Unit 6 Do you like bananas Period 2 2a-2d教学设计2023-2024学年人教版英语七年级上册

Unit6DoyoulikebananasPeriod22a-2d教学设计2023-2024学年人教版英语七年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析Unit6DoyoulikebananasPeriod22a-2d教学设计2023-2024学年人教版英语七年级上册

本节课为人教版英语七年级上册Unit6"Doyoulikebananas?"的第二课时，主要内容包括2a-2d部分。本节课主要通过引入食物的主题，让学生进一步学习和掌握一般现在时的肯定句和否定句的构成及用法，同时通过听力、口语、阅读等多种方式提高学生的语言运用能力。

课程内容主要包括以下几个部分：

1.2a：学生通过听录音，完成练习，进一步巩固一般现在时的肯定句和否定句的构成及用法。

2.2b：学生通过图片和问题，进行小组讨论，分享彼此喜欢的食物，进一步练习一般现在时的肯定句和否定句的运用。

3.2c：学生通过阅读短文，了解不同人的饮食习惯，提高阅读理解能力。

4.2d：学生通过完成练习，进一步巩固本节课所学内容。

教学目标：

1.学生能够熟练运用一般现在时描述自己的喜好。

2.学生能够通过听力、口语、阅读等多种方式，提高英语语言运用能力。

3.学生能够了解不同人的饮食习惯，提高文化意识。

教学重点与难点：

1.教学重点：一般现在时的肯定句和否定句的构成及用法。

2.教学难点：一般现在时的肯定句和否定句在实际情境中的运用。

教学方法：

1.任务型教学法：通过听力、口语、阅读等任务，提高学生的语言运用能力。

2.合作学习法：通过小组讨论，培养学生团队合作精神。

3.情境教学法：通过引入食物的主题，创设真实情境，激发学生学习兴趣。

教学评价：

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括回答问题、小组讨论等。

2.作业完成情况：检查学生完成作业的质量，巩固所学知识。

3.听力、口语、阅读理解能力：通过课堂练习和课后测试，评估学生的听力、口语、阅读理解能力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过听力、口语、阅读等任务，提高学生的英语语言运用能力，使其能够熟练运用一般现在时描述自己的喜好。

2.文化意识：学生通过了解不同人的饮食习惯，提高对英语国家文化的认知，培养跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过小组讨论、问题解答等环节，培养学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维。

4.学习策略：学生通过自主学习、合作学习等方法，掌握一般现在时的肯定句和否定句的构成及用法，提高自主学习和合作学习的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了食物相关的词汇，如banana、apple等，同时他们也已经学习过一般现在时的肯定句和否定句的构成及用法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对食物主题通常比较感兴趣，因此本节课的主题能够激发他们的学习兴趣。在学习能力方面，学生们已经具备了一定的英语听说读写能力，能够完成本节课的各项任务。在学习风格方面，学生们喜欢通过小组讨论、合作学习的方式来学习，因此教师可以采用任务型教学法和合作学习法来进行教学。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习一般现在时的肯定句和否定句的运用时，可能会遇到如何正确运用这些句型来描述自己的喜好的困难。此外，学生在阅读2c部分的短文时，可能会遇到一些生词和短语的理解困难。教师需要通过适时引导和帮助，帮助学生克服这些困难和挑战。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版英语七年级上册Unit6"Doyoulikebananas?"的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括图片、图表、视频等。例如，可以准备各种食物的图片，用以引导学生进行口语练习和听力训练。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当布置。可以设置分组讨论区，以便学生进行小组讨论和合作学习。同时，确保每个小组都有足够的学习资料和空间进行活动。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以便于教师展示教材内容、多媒体资源和学生作业，同时播放听力材料和音乐。

6.学习平台：如果可能，可以使用学习平台或在线教学工具，以便于学生在线完成听力、口语、阅读等任务，同时方便教师监测学生的学习进度和成绩。

7.教学PPT：制作教学PPT，包含本节课的主要内容、任务和练习，以便于学生跟随教学进度，同时方便教师进行课堂讲解和指导。

8.学生作业：准备与本节课相关的学生作业，包括练习题、任务卡等，以便于学生巩固所学知识，并通过作业反馈学习效果。

9.评估工具：准备评估工具，如测试卷、评分标准等，以便于对学生的学习成果进行评估和反馈。

10.教师指导用书：教师需要准备人教版英语七年级上册的教师用书，以便于查看教学目标、教学建议和教学资源，为课堂教学提供指导。

11.教师培训资料：如果需要，教师可以查阅相关的教师培训资料，以便于提高自身的教学水平和能力。

12.教学参考资料：教师可以查阅相关的教学参考资料，以便于获取更多的教学灵感和方法，提高教学质量。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对食物和饮食习惯的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道不同的饮食习惯吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于不同饮食习惯的图片或视频片段，让学生初步感受食物和饮食习惯的魅力或特点。

简短介绍食物和饮食习惯的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.食物和饮食习惯基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解食物和饮食习惯的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解食物和饮食习惯的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍不同饮食习惯的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.食物和饮食习惯案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解不同饮食习惯的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的不同饮食习惯案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解不同饮食习惯的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用饮食习惯解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论不同饮食习惯的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与食物和饮食习惯相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对食物和饮食习惯的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调食物和饮食习惯的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括食物和饮食习惯的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调食物和饮食习惯在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用食物和饮食习惯。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于食物和饮食习惯的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.知识掌握：学生将能够掌握与食物和饮食习惯相关的基本词汇和表达方式，如banana、apple、like、diet等。他们也将能够理解和运用一般现在时的肯定句和否定句来描述自己的喜好和饮食习惯。

2.语言技能：通过听力、口语、阅读等多种活动，学生的英语语言技能将得到提高。他们将能够更流畅地使用一般现在时来表达自己的喜好，并且在讨论食物和饮食习惯时能够更准确地表达自己的观点和感受。

3.文化意识：学生将能够了解不同人的饮食习惯，提高对英语国家文化的认知，培养跨文化交际的能力。他们将通过学习不同文化的饮食习惯，拓宽自己的视野，增强对不同文化的尊重和理解。

4.思维品质：通过小组讨论、问题解答等环节，学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维将得到锻炼和发展。他们将能够更好地分析问题、提出解决方案，并且能够批判性地思考食物和饮食习惯对健康和生活质量的影响。

5.学习策略：学生将能够掌握自主学习和合作学习的方法，提高学习效果。他们将学会如何通过阅读、听力、口语等方式来获取和处理信息，并且能够与他人合作，共同解决问题和完成任务。

6.情感态度：学生将对食物和饮食习惯产生更浓厚的兴趣，并且能够更加关注自己的饮食健康。他们将学会如何选择健康的食物，养成良好的饮食习惯，从而提高生活质量。

7.实践应用：学生将能够将所学知识和技能应用到实际生活中，例如在购物、烹饪和日常交流中能够准确地表达自己的喜好和需求。他们也将能够更好地理解和欣赏不同文化的饮食习惯，增进与他人的交流和合作。七、典型例题讲解1.例题1：用一般现在时描述自己的喜好。

答案：Ilikebananas.Idon'tlikeapples.

2.例题2：用一般现在时描述别人的喜好。

答案：Helikesbananas.Shedoesn'tlikeapples.

3.例题3：用一般现在时描述自己的饮食习惯。

答案：Ihavebreakfastat7o'clock.Idon'teatdinnerat9o'clock.

4.例题4：用一般现在时描述别人的饮食习惯。

答案：Hehasbreakfastat7o'clock.Shedoesn'teatdinnerat9o'clock.

5.例题5：用一般现在时描述自己的日常活动。

答案：Igotoschoolat8o'clock.Idon'twatchTVat10o'clock.八、板书设计①食物词汇：apple,banana,orange,milk,water

②一般现在时句型：

-Ilike/don'tlike+食物

-He/Shelikes/doesn'tlike+食物

③饮食习惯表达：

-Ihave/don'thavebreakfast/lunch/dinnerat+时间

-He/Shehas/doesn'thavebreakfast/lunch/dinnerat+时间

④日常活动表达：

-Igo/don'tgotoschool/work/homeat+时间

-He/Shegoes/doesn'tgotoschool/work/homeat+时间

⑤艺术性和趣味性设计：

-使用不同颜色标注关键词和句型

-添加与食物相关的图片，如苹果、香蕉等

-在句型旁边画上与句意相关的图案，如早餐、午餐、晚餐等教学反思与总结1.教学反思：

（1）在教学方法上，我采用了任务型教学法和合作学习法，让学生在实际情境中运用所学知识，提高了学生的参与度和学习兴趣。同时，通过小组讨论和课堂展示，培养了学生的团队合作能力和表达能力。

（2）在教学策略上，我注重启发式教学，引导学生主动思考、分析和解决问题。在讲解知识点时，我使用了图表、示意图等辅助工具，帮助学生更好地理解和掌握食物和饮食习惯的相关概念。

（3）在课堂管理上，我注意营造轻松、愉快的课堂氛围，鼓励学生积极参与课堂活动。同时，对学生的表现给予及时的反馈和评价，激发学生的学习动力。

2.教学总结：

（1）本节课的教学效果整体良好，学生对食物和饮食习惯的相关词汇和句型掌握较好，能够运用一般现在时描述自己的喜好和饮食习惯。

（2）学生在小组讨论和课堂展示中积极参与，表现出较强的合作能力和表达能力。通过案例分析，学生对不同饮食习惯的认识和理解得到了提高。

（3）学生在情感态度方面，对食物和饮食习惯产生了浓厚的兴趣，更加关注自己的饮食健康。

3.改进措施和建议：

（1）针对部分学生在一般现在时运用上的困难，可以增加更多针对性练习，帮助学生巩固所学知识。

（2）在教学过程中，可以进一步关注学生的个体差异，给予不同层次的学生更多个性化的指导和支持。

（3）在课堂管理方面，可以尝试采用更多的游戏和互动环节，提高学生的学习积极性。

（4）针对课堂展示环节，可以鼓励学生进行更多形式多样的展示，如角色扮演、故事讲述等，提高学生的表达能力和创造性思维。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）请学生用一般现在时描述自己的喜好和饮食习惯，如：“我喜欢吃苹果，不喜欢吃香蕉。我每天早上7点吃早餐，晚上9点吃晚餐。”

（2）请学生选择一个与食物和饮食习惯相关的主题，进行小组讨论，并提出自己的观点和建议