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Page1其次章细胞怎样构成生物体第一节：细胞通过分裂产生新细胞教学目标

①描述细胞分裂的基本过程。

②说出细胞分裂过程中染色体改变的结果。

③说出细胞分裂与细胞生长的关系。

④关注细胞的探讨在防治癌症等方面的价值。重点和难点

重点：细胞分裂的基本过程。

难点：

①生物体的长大除了靠细胞体积的增大，主要靠细胞数目的增加。

②细胞分裂过程中染色体改变的结果。

教学方法：探讨阅读法教学设计学习内容学生活动老师活动一、导入新课

古诗云：“春种一粒粟，秋收万颗子。”你知道这描述的是什么样的自然现象吗？生物体为什么会由小长大呢？这堂课我们就一起来探究其中的奇妙。细致思索老师提出的问题，同时产生剧烈的探求欲望。

巧设疑问，创设情境，激发学生的学习爱好。

二、讲授新课探究提纲：首先，阅读本节内容，独立分析、解答探究提纲中的问题。然后，在组长组织下，小组成员有安排地探讨沟通。

最终，将有怀疑的问题记录下来。大屏幕展示探究提纲，引导学生以小组为单位，在组长组织下，有安排地探讨沟通。

参加小组探讨，留意刚好发觉问题。看学生基本探讨完之后，引导学生一起探讨、沟通。1．你能试着边绘图边描述细胞分裂的过程吗？

2．细胞分裂过程中染色体改变的结果如何？

3．作为生物体结构、功能基本单位的细胞能恒久长大吗？

4．生物体是如何长大的？

5．阅读“脱缰之马——癌细胞”后，你有什么体会？

各组派代表发言，其他同学补充。

获得胜利体验，自信念增加，学习主动性更高了。

出现两种答案：

①染色体数目减半；

②染色体数目不变。

在老师指导下，细致视察，主动思索，得出正确结论。

争先恐后发言。

紧缩眉头，面面相觑。

豁然开朗，对细胞有了更深层次的相识。

总结前面学问，得出正确结论。

小组派代表谈体会，组内成员赐予补充。

小组间进行沟通。

出示第一题

对正确回答赐予确定评价。

其他赐予激励评价。

出示其次题

赐予激励评价，激励学生主动思维。

大屏幕展示细胞分裂各期图示，指导学生细致视察不同时期染色体改变状况。

引导学生得出正确结论。

出示第三题

展示不同年龄人体细胞图示，指导学生视察。

追问为什么？

结合书中练习2做进一步说明。为更好地理解第四题做好铺垫。

出示第四题

赐予确定评价。

赐予激励性评价，并对学生寄予期望。

三、分层次练习

1．你能用自己的语言描述细胞分裂的过程吗？

2．有人说单细胞动物的细胞分裂过程其实就是繁殖后代的过程，你认为这种说法对吗？请说明理由。

四、作业

进一步探究：细胞永

远具有分裂实力吗？观看大屏幕，加深对细胞分裂过程的理解。

用自己的语言描述

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