Unit 2 Section Ⅱ2023-2024学年新教材高一英语必修第一册同步课堂高效讲义配套教学设计（译林版2020）

Unit2SectionⅡ2023-2024学年新教材高一英语必修第一册同步课堂高效讲义配套教学设计（译林版2020）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：高一英语必修第一册Unit2SectionII

2.教学年级和班级：高一年级1班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.课本内容：本节课将讲解Unit2SectionII的内容，主要包括一般现在时的被动语态、一般过去时的被动语态和一般将来时的被动语态。通过阅读文本，学生能够理解并运用这些时态的被动语态进行表达。

2.教学活动：通过小组讨论、角色扮演等互动活动，帮助学生更好地理解和运用被动语态。同时，通过听力练习和口语练习，提高学生的听力和口语能力。

三、教学目标

1.知识与技能：学生能够理解并运用一般现在时、一般过去时和一般将来时的被动语态进行表达。

2.过程与方法：通过互动活动，培养学生的合作能力和口头表达能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对英语学习的兴趣，培养他们的自信心和积极的学习态度。

四、教学资源

1.教材：2023-2024学年新教材高一英语必修第一册

2.多媒体设备：投影仪、电脑、音响等

3.其他：黑板、粉笔、练习册等

五、教学评价二、核心素养目标分析1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够正确运用一般现在时、一般过去时和一般将来时的被动语态进行表达，提高他们的语言运用能力。

2.文化意识：通过学习与外国文化相关的文本，学生能够了解西方文化背景，增强自己的文化意识。

3.思维品质：通过分析文本和参与小组讨论，学生能够培养批判性思维和逻辑思维能力。

4.学习能力：通过自主学习和合作学习，学生能够培养自主探索和合作交流的能力，提高学习效率。三、教学难点与重点1.教学重点：

-一般现在时、一般过去时和一般将来时的被动语态的构成和用法。

-被动语态在实际语境中的应用，如表达习惯、语感等。

-文本内容的深入理解和分析，掌握文章的主旨和细节信息。

2.教学难点：

-一般过去时的被动语态的构成，学生容易与一般现在时和一般将来时的被动语态混淆。

-被动语态在复杂句子中的运用，如带介词的被动语态、被动语态的否定形式等。

-文本中涉及的文化背景和习惯表达，学生可能不熟悉或难以理解。

例如，在讲解一般过去时的被动语态时，可以给出示例句子："ThewindowwasbrokenbyTom."学生需要理解"wasbroken"是被动语态的标志，同时"byTom"说明了动作的执行者。通过类似的例子，帮助学生区分不同时态的被动语态及其用法。

在处理文本中的文化背景和习惯表达时，可以提供相关背景信息或示例，如"Heisbeinginterviewedbythereporter."学生需要理解"isbeinginterviewed"是现在进行时的被动语态，同时"bythereporter"表示动作的执行者。通过这种方式，帮助学生理解和运用被动语态在实际语境中。四、教学方法与策略1.教学方法：本节课将采用讲授法、互动讨论法和任务驱动法进行教学。讲授法用于讲解被动语态的构成和用法，互动讨论法用于探讨文本中的文化背景和习惯表达，任务驱动法用于实践和巩固所学知识。

2.教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演不同角色，运用被动语态进行对话，增强实际语境中的应用能力。

-小组讨论：学生分组讨论文本内容，分析句子结构和语义，提高文本理解和分析能力。

-听力练习：学生听录音，完成相关练习，提高听力技能。

-口语练习：学生进行口语表达练习，运用被动语态进行交流，提高口语能力。

3.教学媒体：利用多媒体设备，如投影仪、电脑和音响等，展示文本内容、示例句子和相关背景信息。同时，使用黑板和粉笔辅助板书，方便学生跟随教学进度。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一幅图片或提出一个问题，如"Canyouguesswhatthepeopleinthepicturearedoing?"，激发学生的学习兴趣和求知欲。

-学生积极参与，提出自己的猜测和想法。

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕教学目标和教学重点，讲解一般现在时、一般过去时和一般将来时的被动语态的构成和用法。

-教师通过示例句子和实际语境，帮助学生理解和掌握被动语态的用法。

-学生在教师的引导下，积极参与讨论和提问，确保对被动语态的理解和掌握。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计练习题，如填空题、翻译题等，让学生运用所学的被动语态进行练习。

-学生在教师的监督下，独立完成练习题，巩固对被动语态的掌握。

-教师针对学生的练习情况进行点评和指导，解答学生的疑问。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题，如"Canyougiveanexampleofpassivevoiceinyourownwords?"，引导学生运用被动语态进行表达。

-学生积极参与，提出自己的例句和观点。

-教师与学生进行互动讨论，引导学生思考和分析被动语态在实际语境中的应用。

5.课堂提问（5分钟）

-教师针对本节课的内容，提问学生，如"Whatisthedifferencebetweenactiveandpassivevoice?"，检查学生对被动语态的理解和掌握。

-学生积极回答问题，展示自己的学习成果。

-教师对学生的回答进行点评和指导，确保学生对被动语态的掌握。

6.总结与作业布置（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调被动语态的重要性和应用。

-布置相关的作业，如翻译练习、写作练习等，让学生进一步巩固和运用所学知识。

总用时：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-文章拓展：提供一篇与本节课主题相关的文章，如关于passivevoice在日常生活中的应用的文章，让学生通过阅读进一步提高对被动语态的理解和应用能力。

-视频拓展：提供一段与本节课主题相关的视频，如一个讲解passivevoice的用法和用例的视频，让学生通过观看视频进一步理解和掌握被动语态的用法。

-文化拓展：介绍一些与本节课主题相关的文化背景知识，如不同文化背景下对passivevoice的使用习惯和看法，让学生了解passivevoice在不同文化中的不同表达和应用。

2.拓展建议：

-让学生在课后阅读提供的文章，并写一篇读后感，通过写作的方式进一步巩固对被动语态的理解和应用能力。

-让学生在课后观看提供的视频，并做一个简单的观后感，通过观后感的方式进一步理解和掌握被动语态的用法。

-让学生在课后进行一些文化背景的调查和研究，了解不同文化背景下对passivevoice的使用习惯和看法，通过研究的方式进一步提高文化意识和跨文化交流能力。七、重点题型整理1.填空题：

-示例：填空题：用适当的被动语态填空。如："Thebook_____byTomlastnight."

-答案：wasborrowed

2.改写题：

-示例：将下列句子改写为被动语态。如："Tomwritesalettereveryday."

-答案：AletteriswrittenbyTomeveryday.

3.翻译题：

-示例：翻译下列句子为中文。如："Thekeystothedoor_____bythemanager."

-答案：钥匙被经理找到了

4.选择题：

-示例：选择正确的被动语态形式。如："_____(read)bytheteacheryesterday."

-答案：Wasread

5.写作题：

-示例：以一般现在时的被动语态写一段话，描述你学校图书馆的使用情况。

-答案：Theschoollibraryisusedbymanystudentseveryday.Manybooksareborrowedandreturned.Thelibrarianensuresthatthebooksarewell-organizedandavailabletostudents.八、课堂-通过提问：教师可以通过提问的方式了解学生对课堂内容的掌握情况，及时发现学生的疑惑并进行解答。

-观察：教师可以观察学生的课堂表现，了解学生的学习状态和参与程度，对学生的表现进行评价和反馈。

-测试：教师可以进行小测试，如课堂练习、小组讨论等，了解学生对知识的掌握和应用能力。

2.作业评价：

-认真批改：教师应对学生的作业进行认真批改，找出学生的错误并进行纠正。

-点评：教师应对学生的作业进行点评，给予肯定和鼓励，同时指出学生的不足之处，并提出改进建议。

-反馈：教师应及时向学生反馈作业评价结果，让学生了解自己的学习效果，并鼓励学生继续努力。

3.鼓励学生：

-教师应积极鼓励学生，提高学生的自信心和积极性。

-对学生的进步给予肯定和赞扬，让学生感受到自己的成长和进步。

-鼓励学生提出问题，培养学生的批判性思维和问题意识。

4.持续改进：

-教师应根据学生的评价结果，反思自己的教学方法和策略，进行教学改进。

-关注学生的学习需求，调整教学内容和难度，确保教学的针对性和有效性。

-鼓励学生提出建议和意见，促进教学相长，提高教学质量。教学反思与总结在今天的高一英语必修第一册Unit2SectionII的教学中，我以一般现在时、一般过去时和一般将来时的被动语态为核心内容，通过导入、讲授、巩固练习、师生互动、课堂提问等环节，引导学生理解和运用被动语态。在教学过程中，我尽量采用生动有趣的教学方法，如角色扮演、听力练习和口语练习等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。同时，我也关注学生的学习情况，及时进行提问和解答，确保他们能够理解和掌握所学知识。

在教学反思方面，我认为自己在以下几个方面做得较好：

1.通过导入环节，成功激发了学生的学习兴趣，使他们能够积极参与课堂活动。

2.在讲授新课时，清晰地讲解了被动语态的构成和用法，确保学生能够理解和掌握。

3.在巩固练习环节，设计了具有针对性的练习题，帮助学生巩固和运用所学知识。

4.在师生互动环节，积极引导学生参与讨论，提高他们的思维能力和表达能力。

然而，我也意识到教学中存在一些不足之处：

1.在讲解一般过去时的被动语态时，没有给出更多的实例进行说明，导致部分学生可能仍然存在理解上的困难。

2.在课堂提问环节，没有给予每个学生充分的机会回答问题，使得一些学生可能没有得到及时的反馈和指导。

针对上述问题，我认为在今后的教学中可以进行以下改进：

1.在讲解被动语态时，可以给出更多的实例进行说明，帮助学生更好地理解和运用。

2.在课堂提问环节，要注意给予每个学生充分的机会回答问题，确保他们能够得到及时的反馈和指导。板书设计-一般现在时、一般过去时和一般将来时的被动语态的构成和用法。

-被动语态在实际语境中的应用，如表达习惯、语感等。

-文本内容的深入理解和分析，掌握文章的主旨和细节信息。

2.关键词、词组和句型：

-被动语态的构成：am/is/aredone,was/weredone,willbedone

-被动语态的用法：描述习惯性动作、描述过去发生的动作、描述将来的动作

-被动语态的例句：Thebookisreadbytheteachereveryday.ThewindowwasbrokenbyTom.Theletterwillbewrittenbymetomorrow.

3.板书设计：

-板书标题：一般现在时、一般过去时和一般将来时的被动语态

-板书内容：

-一般现在时的被动语态：am/is/aredone

-一般过去时的被动语态：was/were