Unit 5 Period Ⅱ Using language-Presenting ideas2023-2024学年新教材高中英语选择性必修第四册同步教学设计（外研版2019）

Unit5PeriodⅡUsinglanguage—Presentingideas2023-2024学年新教材高中英语选择性必修第四册同步教学设计（外研版2019）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit5PeriodⅡUsinglanguage—Presentingideas2023-2024学年新教材高中英语选择性必修第四册同步教学设计（外研版2019）教材分析《2023-2024学年新教材高中英语选择性必修第四册同步教学设计（外研版2019）》的Unit5PeriodⅡUsinglanguage—Presentingideas部分，主要围绕日常生活和一般常识展开。本节课通过呈现一系列图片，让学生根据图片内容运用一般现在时进行描述，巩固时态知识。同时，通过小组合作完成任务，提高学生的团队协作能力。此外，本节课还注重培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力，使他们在真实的语境中运用所学知识。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过运用一般现在时进行描述，提升学生的语言运用能力，同时增强他们对英语文化的理解。通过小组合作和任务完成，锻炼学生的团队协作能力，培养他们的思维品质和学习能力。在此基础上，通过观察、分析和表达，提高学生的观察能力、思维能力和语言表达能力，使他们在真实的语境中运用所学知识。学情分析考虑到本节课的内容和目标，我们需要对学生进行深入的分析。所教的学生处于高中阶段，他们对英语基础知识有一定的掌握，但对一般现在时的运用可能还不够熟练。因此，在教学过程中，我们需要重点关注学生对一般现在时的理解和运用。

在学生的能力方面，他们具备一定的观察能力和思维能力，但在团队合作和语言表达方面可能还有待提高。因此，在教学过程中，我们需要设计一些小组合作的活动，引导学生积极参与，提高他们的团队协作能力和语言表达能力。

此外，学生的学习习惯和行为也对课程学习产生影响。我们需要关注学生的学习态度，激发他们的学习兴趣，引导他们积极主动地参与课堂活动。同时，我们需要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，以便他们能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行展示和讲解，帮助学生更好地理解和掌握知识。

3.实验器材：如果本节课涉及实验，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性，以便学生能够安全、顺利地进行实验操作。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便学生能够更好地进行学习和实践。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对"一般现在时"的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道一般现在时是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于一般现在时的图片或视频片段，让学生初步感受一般现在时的魅力或特点。

简短介绍一般现在时的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般现在时基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般现在时的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解一般现在时的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍一般现在时的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.一般现在时案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般现在时的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的一般现在时案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解一般现在时的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用一般现在时解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论一般现在时在未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一般现在时相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般现在时的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般现在时的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般现在时的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调一般现在时在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用一般现在时。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于一般现在时的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解一般现在时的基本概念、组成部分和用法，掌握一般现在时的构成和时态特征。

2.语言运用：学生能够运用一般现在时进行描述和表达，能够在真实的语境中正确使用一般现在时进行交流和叙述。

3.思维能力：通过分析典型案例和进行小组讨论，学生的观察能力、思维能力和问题解决能力得到锻炼和提升。

4.团队合作：学生在小组讨论和合作中，提高了团队协作能力，学会了与他人共同解决问题和分享成果。

5.学习策略：学生通过自主学习和合作学习，培养了自主学习的能力和合作学习的精神，学会了解决学习中的问题。

6.文化意识：通过学习一般现在时的应用，学生对英语文化中一般现在时的使用场合和意义有更深入的理解，增强了文化意识。

7.情感态度：学生对英语学习保持积极的态度，对一般现在时感兴趣，愿意进一步探索和应用所学知识。典型例题讲解例1：选择正确的动词形式填空。

句子：_____(walk)intheparkmakesmefeelrelaxed.

选项：A.walksB.walkC.walkingD.walked

答案：C.walking

解析：此题考查的是一般现在时的用法。在这个句子中，walk作为主语的补语，用现在分词形式表示主动关系。

例2：选择正确的答案完成句子。

句子：_____(you)likecoffeeortea?

选项：A.DoB.DoesC.DidD.Would

答案：A.Do

解析：此题考查的是一般现在时的疑问句结构。在一般现在时的疑问句中，助动词do放在主语之前。

例3：改写句子。

原句：She___(go)tothemovieseveryweekend.

改写：_____she___(go)tothemovieseveryweekend?

答案：Does,go

解析：此题考查的是一般现在时的疑问句改写。将陈述句改为疑问句时，需要将助动词does提到主语之前，并将动词原形填入空格。

例4：选择正确的答案完成句子。

句子：_____(everybody)finishedtheirhomework,wecanstarttheclass.

选项：A.EverybodyB.EveryoneC.EveryoneD.Everybody

答案：A.Everybody

解析：此题考查的是一般现在时的用法。在这个句子中，everybody作为主语，用一般现在时表示普遍真理。

例5：完成句子。

句子：There___(be)abookonthetable.

答案：is

解析：此题考查的是一般现在时的用法。在这个句子中，therebe结构用来描述存在的状态，用一般现在时表示。作业布置与反馈1.作业布置：

根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。作业可以包括以下几个方面：

a.练习题：选择一些关于一般现在时的练习题，让学生独立完成，巩固一般现在时的用法。

b.写作任务：布置一篇短文写作任务，让学生运用一般现在时描述一个人的日常习惯或描述一个经常发生的事情。

c.小组合作：布置一个小组合作任务，让学生共同完成一个与一般现在时相关的小项目或报告。

2.作业反馈：

及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。在批改作业时，注意以下几个方面：

a.准确性：检查学生作业的准确性，包括动词形式的正确性、句子结构的正确性等。

b.语言表达：关注学生作业中的语言表达能力，包括词汇的准确运用、句子的流畅性等。

c.思维深度：评估学生作业中的思维深度，看学生是否能够运用所学知识进行合理的思考和分析。

d.合作效果：对于小组合作的作业，注意评估学生的合作效果，看学生是否能够有效沟通、分工合作并共同完成任务。

在反馈作业时，要给予学生积极的肯定和鼓励，同时指出存在的问题并提出改进建议，帮助学生进一步提高学习能力和发展潜力。教学反思在本节课的教学过程中，我深入思考了教学方法和学生的学习效果。以下是我在教学中的几点反思：

1.学生参与度：在课堂讨论和小组活动中，我发现学生的参与度较高，他们积极发言和合作。这表明我成功地激发了学生的兴趣和好奇心，让他们主动参与到学习中来。我将继续关注学生的参与度，通过更多互动和参与式学习活动，进一步提高他们的学习积极性。

2.学生理解程度：在讲解一般现在时基础知识时，我通过图表和实例来帮助学生理解。但从学生的反馈来看，他们对一般现在时的构成和用法仍有部分混淆。我意识到在教学中需要更多关注学生对知识点的理解和掌握程度，通过更多的练习和实例来帮助他们巩固和应用知识。

3.学生思维能力培养：在分析典型案例和进行小组讨论时，我鼓励学生思考和分析问题，培养他们的思维能力。我发现学生在小组讨论中能够提出自己的观点和看法，这表明他们在思考和分析问题方面有一定的能力。我将继续关注学生的思维能力培养，通过更多的思考和讨论活动，帮助他们发展批判性和创造性思维。

4.学生个性化教学：在本节课的教学中，我注意到每个学生的学习速度和