Unit 1 Section Ⅲ2023-2024学年新教材高一英语必修第一册同步课堂高效讲义配套教学设计（译林版2020）

Unit1SectionⅢ2023-2024学年新教材高一英语必修第一册同步课堂高效讲义配套教学设计（译林版2020）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为Unit1SectionⅢ，内容包括一般过去时的被动语态和一般现在时的被动语态。具体包括以下几个部分：

1.一般过去时的被动语态构成：was/weredone；

2.一般现在时的被动语态构成：am/is/aredone；

3.被动语态的用法和注意事项；

4.练习题：区分一般过去时和一般现在时的被动语态，以及运用被动语态描述动作。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已学过一般过去时和一般现在时，对本节课的被动语态构成有基础了解；

2.学生已掌握主动语态的用法，通过对比学习，能更好地理解和掌握被动语态的用法；

3.学生已具备基本的英语语法知识，为本节课被动语态的深入学习奠定了基础。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。

1.语言能力：通过学习一般过去时和一般现在时的被动语态，提高学生的英语语法水平和口语表达能力。

2.文化意识：通过对比中西方表达被动语态的方式，增强学生对英语文化的了解和认识。

3.思维品质：通过分析、对比和运用被动语态，培养学生的高阶思维能力，提高学生的逻辑思维和分析问题的能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生独立思考、合作交流和解决问题的能力，提高学生的学习效果。教学难点与重点1.教学重点：

-一般过去时的被动语态构成：was/weredone

-一般现在时的被动语态构成：am/is/aredone

-被动语态的用法和注意事项

-运用被动语态描述动作

2.教学难点：

-一般过去时和一般现在时的被动语态的区分：学生容易混淆两个时态的被动语态构成和用法。

-被动语态的用法和注意事项：学生对被动语态的真正含义和运用场景理解不深，容易造成误用。

-运用被动语态描述动作：学生对如何运用被动语态描述具体动作存在困惑，需要通过实例和练习进行指导。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、音响设备、黑板、粉笔

-课程平台：学校教学管理系统、英语学习软件

-信息化资源：英语电子教材、在线英语词典、教学PPT、视频教程

-教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、问答互动、练习册、语法手册教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对被动语态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道被动语态是什么吗？它在与我们生活的英语交流中有什么重要作用？”

展示一些英语句子，让学生初步感受被动语态的魅力或特点。

简短介绍被动语态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.被动语态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解被动语态的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解被动语态的定义，包括其主要构成要素和用法。

详细介绍被动语态的构成规则，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解被动语态的实际应用或作用。

3.被动语态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解被动语态的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的被动语态案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解被动语态的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用被动语态解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与被动语态相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对被动语态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调被动语态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括被动语态的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调被动语态在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用被动语态。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于被动语态的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-英语语法手册：提供详细的被动语态用法和练习题，帮助学生深入理解被动语态的规则和应用。

-英语在线词典：提供单词和短语的释义、例句和用法，方便学生查阅和理解被动语态相关的词汇。

-英语学习网站：提供与被动语态相关的学习资源和练习题，包括视频教程、语法练习和在线测试。

-英语论坛和社交媒体：让学生参与被动语态的讨论和交流，与其他学习者分享经验和疑问。

2.拓展建议：

-学生可以利用英语语法手册进行自主学习，通过查阅和练习来巩固被动语态的知识。

-学生可以访问英语在线词典，查找被动语态相关词汇的含义和用法，增强词汇理解能力。

-学生可以浏览英语学习网站，观看视频教程和参加在线练习，提高被动语态的应用能力。

-学生可以加入英语论坛和社交媒体，积极参与被动语态的讨论，与他人交流学习经验和心得。反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：我在课堂上采用了问答互动和小组讨论的方式，让学生充分参与进来，提高了他们的语言能力和合作能力。

2.案例分析：通过分析具体案例，学生能更好地理解被动语态的用法和重要性，使教学内容更加生动有趣。

3.实际应用：我鼓励学生在日常生活中运用被动语态，以提高他们的实际应用能力，培养他们的语言习惯。

（二）存在主要问题

1.学生对被动语态的真正含义和运用场景理解不深，容易造成误用。

2.部分学生对一般过去时和一般现在时的被动语态的区分存在困难。

3.学生对如何运用被动语态描述具体动作存在困惑。

（三）改进措施

1.加强被动语态的用法和注意事项的讲解，通过更多实例和练习来让学生深入理解被动语态的真正含义和运用场景。

2.通过对比和练习，帮助学生明确一般过去时和一般现在时的被动语态的构成和用法，增强他们的辨识能力。

3.提供更多机会让学生运用被动语态描述具体动作，例如角色扮演、情景模拟等，让他们在实践中掌握和运用被动语态。板书设计①被动语态的构成和用法：

-was/weredone（一般过去时的被动语态）

-am/is/aredone（一般现在时的被动语态）

-被动语态的用法和注意事项

②一般过去时和一般现在时的被动语态的区分：

-was/weredone（一般过去时的被动语态）

-am/is/aredone（一般现在时的被动语态）

-对比和练习：区分两个时态的被动语态构成和用法

③被动语态描述动作的例子：

-示例句子：Thebookwaswrittenbythefamousauthor.

-示例句子：Thecakewasbakedbytheteacher.

-示例句子：Thewindowwascleanedbythestudent.

板书设计要求简洁明了，突出重点，同时具有艺术性和趣味性，可以通过使用不同颜色的粉笔、图案和图表来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和主动性。例如，可以使用箭头表示被动语态的构成规则，用流程图展示被动语态的用法，或者用图片和图标来表示不同的动作和场景。通过这样的板书设计，学生能更直观地理解和记忆被动语态的知识，提高学习效果。课后作业1.请用一般过去时的被动语态改写以下句子，并翻译成中文：

-Theteachergaveusabook.

-Thestudentssolvedthemathproblem.

-Thedoctortreatedthepatient.

2.请用一般现在时的被动语态改写以下句子，并翻译成中文：

-Theycleantheclassroomeveryday.

-SheteachesusEnglish.

-Heanswersthephoneintheoffice.

3.请用被动语态描述以下动作，并翻译成中文：

-Theteachercorrectsthehomework.

-Thestudentslistentothelecture.

-Thedoctorchecksthepatient'stemperature.

4.请用被动语态改写以下句子，并翻译成中文：

-Iwritealettereveryweek.

-Shereadsabookinthelibrary.

-Hemakesaphonecalltohisfriend.

5.请用被动语态描述以下动作，并翻译成中文：

-Thesunrisesintheeast.

-Theplanelandsattheairport.

-Thewindblowstheleavesoffthetree.

答案：

1.Abookwasgiventousbytheteacher.

-老师给了我们一本书。

-学生们解决了数学问题。

-医生治疗了病人。

2.Aclassroomiscleanedeverydaybythem.

-他们每天打扫教室。

-她教我们英语。

-他在办公室接电话。

3.Thehomeworkiscorrectedbytheteacher.

-老师批改作业。

-学生们听讲座。

-医生检查病人的体温。

4.Aletteriswrittenbymeeveryweek.

-我每周写一封信。

-她去图书馆看书。

-他给他的朋友打电话。

5.Asunrisesintheeast.

-太阳从东方升起。

-飞机在机场降落。

-风吹落了树叶。课堂-提问：通过提问了解学生对被动语态的理解程度，及时发现并解决学生的疑惑。

-观察：观察学生在课堂上的参与程度和表现，了解他们的学习态度和兴趣。

-测试：通过小测试或练习题，检查学生对被动语态的掌握情况，及时发现并解决问题。

2.作业评价

-批改作业：认真批改学生的作业，检查他们对被动语态的运用情况，及时发现并解决问题。

-点评作业：对学生的作业进行点评，给予积极的反馈和鼓励，帮助他们巩固学习成果。

-反馈：及时向学生反馈作业评价的结果，指出他们的优点和需要改进的地方，鼓励他们继续努力。

3.评价方法

-综合评价：综合课堂表现、作业完成情况