八年级生物下册 7.3.1 地球上生命的起源教案1 （新版）新人教版

八年级生物下册7.3.1地球上生命的起源教案1（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容来源于八年级生物下册7.3.1节，地球上生命的起源。这一节的内容包括生命的起源理论，如原始地球环境、原始生命的形成过程以及生命的进化。具体内容有：

1.生命的起源理论：学习原始地球的环境，了解原始大气中含有氨、氢、甲烷和水蒸气等物质，以及紫外线、雷电等能量的作用下，空气中的无机物经过复杂的化学变化转化形成了一些有机小分子物质。

2.原始生命的形成：学习有机小分子物质经过上万年的时间，逐渐累积并相互作用，形成了比较复杂的有机大分子物质，如原始的蛋白质、核酸等。这些物质并逐渐形成了与海水分离的原始界膜，构成了相对独立的体系。一旦这些物质拥有了个体增殖和新陈代谢，也就意味产生了生命。

3.生命的进化：学习生命在地球上发展、进化，从原始的生命形式发展到多样的生物种类。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在学习本节课之前，已经学习了生物学的基本知识，如细胞的结构、功能以及生物的分类等。这些知识为本节课的学习奠定了基础，使得学生能够更好地理解生命的起源和进化。同时，本节课的内容又为学生以后学习生物的发展、繁衍和生态系统的构建等知识打下基础。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括科学探究、生命观念和科学思维。

1.科学探究：通过自主学习、合作讨论和实验操作等方式，提高学生对生命起源问题的探究能力，培养他们提出问题、分析问题、解决问题的能力。

2.生命观念：帮助学生建立生命的起源和进化的观念，理解生命是一个不断发展和演化的过程，培养学生的生命观念。

3.科学思维：通过分析生命的起源理论，培养学生的科学思维能力，学会运用科学的方法和逻辑思考问题，提高他们的科学素养。重点难点及解决办法重点：

1.生命的起源理论：学生需要理解并掌握化学起源说，了解原始地球环境、原始大气中含有氨、氢、甲烷和水蒸气等物质，以及紫外线、雷电等能量的作用下，空气中的无机物经过复杂的化学变化转化形成了一些有机小分子物质。

2.原始生命的形成过程：学生需要理解有机小分子物质经过上万年的时间，逐渐累积并相互作用，形成了比较复杂的有机大分子物质，如原始的蛋白质、核酸等。这些物质并逐渐形成了与海水分离的原始界膜，构成了相对独立的体系。一旦这些物质拥有了个体增殖和新陈代谢，也就意味产生了生命。

难点：

1.学生对原始地球环境的理解：由于学生无法直接感知原始地球的环境，因此理解原始地球的环境，以及在这样的环境下生命是如何产生的，对学生来说是一个难点。

2.学生对生命起源过程的想象：学生难以想象有机小分子物质如何经过漫长的岁月，逐渐累积并相互作用，形成了复杂的有机大分子物质，并最终形成了生命。

解决办法：

1.对于重点内容，可以通过多媒体教学，如播放有关原始地球环境的视频，帮助学生更直观地理解原始地球的环境。同时，可以通过动画或图解的方式，展示有机小分子物质如何逐渐累积并相互作用，形成复杂的有机大分子物质，以及这个过程如何导致了生命的产生。

2.对于难点内容，可以采用比喻、类比等教学方法，帮助学生更好地理解和想象生命起源的过程。例如，可以将生命的起源比作一场化学反应，通过讲解和演示，让学生理解有机小分子物质如何在这场反应中逐渐演化成了生命。同时，可以组织学生进行讨论，鼓励他们提出问题并寻找答案，以提高他们对生命起源过程的理解。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解生命的起源理论，为学生提供系统的知识框架，让学生了解生命的起源过程。

2.讨论法：组织学生就生命起源的相关问题进行讨论，鼓励他们提出自己的观点和疑问，培养学生的思考和表达能力。

3.实验法：通过模拟实验，让学生亲身体验和观察有机小分子物质的形成过程，增强学生对生命起源理论的理解。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件、视频等资源，为学生提供直观的视觉和听觉体验，增强他们对生命起源过程的理解。

2.教学软件：运用交互式的教学软件，引导学生主动探索和学习生命起源的相关知识，提高他们的学习兴趣和主动性。

3.网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习资料和研究进展，拓宽他们的知识视野，培养他们的自主学习能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对地球上生命的起源的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道地球上生命的起源吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于生命起源的图片或视频片段，让学生初步感受生命的神秘和独特。

简短介绍地球上生命的起源的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.地球上生命的起源基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解地球上生命的起源的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解地球上生命的起源的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍地球上生命的起源的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.地球上生命的起源案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解地球上生命的起源的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的关于生命起源的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解生命的起源的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用生命起源的理论解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与生命起源相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对生命起源的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调生命起源的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括生命起源的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调生命起源在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用生命起源的知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于生命起源的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解地球上生命的起源的基本概念、组成部分和原理，包括原始地球环境、有机小分子物质的形成过程以及生命的进化。

2.思考与分析：学生能够运用所学知识对生命起源的相关问题进行思考和分析，如对原始地球环境的特点、有机小分子物质的形成过程以及生命的进化机制进行深入思考。

3.讨论与合作：学生能够在小组讨论中积极发表自己的观点，并与组员进行充分的交流和合作，共同完成讨论任务。

4.表达与展示：学生能够通过课堂展示，清晰、准确地表达自己的观点和思考，展示自己对生命起源的理解和分析能力。

5.问题解决：学生能够将所学知识应用于解决实际问题，如能够运用生命起源的理论解释一些相关的自然现象，或能够探讨生命起源理论在科学研究中的应用。

6.科学探究：学生能够通过自主学习、合作讨论和实验操作等方式，提高对生命起源问题的探究能力，培养他们提出问题、分析问题、解决问题的能力。

7.生命观念：学生能够建立生命的起源和进化的观念，理解生命是一个不断发展和演化的过程，培养学生的生命观念。

8.科学思维：学生通过分析生命的起源理论，培养学生的科学思维能力，学会运用科学的方法和逻辑思考问题，提高他们的科学素养。教学反思与改进1.设计反思活动：

为了评估教学效果并识别需要改进的地方，我计划在课后进行学生学习效果的评估。这可以通过学生的课堂参与度、小组讨论的深度和质量、课堂展示的清晰度和准确性以及课后作业的完成情况进行评估。此外，我还将收集学生的反馈意见，了解他们对本节课内容的掌握程度以及对教学方法的接受程度。

2.制定改进措施并计划在未来的教学中实施：

根据学生的学习效果和反馈意见，我将进行教学反思，并制定相应的改进措施。如果发现学生在某些方面的理解存在困难，我将重新设计教学活动和教学方法，以更好地满足学生的学习需求。例如，如果学生在生命的起源过程的理解上存在困难，我可能会增加更多的互动式教学活动，如实验操作、模拟游戏等，以帮助学生更好地理解和体验生命起源的过程。

此外，我还将根据学生的兴趣和需求，调整教学内容和教学进度，以确保教学内容与学生的学习兴趣和实际需求相符合。同时，我还将不断更新自己的教学知识和教学方法，以提高教学质量和效果。板书设计1.生命的起源理论：

-原始地球环境：氨、氢、甲烷、水蒸气等

-紫外线、雷电等能量作用

-有机小分子物质的形成

2.原始生命的形成：

-有机小分子物质累积、相互作用

-形成复杂的有机大分子物质（如原始蛋白质、核酸）

-形成原始界膜，构成相对独立体系

3.生命的进化：

-多样化的生物种类

-生命发展、演化的过程课堂小结，当堂检测1.课堂小结

-生命的起源是一个复杂且漫长的过程，从原始地球环境的形成，到有机小分子物质的形成，再到生命的产生和进化，每一步都充满了科学的奥秘。

-生命的起源和进化是一个不断发展和演化的过程，我们应保持对生命的敬畏和好奇，不断探索和研究。

-生命起源和进化理