Lesson91-92 Poor Ian（教学设计）-2023-2024学年新概念英语第一册

Lesson91-92PoorIan（教学设计）-2023-2024学年新概念英语第一册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容来自2023-2024学年新概念英语第一册的Lesson91-92《PoorIan》。这一章节主要讲述了一个叫Ian的男孩因为弄坏了同学的钢笔而感到非常难过和愧疚的故事。故事中涉及到了日常生活中的道歉、理解和原谅等情感交流。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些基本的英语语法和词汇，对本节课的故事情节和语言表达可以做到基本的理解和掌握。此外，学生在生活中也都有过类似的经历，能够对Ian的心情产生共鸣，进一步理解和体会故事中的情感交流。核心素养目标本节课的核心素养目标主要聚焦于语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面。通过学习Lesson91-92《PoorIan》，学生能够进一步提高英语听说读写能力，特别是听力和口语表达的能力。同时，通过理解故事中的人物情感和道德观念，学生能够增强文化意识，了解西方文化中对于道歉和原谅的看重。在思维品质方面，学生通过分析故事情节和角色心理，能够提高批判性思维和分析能力。此外，通过本节课的学习，学生能够掌握一定的自主学习策略，如如何有效利用教材和资源进行自我学习和复习。重点难点及解决办法重点：

1.词汇与短语：如"apologize","forgive","break","feelsorry"等。

2.语法结构：一般过去时态的运用，如"Ibroke","Hefeltsorry"等。

3.听说技能：能够听懂并正确表达故事情节，能够运用所学词汇和语法进行日常交流。

难点：

1.情感理解：理解Ian的愧疚心理和同学之间的情感交流。

2.语言运用：能够在实际情境中正确运用所学词汇和语法。

解决办法：

1.通过举例、情景模拟等方式，帮助学生理解和掌握新词汇和短语。

2.通过听力练习和口语练习，提高学生的听说能力。

3.创设情境，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际语境中运用所学知识。

4.引导学生进行自主学习和合作学习，鼓励他们主动查找资料、总结规律。

5.对学生的表现给予积极的反馈和鼓励，增强他们的自信心。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：本节课将采用情境教学法、交际教学法和任务型教学法。情境教学法通过创设情境，如故事讲述、角色扮演等，让学生在实际语境中学习和运用英语。交际教学法通过模拟真实的交流场景，如同学之间的对话、讨论等，培养学生的交际能力和语言运用能力。任务型教学法通过完成具体的任务，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的参与度和学习效果。

2.教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，模拟对话和情感交流，增强对故事情节的理解和体验。

-小组讨论：学生分组讨论故事中的情感和道德问题，促进思考和交流。

-听力练习：学生听录音，回答问题，提高听力理解和口语表达能力。

3.教学媒体：本节课将使用多媒体教学资源，如电子教材、音频材料等，以图文并茂的形式展示故事情节，增强学生的学习兴趣和参与度。同时，利用多媒体技术进行听力练习，提高学生的听说能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《PoorIan》故事的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是愧疚感吗？在生活中你们有没有经历过类似的情况？”

展示一些关于愧疚感的图片或视频片段，让学生初步感受情感交流的魅力。

简短介绍故事的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解故事的基本情节、人物关系和情感交流。

过程：

讲解故事的情节，包括主要人物和事件。

详细介绍故事中人物的情感交流，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.故事案例分析（20分钟）

目标：通过故事案例，让学生深入了解情感交流的特性和重要性。

过程：

分析故事中的情感交流情况。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解情感交流的多样性或复杂性。

引导学生思考这些情感交流对实际生活或学习的影响，以及如何运用情感交流解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与情感交流相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对情感交流的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调情感交流的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括情感交流的基本概念、案例分析等。

强调情感交流在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用情感交流。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于情感交流的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.语言能力：学生能够掌握和运用本节课所学的词汇和短语，如"apologize","forgive","break","feelsorry"等，并能正确运用一般过去时态描述过去发生的事件。

2.情感理解：学生能够理解和表达故事中的情感交流，如愧疚、道歉和原谅等，培养对他人情感的敏感度和同情心。

3.思维品质：通过分析故事情节和角色心理，学生的批判性思维和分析能力得到提高，能够对故事中的情感和道德问题进行思考和评价。

4.学习策略：学生能够掌握自主学习和合作学习的方法，学会如何有效利用教材和资源进行自我学习和复习。

5.文化意识：通过学习故事中的情感交流，学生能够了解西方文化中对于道歉和原谅的看重，增强对不同文化背景下行为规范的理解。

6.实际应用：学生能够在日常生活中正确运用所学知识和语言，与他人进行有效的情感交流，解决实际问题。典型例题讲解1.例题一：根据课文内容，回答问题。

问题：为什么Ian感到非常难过和愧疚？

答案：Ian感到难过和愧疚是因为他不小心弄坏了同学的钢笔，并且没有及时道歉。

2.例题二：根据课文内容，完成句子。

句子：Ianbrokehisclassmate'spenand____________.

答案：Ianbrokehisclassmate'spenandfeltverysorryforit.

3.例题三：根据课文内容，选择正确的答案。

问题：为什么同学原谅了Ian？

选项：A.因为Ian感到难过和愧疚B.因为Ian及时道歉C.因为同学很宽容

答案：B.因为Ian及时道歉

4.例题四：根据课文内容，进行角色扮演。

角色：Ian和同学

情景：同学原谅了Ian，Ian表达感激之情。

答案：Ian：Thankyouforforgivingme.Ipromisetobemorecarefulnexttime.

同学：It'sokay,Ian.accidentshappen.Justmakesuretotakebettercareofthings.

5.例题五：根据课文内容，写一段话。

题目：描述你有一次感到愧疚的经历。

答案：（学生根据自己的经历进行回答）教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对知识点的理解程度。评价学生在课堂上的专注度和合作态度，以及他们对问题的思考和回答的准确性。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的贡献程度，以及他们能够清晰表达自己的观点和理解故事中的情感交流。评价学生对同学观点的倾听和尊重，以及他们能够提出的创新性想法或建议。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对课文内容的理解和记忆，包括词汇、语法和故事情节的