Module 4 The natural worldUnit 11 Trees第2课时（教学设计+素材）-2024-2025学年牛津上海版（三起）英语六年级上册

Module4ThenaturalworldUnit11Trees第2课时（教学设计+素材）-2024-2025学年牛津上海版（三起）英语六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《牛津上海版（三起）英语六年级上册》Module4ThenaturalworldUnit11Trees第2课时，主要围绕树木展开学习。本课时旨在让学生进一步了解树木的种类、特点以及与人类生活的关系，提高学生对自然环境的保护意识。教材通过丰富的图片、文本和任务型活动，引导学生学习和运用相关词汇和句型，如描述树木的形容词、询问和回答树木特点的疑问句等。同时，本课时还注重培养学生的听、说、读、写等多项语言技能，提升学生的综合语言运用能力。在教学设计中，我将结合学生的年龄特点和兴趣，设计有趣且具有教育意义的活动，确保课堂教学的实用性和互动性。核心素养目标本课时通过学习Module4ThenaturalworldUnit11Trees，旨在培养学生的英语学科核心素养。主要包括以下几个方面：

1.语言能力：学生能够听懂、会说、会读、会写与树木相关的词汇和句型，如描述树木的形容词、询问和回答树木特点的疑问句等，提升学生的综合语言运用能力。

2.文化意识：通过学习树木的知识，使学生了解树木在自然界和人类生活中的重要性，增强对生态环境保护的意识，培养学生的社会责任感和文化认同。

3.思维品质：通过分析树木的特点和与人类生活的关系，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力，学会从不同角度观察和思考问题。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，鼓励学生在课堂活动中积极思考、主动参与，养成良好的学习习惯和策略。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习Module4ThenaturalworldUnit11Trees之前，学生已经学习了关于自然界的相关词汇和句型，如描述动物、植物的词汇和句型。同时，学生对树木有一定的了解，如树木的生长过程、种类等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对自然界的事物充满好奇，尤其是与动植物相关的内容。在学习过程中，部分学生喜欢通过图片、视频等直观方式获取信息，而另一部分学生则更善于通过听、说、读、写等方式表达自己的想法。学生的学习能力、思维能力和合作能力各有差异，需要在教学过程中给予不同程度的支持和引导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课时，学生可能对一些描述树木的形容词和疑问句型的使用感到困难。此外，学生在表达自己观点时可能存在语言组织能力和思维逻辑性的不足。针对这些困难，教师需要提供丰富的教学资源，设计生动有趣的活动，引导学生积极参与，鼓励学生表达自己的想法，并及时给予反馈和指导。同时，教师还需关注学生的个体差异，调整教学策略，以满足不同学生的学习需求。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有Module4ThenaturalworldUnit11Trees的学习资料，包括课本和练习册。

2.辅助材料：准备与树木种类、特点以及与人类生活关系相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：如果条件允许，准备简单的植物学实验器材，如放大镜、树叶标本等，让学生亲自观察和体验树木的特点。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区和实验操作区，以便于学生进行合作学习和实验操作。同时，确保教室环境的安全性，避免实验过程中可能出现的意外伤害。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供树木种类、特点的相关资料，要求学生了解不同种类的树木及其与人类生活的关系。

-设计预习问题：引导学生思考树木对环境的影响，以及人类如何保护树木。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过阅读资料，了解树木的基本知识。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的见解。

-提交预习成果：学生在平台上提交自己的预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索和理解新知识。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课程内容，为课堂讨论做准备。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示城市和乡村的图片，引出树木与人类生活的关系。

-讲解知识点：详细讲解树木的生态功能，如净化空气、调节气候等。

-组织课堂活动：小组讨论如何在生活中保护树木，并进行角色扮演模拟环境保护活动。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对树木的生态功能进行思考。

-参与课堂活动：学生分组讨论并扮演不同角色，实际操作模拟环境保护。

-提问与讨论：学生提出问题，并与组内同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解让学生掌握树木的生态知识。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-加深学生对树木生态功能的理解。

-培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。

-增强学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计课后作业，如写一篇关于保护树木的小短文。

-提供拓展资源：推荐学生阅读有关环境保护的书籍，观看相关视频。

-反馈作业情况：批改作业，提供具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成写作任务，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行深入阅读和观看，扩大知识面。

-反思总结：学生回顾本节课的学习内容，思考如何更好地保护树木。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业，发展自主学习能力。

-反思总结法：学生通过反思总结，提高自我认知。

作用与目的：

-巩固课堂所学，通过写作作业加深对保护树木知识的理解。

-通过拓展阅读和观看，进一步激发学生的环境保护意识。

-通过反思总结，帮助学生建立长期的学习习惯和自我提升的能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《Treetales:storiesandfactsabouttheworld'smostamazingtrees》：这本书收录了世界上最具特色的树木的故事和事实，让学生通过阅读了解树木的奇妙世界。

-《Thehiddenlifeoftrees》：作者彼得·沃尔班用深入浅出的语言，讲述了树木之间的联系以及树木如何与人类相互影响，帮助学生从新的角度认识树木。

-《Treesaretheanswer》：这本书强调了树木在环境保护中的重要作用，引导学生思考如何在生活中保护树木。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用网络资源，如国家地理、科普中国等，了解更多关于树木的科普知识。

-邀请当地环保专家或植物学教授，进行线上或线下讲座，让学生更深入地了解树木的保护意义。

-组织学生参加校园或社区的植树活动，让学生亲身体验植树的过程，提高环保意识。

-学生可以进行家庭作业设计，如制作关于树木的手工艺品、绘画或摄影作品，展示树木的美丽与重要性。

-鼓励学生撰写关于树木的短文或研究报告，分享自己的学习心得和感悟。教学反思与改进在Module4ThenaturalworldUnit11Trees的教学中，我尝试了多种教学方法和活动，总体上取得了不错的效果，但也有需要改进的地方。

首先，课前的自主探索环节，学生对树木的基本知识有了很好的掌握。大多数学生能够通过预习资料，了解不同种类的树木及其与人类生活的关系。然而，也有部分学生在预习过程中遇到了困难，特别是对于一些描述树木的形容词和疑问句型的使用。针对这一问题，我计划在未来的教学中，提供更多的预习指导，帮助学生更好地理解和学习相关词汇和句型。

其次，在课中的强化技能环节，我通过讲解、小组讨论和角色扮演等多种教学方法，让学生在实践中掌握树木的生态功能。大多数学生能够积极参与课堂活动，表现出对树木保护的重视。但也有部分学生在讨论和操作环节中显得有些被动，未来我将更加关注这部分学生的参与度，尝试采用更多元化的教学手段，激发他们的学习兴趣。

最后，课后的拓展应用环节，学生通过写作、阅读和参与植树活动等方式，进一步巩固了课堂所学。大多数学生能够完成作业并提交，但也有部分学生的作业质量有待提高。为了进一步提升学生的学习效果，我计划在未来教学中，加强对学生的个别辅导，提供更多样化的作业评价方式，鼓励学生展示自己的学习成果。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上表现积极，大多数能够认真听讲并参与讨论。部分学生在提问和回答问题时表现出较强的思考能力，能够深入理解树木的生态功能及其与人类生活的关系。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中能够积极发表自己的观点，与组内同学进行有效沟通。小组讨论成果展示时，多数小组能够清晰表达讨论内容，提出保护树木的具体建议。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，大多数学生能够正确回答关于树木的生态功能和保护措施的问题。部分学生在回答问题时能够结合自己的生活实际，提出有创意的保护树木的方法。

4.作业完成情况：