实际行动保护动物和自然环境。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲授《一只窝囊的大老虎》时，我尝试通过多媒体展示老虎的生活环境和行为视频，让学生身临其境地感受课文中的场景，提高学生的学习兴趣。

2.引导学生思考：在分析老虎性格变化的过程中，我鼓励学生提出自己的见解，通过讨论和辩论，培养学生的批判性思维和表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对故事情节不够熟悉或者缺乏自信。

2.教学方法单一：虽然采用了多媒体和情境教学，但在实际操作中，教学方法略显单一，可能限制了学生的想象力和创造力。

3.评价方式局限：本节课的评价主要集中在学生的朗读和回答问题，对于学生的情感体验和创意表达评价不足。

反思改进措施（三）改进措施

1.丰富教学手段：为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中增加小组合作学习，让学生在合作中共同完成任务，激发他们的学习热情。

2.拓展教学内容：我会尝试将故事情节与学生的生活实际相结合，让学生在熟悉的环境中更好地理解和感受课文内容。

3.完善评价体系：为了更全面地评价学生的学习成果，我会在今后的教学中增加观察学生的情感体验和创意表达，通过多样化的评价方式，激发学生的学习潜力。内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①老虎的形象特点：勇敢、机智、有爱心。

②动物性格的复杂性：窝囊与勇敢并存。

③生态环境与动物保护的重要性。

2.本文重点词：

①窝囊：形容一个人或事物软弱、无能为力。

②勇敢：形容一个人勇敢、有勇气。

③智慧：形容一个人或事物具有高明的头脑、解决问题的能力。

3.本文重点句：

①“一只窝囊的大老虎”中的“窝囊”体现了老虎性格的复杂性。

②“老虎勇敢地跳上树，抓住了一只小兔子”表现了老虎的勇敢。

③“我们人类要保护自然环境，关爱动物”强调了环境保护的重要性。典型例题讲解例题1：

课文《一只窝囊的大老虎》中，老虎是如何从“窝囊”变得“勇敢”的？请用原文中的句子来回答。

答案：老虎在遇到困难时，虽然一开始显得“窝囊”，但是通过自己的努力和智慧，最终变得“勇敢”。原文中提到：“老虎勇敢地跳上树，抓住了一只小兔子。”这句话展示了老虎在关键时刻的勇敢行为。

例题2：

在故事中，狐狸对老虎说了什么话？这句话对老虎的性格转变有什么影响？

答案：狐狸对老虎说：“你是一只窝囊的大老虎，连一只小兔子都抓不住。”这句话刺激了老虎的自尊心，促使老虎决心改变自己，最终变得勇敢。

例题3：

请找出课文中描述老虎动作的词语，并解释它们在句子中的作用。

答案：描述老虎动作的词语有“跳”、“抓”、“逃”等。这些词语具体地描绘了老虎的行为，使读者能够清晰地想象出老虎在故事中的动作。

例题4：

课文中提到老虎“窝囊”的原因是什么？它是如何克服这个问题的？

答案：老虎“窝囊”的原因是它觉得自己连一只小兔子都抓不住，感到自卑。为了克服这个问题，老虎勇敢地跳上树，抓住了一只小兔子，从而证明了自己的能力。

例题5：

结合课文内容，谈谈你对“勇敢”这个词语的理解。

答案：勇敢是指在面对困难和挑战时，不畏惧、不退缩，敢于尝试和坚持的品质。在《一只窝囊的大老虎》中，老虎通过勇敢地面对自己的弱点，最终克服了困难，展现了勇敢的精神。这告诉我们，勇敢是战胜自我、追求进步的重要品质。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，朗读课文时声音洪亮，表达流畅。

-学生在角色扮演环节表现出色，能够根据课文内容，生动地展现角色的性格特点。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生们能够围绕问题进行深入交流，提出自己的观点和看法。

-各小组展示讨论成果时，能够清晰、有条理地阐述观点，其他同学也能认真倾听，给予反馈。

3.随堂测试：

-设计了随堂测试，包括填空、选择题和简答题，以检验学生对课文内容的理解和记忆。

-测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，但对部分生字和新词的理解还有待加强。

4.学生自评与互评：

-鼓励学生在课后进行自评，反思自己在课堂上的表现，包括参与度、学习态度和成果等方面。

-互评环节中，学生能够客观地评价同伴的表现，并提出建设性的意见。