8《卖火柴的小女孩》（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册

8《卖火柴的小女孩》（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：统编版语文三年级上册《卖火柴的小女孩》

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第14周星期三下午第一节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课通过学习《卖火柴的小女孩》这篇课文，旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.提升学生的文学鉴赏能力，使学生能够理解并欣赏安徒生童话作品的艺术魅力。

2.增强学生的语言表达能力，通过分析课文中的修辞手法和语言特点，提升学生的写作水平。

3.培养学生的思维品质，引导学生学会从不同角度思考问题，培养批判性思维。

4.提高学生的文化素养，使学生了解丹麦的文化背景，增强对不同文化的理解和尊重。

5.塑造学生的道德观念，通过讨论课文中的道德问题，引导学生树立正确的价值观和人生观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级的学生已经学习过一些童话故事，对童话文体的基本特征有一定的了解。学生在二年级下学期学习了《白雪公主》、《小红帽》等童话故事，能够理解故事的基本情节和人物关系。此外，学生还学习了一些基本的阅读策略，如预测故事发展、归纳总结等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对故事性较强的课文较感兴趣，对于童话故事有一定的喜爱。在学习能力方面，学生能够理解和分析故事情节，但对于文学鉴赏能力的培养还需加强。学生的学习风格各异，有的喜欢朗读，有的喜欢默读，教师需灵活运用多种教学方法满足学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习了《卖火柴的小女孩》这篇课文之后，学生可能对课文中所描绘的贫穷生活和社会现实难以理解。此外，对于课文中的一些比喻、拟人等修辞手法，学生可能难以把握其含义。在表达方面，学生可能在描述人物情感、环境等方面存在一定的困难。教师需要针对这些困难和挑战，采取合适的教学策略，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、讨论法和任务驱动法进行教学。讲授法用于向学生传授课文相关知识，讨论法用于引导学生深入探讨课文内容，任务驱动法用于激发学生的实践能力和合作精神。

2.设计具体的教学活动：

（1）课前，让学生预习课文，了解故事情节，准备讨论。

（2）课堂上，教师引导学生朗读课文，边读边体会人物情感。

（3）分组讨论：学生分组讨论课文中的修辞手法和语言特点，分享讨论成果。

（4）角色扮演：学生分组扮演故事中的人物，进行情景再现，增强对课文的理解。

（5）课后，布置写作任务：让学生撰写一篇关于《卖火柴的小女孩》的读后感。

3.确定教学媒体使用：本节课运用多媒体课件、图片等教学媒体，帮助学生直观地了解故事情节，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。同时，利用网络资源为学生提供更多的学习资料，拓宽视野。教学过程1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习一篇特别的童话故事——《卖火柴的小女孩》。这篇故事讲述了一个悲惨的除夕夜，一个小女孩为了生存而在街头卖火柴的故事。让我们一起走进这个故事，感受小女孩的遭遇，体会作者想要传达给我们的信息。

2.感知课文

（1）学生自读课文，理解故事情节。

请同学们打开课本，自由朗读《卖火柴的小女孩》，边读边思考：故事发生的时间、地点是哪里？小女孩的遭遇有哪些？她为什么要卖火柴？

（2）教师引导学生关注课文中的细节，体会小女孩的悲惨命运。

同学们在阅读过程中，注意体会课文对小女孩形象的描绘，思考她为什么会落到这种境地。同时，关注课文中的环境描写，了解故事背景。

3.探究课文内容

（1）讨论小女孩的遭遇和作者的写作目的。

教师组织学生分组讨论：小女孩的遭遇反映了什么社会问题？作者为什么要写这样一个故事？通过讨论，引导学生理解故事背后的社会现实和作者的同情心。

（2）分析课文中的修辞手法和语言特点。

教师引导学生分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，如“火柴燃起来了，像一道小小的火焰”，“小女孩把火柴拿在手中，仿佛那是她唯一的希望”。通过分析，帮助学生体会课文的语言美。

4.品味课文语言

（1）教师带领学生朗读课文，感受故事的情感氛围。

请同学们跟随着老师一起朗读课文，感受故事中的喜怒哀乐，体会小女孩的悲惨命运。

（2）学生分享自己对课文句子的感悟。

请同学们挑选出自己喜欢的课文句子，分享给大家，并说一说为什么喜欢这句句子。通过分享，促进学生之间的交流和思考。

5.总结拓展

（1）教师引导学生总结课文内容，深化对故事主题的理解。

请同学们谈谈自己对这篇故事的理解和感悟。故事给我们传达了什么信息？我们应该怎样去关爱身边的人？

（2）布置课后作业。

请同学们结合自己的生活经历，撰写一篇关于关爱他人的作文。通过作文，表达自己对关爱他人的理解和体会。

6.课堂小结

同学们，今天我们学习了《卖火柴的小女孩》这篇课文，通过感受小女孩的悲惨命运，我们应当学会关爱他人，珍惜自己的生活。希望同学们在课后能够积极思考，将所学应用于实际生活中。下节课，我们将继续学习新的课文，期待大家的参与！学生学习效果1.理解《卖火柴的小女孩》的故事情节，掌握故事的主要内容，对安徒生童话作品有更深入的了解。

2.能够分析和欣赏课文中的修辞手法和语言特点，提高文学鉴赏能力。

3.培养批判性思维，能够从不同角度思考问题，对课文内容进行深入探讨。

4.了解丹麦的文化背景，增强对不同文化的理解和尊重。

5.树立正确的价值观和人生观，对弱势群体有更深的同情和关爱。

6.提高写作水平，能够运用所学知识和技巧进行写作，通过作文表达自己对关爱他人的理解和体会。

7.提高朗读和表达能力，能够流利地朗读课文，并能够清晰地表达自己的观点和感受。

8.培养团队合作精神，能够与同学合作完成讨论和任务，学会分享和交流。

9.培养自主学习能力，学会预习和复习课文，养成良好的学习习惯。

10.提高对语文学科的兴趣和热情，增强学习动力，为今后的学习打下坚实的基础。课堂1.课堂评价

本节课通过提问、观察、测试等方式进行课堂评价，以了解学生的学习情况。在提问环节，教师会针对课文内容向学生提问，检查学生对故事情节、人物关系和课文主旨的理解。观察环节主要关注学生的课堂参与程度、发言积极性和合作能力。测试环节则通过书面测试或小组讨论，评估学生对课文知识和技能的掌握程度。对于学生在课堂上的表现，教师会及时给予反馈，解决问题，并针对学生的个性化需求提供指导。

2.作业评价

对于学生的作业，教师会进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。在作业评价中，教师会关注学生的作业完成质量、创新能力和实践能力。对于作业中的错误，教师会指出并指导学生改正。同时，教师会鼓励学生继续努力，给予积极的评价和鼓励，以增强学生的学习动力和自信心。

3.学习成果评价

在学习成果评价环节，教师会综合考虑学生在课堂表现、作业完成情况和课堂参与度等方面的表现，对学生的学习成果进行评价。评价指标包括理解力、分析能力、表达能力、合作能力和创新思维等。教师会根据学生的表现，给予客观、公正的评价，并提出进一步改进的建议，以促进学生的持续发展和提高。反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：我在课堂上采用了讨论法和任务驱动法，让学生分组讨论和合作完成任务，提高了学生的参与度和积极性。这种互动式教学方式不仅激发了学生的学习兴趣，还培养了他们的合作能力和批判性思维。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体课件和图片等教学媒体，我能够更直观地展示故事情节和环境描写，帮助学生更好地理解和感受课文内容。此外，多媒体资源还能够拓展学生的视野，让他们了解到更多的文化背景信息。

（二）存在主要问题

1.学生理解困难：在教学过程中，我发现部分学生对于课文中所描绘的贫穷生活和社会现实难以理解。这可能是因为他们缺乏相应的生活经验和社会认知。针对这个问题，我需要寻找更多的教学资源，如相关的社会案例、视频等，帮助学生更好地理解故事背景。

2.表达困难：在讨论和写作环节，部分学生可能在描述人物情感、环境等方面存在一定的困难。针对这个问题，我可以在课堂上进行更多的口头表达练习，如角色扮演、情景模拟等，提高学生的表达能力。同时，我还可以提供一些写作指导，如写作技巧、句型结构等，帮助学生提高写作水平。

（三）改进措施

1.针对学生理解困难的问题，我可以在课堂上引入更多的现实生活中的例子，帮助学生建立起与课文内容的联系。同时，我还可以组织学生进行实地考察，如参观贫困地区、慈善机构等，让学生亲身体验并了解社会现实。

2.对于表达困难的问题，我可以在课堂上多组织一些口头表达活动，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与并表达自己的观点。此外，我还可以给学生提供一些表达技巧的指导，如如何描述人物情感、如何描绘环境等，帮助他们提高表达能力。板书设计（一）条理清楚、重点突出、简洁明了

①故事背景：除夕夜，小女孩在街头卖火柴。

②小女孩的遭遇：寒冷、饥饿、孤独，无人关心。

③故事主旨：关爱弱势