《如梦令》《渔家傲》联读教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级上册

《如梦令》《渔家傲》联读教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级上册主备人备课成员教学内容本节课的教学内容选自2023-2024学年统编版语文八年级上册，主要包括李清照的《如梦令》和范仲淹的《渔家傲》。两首诗词都是宋代著名作品，展现了宋代文学的特色和韵味。

《如梦令》是李清照的一首抒情词，以细腻的笔触描绘了作者对往事的回忆和怀念之情。词中运用了丰富的意象和修辞手法，表达了作者对美好生活的向往和对逝去时光的惋惜。

《渔家傲》是范仲淹的一首豪放词，描绘了渔家傲慢不屈的性格和作者对渔家生活的向往。词中运用了生动的描绘和对比的手法，展现了渔家人的豪迈和坚韧精神。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括审美鉴赏与创造、思维发展与提升、文化传承与理解。

同时，通过分析诗词中的情感和主题，学生能够培养批判性思维和创造性思维，提升自己的思维发展和解决问题的能力。

此外，通过学习宋代诗词的特点和文化背景，学生能够更好地理解中华优秀传统文化的传承和发展，培养对传统文化的热爱和传承意识。重点难点及解决办法重点：

1.诗词的语言特色和修辞手法：通过分析《如梦令》和《渔家傲》中的意象、比喻、拟人等修辞手法，理解诗词的艺术表现力。

2.诗词的情感和主题：解读《如梦令》中的怀旧之情和对美好生活的向往，以及《渔家傲》中的豪放、坚韧精神。

难点：

1.诗词的深层含义和背后的文化内涵：学生需要理解诗词中的深层含义，以及诗词背后的历史、文化背景。

2.诗词的欣赏和评价：学生需要学会欣赏诗词的美，运用批判性思维对诗词进行评价。

解决办法：

1.对于重点内容，可以通过分组讨论、小组分享的方式，让学生互相交流学习的心得，加深对诗词语言特色和修辞手法的理解。

2.对于难点内容，可以结合相关的历史、文化背景资料，引导学生深入理解诗词的深层含义和文化内涵。同时，可以组织学生进行诗词欣赏和评价的活动，培养他们的审美鉴赏能力和批判性思维。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2023-2024学年统编版语文八年级上册》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和笔记。

2.辅助材料：收集与《如梦令》和《渔家傲》相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于学生更直观地理解诗词中的意象和背景。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为适合分组讨论和分享的环境，如设置分组讨论区、诗词欣赏区等，以促进学生之间的互动和合作学习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《如梦令》和《渔家傲》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道宋代诗词的魅力吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于李清照和范仲淹的图片或视频片段，让学生初步感受宋代诗词的魅力或特点。

简短介绍李清照和范仲淹的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《如梦令》和《渔家傲》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《如梦令》和《渔家傲》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《如梦令》和《渔家傲》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《如梦令》和《渔家傲》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《如梦令》和《渔家傲》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《如梦令》和《渔家傲》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《如梦令》和《渔家傲》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《如梦令》和《渔家傲》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《如梦令》和《渔家傲》解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论《如梦令》和《渔家傲》的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《如梦令》和《渔家傲》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《如梦令》和《渔家傲》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《如梦令》和《渔家傲》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《如梦令》和《渔家傲》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《如梦令》和《渔家傲》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《如梦令》和《渔家傲》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《如梦令》和《渔家傲》的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.理解《如梦令》和《渔家傲》的基本概念、组成部分和原理，包括诗词的语言特色、修辞手法和情感主题。

2.能够分析《如梦令》和《渔家傲》中的意象、比喻、拟人等修辞手法，解读诗词的深层含义和文化内涵。

3.培养审美鉴赏能力，学会欣赏诗词的美，运用批判性思维对诗词进行评价和欣赏。

4.提升思维发展和解决问题的能力，通过分析诗词中的情感和主题，培养批判性思维和创造性思维。

5.加深对中华优秀传统文化的传承和理解，培养对传统文化的热爱和传承意识。

6.提高合作能力和解决问题的能力，通过小组讨论和分享，学会与他人合作、交流和表达自己的观点。

7.能够运用所学知识解决实际问题，将《如梦令》和《渔家傲》中的应用到现实生活中，提升实际应用能力。

8.培养自主学习的能力，通过课后作业和自主学习，进一步巩固所学知识，提高学习效果。教学反思与总结教学反思：

回顾整个教学过程，我认为在教学方法上，采用分组讨论和案例分析的方式，激发了学生的学习兴趣和参与度，使他们能够更好地理解和应用所学的知识。通过展示相关图片和视频，帮助学生直观地感受诗词的魅力，增强了他们的学习积极性。

在教学策略上，我注重引导学生通过诗词的语言特色和修辞手法，深入解读诗词的深层含义和文化内涵。鼓励学生主动思考和表达自己的观点，培养了他们的审美鉴赏能力和批判性思维。

在教学管理方面，我及时给予学生反馈和指导，鼓励他们互相交流和分享，提高了他们的合作能力和解决问题的能力。同时，我注重对学生的引导和激励，使他们能够主动参与学习，提高了学习效果。

教学总结：

对本节课的教学效果进行客观评价，我认为学生在知识方面，对《如梦令》和《渔家傲》的基本概念、组成部分和原理有了较好的理解和掌握。在技能方面，学生能够分析诗词中的修辞手法，解读诗词的深层含义，并运用批判性思维对诗词进行评价。

在情感态度方面，学生对宋代诗词产生了浓厚的兴趣，对传统文化有了更深入的理解和认同。他们通过小组讨论和分享，学会了与他人合作、交流和表达自己的观点，提升了合作能力和解决问题的能力。

同时，我也意识到教学中存在的问题和不足。在今后的教学中，我将继续努力提高教学方法的精确性和针对性，更加注重学生的个体差异，给予每个学生更多的关注和指导。同时，我将进一步完善教学资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣和动力。典型例题讲解1.例题一：《如梦令》中“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。”这句话的意思是什么？

答案：这句话意思是描述昨夜的雨点虽然稀疏，但风却猛烈，作者沉醉在浓睡中，酒意尚未消散。

2.例题二：《渔家傲》中“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”这句话表达了什么情感？

答案：这句话表达了作者在异乡独自生活，每当佳节来临，倍感思念亲人。

3.例题三：《如梦令》中“试问卷帘人，却道海棠依旧。”这句话中的“卷帘人”指的是谁？

答案：这里的“卷帘人”指的是作者自己，通过问卷帘人，作者在自问自答中表现出对往事的怀念。

4.例题四：《渔家傲》中“千嶂里，长烟落日孤城闭。”这句话描绘了怎样的景象？

答案：这句话描绘了一幅在千嶂环绕之中，长烟袅袅，夕阳西下，孤独的城池紧闭的景象，展现了边塞的荒凉和孤寂。

5.例题五：《如梦令》和《渔家傲》在表达情感上有何不同？

答案：《如梦令》以婉约派的风格，细腻地描绘了作者对往事的回忆和怀念之情，而《渔家傲》则以豪放派的方式，展现了渔家人的豪迈和坚韧精神。板书设计①《如梦令》的基本概念、组成部分和原理，包括诗词的语言特色、修辞手法和情感主题。

板书内容：

《如梦令》

-基本概念

-组成部分

-语言特色

-修辞手法

-情感主题

②《渔家傲》的基本概念、组成部分和原理，包括诗词的语言特色、修辞手法和情感主题。

板书内容：

《渔家傲》

-基本概念

-组成部分

-语