Unit 2 My Favourite School Subject Lesson 10 教学设计 2024-2025学年冀教版八年级英语上册

Unit2MyFavouriteSchoolSubjectLesson10教学设计2024-2025学年冀教版八年级英语上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为冀教版八年级英语上册Unit2MyFavouriteSchoolSubjectLesson10。课程内容包括学习动词过去式，谈论过去发生的事情，以及通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，进一步巩固和提高学生对英语语法和词汇的掌握。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法知识和一定量的词汇，对本节课要学习的动词过去式有一定的了解。同时，本节课的内容与学生的日常生活紧密相关，学生能够通过谈论自己最喜欢的学校科目，提高英语口语表达能力，培养对英语学习的兴趣。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习动词过去式和谈论过去发生的事情，提高学生的英语听说读写能力，培养学生的语言运用能力。同时，通过讨论自己最喜欢的学校科目，帮助学生了解和尊重不同的文化背景，培养学生的文化意识。在教学过程中，鼓励学生主动参与、积极思考，提升学生的思维品质。另外，通过小组合作、互动交流等教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法知识，一定量的词汇，对于动词过去式的概念和用法有初步的了解。同时，学生在生活中已经有了一定的英语听、说、读、写的实践经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对英语学习的兴趣各异，部分学生对英语学习有浓厚的兴趣，学习能力强，喜欢通过互动和实践活动来学习。但也有一部分学生可能对英语学习感到困难，学习动力不足，需要教师的引导和鼓励。在学习风格上，学生们各有不同，有的喜欢视觉学习，有的喜欢听觉学习，还有的喜欢动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习动词过去式时，学生可能会对时态的用法和动词变化形式感到困惑。在听力、口语、阅读和写作活动中，部分学生可能会遇到表达不清、语法错误等问题。此外，学生在谈论自己最喜欢的学校科目时，可能会遇到词汇不足、表达不准确等困难。教师需要关注这些困难，采取相应的教学策略，帮助学生克服挑战。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、任务型教学法和交际法相结合的方式进行教学。讲授法用于讲解动词过去式的规则和用法，任务型教学法通过听力、口语、阅读和写作活动，让学生在实际任务中运用所学知识，交际法则通过小组讨论和分享，促进学生之间的互动和交流。

2.设计具体的教学活动：本节课将通过以下教学活动促进学生参与和互动：

-听力练习：让学生听对话并回答问题，提高学生的听力技能。

-口语表达：学生分角色扮演，用动词过去式描述自己最喜欢的学校科目。

-阅读理解：学生阅读短文，回答相关问题，加深对动词过去式的理解。

-写作练习：学生撰写一篇关于自己最喜欢的学校科目的短文，巩固写作技巧。

3.确定教学媒体使用：本节课将使用多媒体课件、听力材料和教学视频等教学媒体。多媒体课件用于展示动词过去式的规则和用法，听力材料和教学视频则提供真实语境，帮助学生更好地理解和运用所学知识。此外，教师还可以利用电子白板进行互动式教学，提高学生的参与度。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供PPT、视频等预习资料，让学生提前熟悉动词过去式的基本规则。

-设计预习问题：提出问题，如“过去你做了什么？”引导学生思考如何用动词过去式表达。

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和完成的练习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立学习资料，理解动词过去式的构成和用法。

-思考预习问题：学生尝试用自己的话回答预习问题，记录下来。

-提交预习成果：学生将预习笔记和练习提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源的共享和交流。

作用与目的：

-帮助学生初步理解动词过去式，为课堂讨论打下基础。

-培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个简短的故事引入主题，激发学生对过去式的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解动词过去式的规则，并通过例句加深理解。

-组织课堂活动：分组练习，让学生相互造句，应用过去式。

-解答疑问：回答学生关于动词过去式的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对讲解的内容进行思考。

-参与课堂活动：学生分组练习，相互纠正和完善句子。

-提问与讨论：学生提出疑问，或在小组内讨论如何更好地使用过去式。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：确保学生掌握动词过去式的规则。

-实践活动法：通过实际造句，让学生掌握动词过去式的应用。

作用与目的：

-确保学生对动词过去式的理解，并能够熟练应用。

-培养学生的实际应用能力和合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计练习题，让学生练习使用动词过去式写句子。

-提供拓展资源：推荐一些英语学习网站，让学生了解更多关于动词过去式的用法。

-反馈作业情况：批改作业，并提供个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，练习使用动词过去式。

-拓展学习：学生访问推荐的网站，进一步学习动词过去式的用法。

-反思总结：学生回顾本节课学到的内容，总结自己的收获和需要改进的地方。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业和自主学习。

-反思总结法：帮助学生回顾和反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固课堂上学到的知识，确保学生能够独立应用。

-拓展学生的学习渠道，提高他们的自主学习能力。

-通过反思总结，帮助学生发现并改进自己的学习方法。教学资源拓展1.拓展资源

（1）动词过去式互动游戏：设计一个在线互动游戏，让学生在游戏中practice使用动词过去式。例如，游戏可以设置为选择正确的过去式形式，或者填空完成句子。

（2）英语电影片段：推荐学生观看一些经典电影中的英语对话片段，如《哈利·波特》系列电影中的人物对话，让学生在轻松愉快的氛围中学习动词过去式。

（3）英语歌曲：推荐一些英语歌曲，让学生在唱歌的过程中自然地学习和巩固动词过去式。例如，《Yesterday》这首歌曲中的“Yesterday,lovewassuchaneasygametoplay”就包含了动词过去式。

（4）动词过去式小故事：编写一些简短的小故事，让学生通过阅读故事来学习和应用动词过去式。故事可以根据学生的年龄和兴趣来设计，使其更具吸引力。

2.拓展建议

（1）让学生在课后利用网络资源，如英语学习网站、在线教育平台等，自主学习和练习动词过去式。可以推荐一些适合学生的学习资源，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等。

（2）鼓励学生参加线上英语学习社群，与其他学习者一起讨论和练习动词过去式。可以在Facebook、Twitter等社交媒体上找到相关的学习小组。

（3）让学生尝试用动词过去式编写自己的短篇故事或日记，并与其他同学分享。可以组织一个班级内的英语写作比赛，鼓励学生积极参与。

（4）建议学生观看英语电影、电视剧或动画片，并注意其中的动词过去式用法。可以让学生挑选自己喜欢的片段进行观看和分析。

（5）让学生在课后与同学进行英语角活动，主题可以是“过去的事情”。要求学生用动词过去式进行交流，提高口语表达能力。板书设计①动词过去式的规则：

-使用动词的过去式形式来表示动作发生在过去。

-动词过去式的构成：一般在动词原形后面加上-ed。

-示例：walk→walked,play→played

②动词过去式的用法：

-描述过去的动作或状态：Shewalkedtoschoolyesterday.

-谈论过去的习惯或经常发生的事情：Healwaysplayedfootballafterschool.

-表达过去的经历或遭遇：Ivisitedmygrandparentslastweek.

③动词过去式的练习：

-填空练习：用动词过去式完成句子。

-造句练习：用动词过去式造句，描述自己最喜欢的学校科目。

-听力练习：听对话，选择正确的动词过去式形式。

板书设计要求：

-使用清晰的字体和颜色，突出重点知识点。

-通过图示、图表或插图，辅助学生理解和记忆。

-设计简洁明了，避免过多的文字，以便学生集中注意力。

-注重艺术性和趣味性，可以使用卡通插图或创意字体，激发学生的学习兴趣。课堂1.课堂评价

课堂评价是了解学生学习情况的重要途径。本节课通过提问、观察、测试等方式，及时发现和解决学生学习中的问题。

提问：教师可以通过提问了解学生对动词过去式的理解和应用。例如，教师可以提问学生：“请用动词过去式描述你昨天做了什么？”通过学生的回答，教师可以了解学生对动词过去式的掌握程度。

观察：教师在课堂活动中观察学生的表现，了解他们对动词过去式的应用情况。例如，在小组讨论中，教师可以观察学生是否能够正确使用动词过去式进行交流。

测试：教师可以通过小测试了解学生对动词过去式的掌握情况。例如，教师可以设计一些选择题和填空题，让学生在规定时间内完成。通过测试结果，教师可以了解学生对动词过去式的掌握程度。

2.作业评价

作业评价是对学生学习效果的反馈，也是鼓励学生继续努力的重要方式。本节课的作业评价主要通过以下方式进行：

认真批改：教师要认真批改学生的作业，对学生的错误进行标注和解释。例如，如果学生在使用动词过去式时出现错误，教师可以在旁边标注正确的形式，并解释错误的原因。

点评：教师在课堂上对学生的