专项训练1 化学用语2024年中考化学教学设计(深圳专用版)

专项训练1化学用语2024年中考化学教学设计(深圳专用版)学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为《化学用语》，该部分内容是2024年中考化学的重要知识点，也是学生必须掌握的基础技能。教学内容主要包括以下几个方面：

1.元素符号的书写和意义：学生需要了解元素符号的书写规则，以及如何通过元素符号来表示原子、离子和化合价。

2.化学式的书写和意义：学生需要掌握化学式的书写规则，以及如何通过化学式来表示物质的组成和结构。

3.化学方程式的书写和意义：学生需要了解化学方程式的书写规则，以及如何通过化学方程式来表示化学反应的过程和结果。

4.化学用语的实践应用：学生需要通过实际案例来掌握化学用语在化学实验、化学研究和化学交流中的应用。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在小学阶段已经学习了基本的文字和符号知识，这为本节课的元素符号和化学式的学习提供了基础。同时，学生在初中阶段的生物、物理等学科中已经接触过一些化学知识，对化学反应和化学方程式有一定的了解。此外，学生在之前的化学学习中已经掌握了基本的实验操作技能，这为本节课的化学用语实践应用提供了基础。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.科学探究素养：通过学习化学用语，培养学生对化学现象和化学问题的探究能力，使其能够运用化学用语来描述和解释化学现象，提出并解决问题。

2.科学思维素养：通过学习元素符号、化学式和化学方程式的书写和意义，培养学生对化学概念和化学原理的理解能力，使其能够运用化学用语来进行思考和分析。

3.科学交流素养：通过学习化学用语的表达和应用，培养学生对化学知识的交流和表达能力，使其能够运用化学用语来进行有效的沟通和合作。

4.科学态度与价值观：通过学习化学用语的重要性和应用，培养学生对科学的兴趣和好奇心，使其能够积极地参与化学学习，认识化学在生活和自然界中的作用和价值。教学难点与重点1.教学重点：

-元素符号的书写和意义：学生需要掌握元素符号的书写规则，以及如何通过元素符号来表示原子、离子和化合价。

-化学式的书写和意义：学生需要掌握化学式的书写规则，以及如何通过化学式来表示物质的组成和结构。

-化学方程式的书写和意义：学生需要了解化学方程式的书写规则，以及如何通过化学方程式来表示化学反应的过程和结果。

-化学用语的实践应用：学生需要通过实际案例来掌握化学用语在化学实验、化学研究和化学交流中的应用。

2.教学难点：

-元素符号的书写规则：学生可能会对元素符号的大小写规则和元素符号与原子、离子和化合价之间的关系感到困惑。

-化学式的书写规则：学生可能会对化学式中元素的原子数和化合价的表示方法感到困惑。

-化学方程式的书写规则：学生可能会对化学方程式中反应物和生成物的表示方法、化学反应的平衡以及化学方程式的简化感到困惑。

-化学用语的实际应用：学生可能会对如何将化学用语应用于化学实验、化学研究和化学交流感到困惑。

为了帮助学生突破难点，教师可以采取以下教学方法：

-通过示例和练习来讲解元素符号的书写规则，并强调其与原子、离子和化合价之间的关系。

-通过示例和练习来讲解化学式的书写规则，并强调元素的原子数和化合价的表示方法。

-通过示例和练习来讲解化学方程式的书写规则，并强调反应物和生成物的表示方法、化学反应的平衡以及化学方程式的简化。

-通过实际案例和实验来展示化学用语在化学实验、化学研究和化学交流中的应用。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体教学设备，包括投影仪和计算机。

-化学实验室，用于进行化学实验和演示。

-化学实验仪器和试剂，用于学生的实验操作和观察。

2.课程平台：

-学校提供的课程管理系统，用于发布教学材料、作业和考试。

-在线化学学习平台，提供相关的教学视频和练习题。

3.信息化资源：

-教学PPT和教学文档，用于呈现教学内容和讲解。

-化学知识相关的图片和图表，用于辅助学生理解和记忆。

-在线化学学习资源，包括化学知识讲解视频和化学实验演示视频。

4.教学手段：

-小组讨论和合作，让学生通过讨论和合作来解决问题和深化理解。

-实验操作和观察，让学生通过实际操作和观察来验证和理解化学知识。

-练习题和作业，让学生通过练习和巩固来提高对化学用语的掌握程度。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕化学用语的重要性，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解化学用语的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解化学用语的重要性，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出化学用语的应用场景，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解元素符号、化学式和化学方程式的书写规则，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、化学用语游戏、实验等活动，让学生在实践中掌握化学用语的应用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、化学用语游戏、实验等活动，体验化学用语的实际应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解化学用语的基本概念。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握化学用语的应用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解化学用语的基本概念，掌握化学用语的应用技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与化学用语相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的化学用语知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握元素符号、化学式和化学方程式的书写规则，并能运用这些规则正确表示原子、离子、化合价、物质的组成和结构以及化学反应的过程和结果。

2.技能提升：学生能够通过实践活动，提高化学用语的书写和应用能力，能够准确地使用化学用语进行实验报告、化学方程式的书写和解析，以及化学实验的操作和观察。

3.对化学学科的认识：通过本节课的学习，学生能够更深入地理解化学学科的基本语言和表达方式，认识到化学用语在化学研究和交流中的重要性，从而增强对化学学科的兴趣和好奇心。

4.自主学习能力：学生在课前自主探索和课后拓展应用的过程中，能够独立地阅读和理解化学用语的相关资料，主动地提出问题、寻找答案，培养了一定的自主学习能力和解决问题的能力。

5.团队合作和沟通能力：在小组讨论、化学用语游戏和实验等课堂活动中，学生能够与同伴积极地合作，共同解决问题，培养了一定的团队合作意识和沟通能力。

6.反思总结能力：在课后拓展应用中，学生能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结，发现自己的不足并提出改进建议，提高自我评价和自我提升的能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读《化学用语》相关的书籍或文章，如《化学元素周期表的历史》、《化学方程式的奥秘》等，以加深对化学用语的理解和应用。

-视频资源：推荐学生观看《化学用语入门》、《化学实验中的化学用语》等视频，以直观地了解化学用语在实验中的应用和重要性。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读材料和观看视频，进一步理解和掌握化学用语的知识和技能。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，帮助学生更好地完成拓展学习。

-鼓励学生通过小组讨论、交流心得等方式，分享自己的学习成果和经验，促进学生之间的交流和合作。

-要求学生在本节课的学习基础上，通过拓展学习，能够更好地运用化学用语进行实验操作和化学研究，提高自己的化学学科素养。课堂小结，当堂检测课堂小结：

-本节课主要学习了化学用语的重要性以及元素符号、化学式和化学方程式的书写规则。

-学生需要理解化学用语在化学实验、研究和交流中的关键作用，并能够正确运用化学用语来描述和解释化学现象。

-学生需要掌握元素符号的书写规则，以及如何通过元素符号来表示原子、离子和化合价。

-学生需要掌握化学式的书写规则，以及如何通过化学式来表示物质的组成和结构。

-学生需要了解化学方程式的书写规则，以及如何通过化学方程式来表示化学反应的过程和结果。

当堂检测：

-请学生写出下列元素的元素符号：氢（H）、氧（O）、钠（Na）、碳（C）、硫（S）。

-请学生写出下列物质的化学式：水（H2O）、二氧化碳（CO2）、食盐（NaCl）、葡萄糖（C6H12O6）。

-请学生写出下列化学反应的化学方程式：氢气与氧气反应生成水（H2+O2→H2O），碳与氧气反应生成二氧化碳（C+O2→CO2），钠与水反应生成氢气和钠氢氧化物（2Na+2H2O→2NaOH+H2↑）。

-请学生解释下列化学用语的意义：原子（代表原子的符号和质量数），离子（代表离子的符号和电荷数），化合价（表示元素在化合物中的化合价）。

-请学生用化学用语描述下列化学现象：水的三态变化（H2O：液态→固态→气态），铁与硫酸铜溶液反应生成硫酸亚铁和铜（Fe+CuSO4→FeSO4+Cu）。

-请学生根据化学用语，完成下列实验操作：配制一定浓度的氯化钠溶液（NaCl），测定溶液的pH值（H+、OH-）。反思改进措施（一）教学特色创新：

1.引入多媒体教学：通过视频、动画等直观方式，使抽象的化学用语更易于理解和记忆。

2.实践操作与理论相结合：通过实验操作和观察，让学生在实践中加深对化学用语的理解和应用。

3.小组合作学习：通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

（二）存在主要问题：

1.部分学生对化学用语的掌握程度不一，需要针对不同学生的需求进行个性化指导。

2.课堂活动组织不够充分，需要进一步优化课堂活动的设计和实施。

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