2024秋七年级英语上册 Unit 5 Do you have a soccer ball Period 4 Section B (2a-Self Check)教案（新版）人教新目标版

2024秋七年级英语上册Unit5DoyouhaveasoccerballPeriod4SectionB(2a-SelfCheck)教案（新版）人教新目标版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本节课选自人教新目标版七年级英语上册Unit5"Doyouhaveasoccerball？"的Period4SectionB(2a-SelfCheck)。教材通过丰富多样的活动设计，让学生在掌握有关运动器材词汇的基础上，进一步巩固一般疑问句的用法，并在实际语境中进行运用。本部分内容以自我检测的形式，帮助学生回顾和巩固本单元的重点单词和句型，提高学生的英语语言运用能力，符合七年级学生的学习实际和认知水平。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过本单元的学习，学生将能够准确运用一般疑问句询问物品拥有情况，提升语言表达和沟通能力；培养逻辑思维和批判性思维，能够分析、比较不同的运动器材；增强对运动文化的理解和尊重，培养健康生活的态度；在学习过程中，发展自主学习与合作探究的能力，形成有效的学习策略。这些目标与教材内容紧密相连，注重学生英语学科核心素养的全面发展。学习者分析1.学生已经掌握了本单元关于运动器材的相关词汇和一般现在时态的用法，能够运用"Doyouhave..."进行简单提问和回答。

2.七年级学生对英语学习普遍具有一定的兴趣，他们好奇心强，善于模仿，对新事物接受快。学生在小组活动中表现出较强的合作能力，但在自主学习能力上存在差异。此外，学生在学习风格上多样化，有的擅长听觉记忆，有的擅长视觉记忆。

3.学生在自我检测部分可能遇到的困难和挑战包括：一般疑问句中主谓倒装的语法现象理解不够深入，对部分运动器材单词的拼写和发音掌握不牢固，以及在真实语境中灵活运用所学知识进行交际的能力有限。此外，部分学生在面对拓展性练习时可能会感到压力，需要教师给予适当的引导和鼓励。教学方法与策略1.针对本节课的核心素养目标和学习者特点，采用任务型教学法、合作学习法和情境教学法。通过设定具体任务，引导学生主动参与，提高他们的语言实践能力。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟在体育用品店购买运动器材的场景，运用所学句型和词汇进行交流。同时，开展小组讨论，让学生互相提问和回答，巩固一般疑问句的用法。

3.教学过程中，使用多媒体课件、实物展示等教学媒体，帮助学生直观地理解和记忆运动器材词汇。通过互动式白板游戏，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

教学方法与策略紧密结合教材内容，旨在实现教学目标，促进学生全面、主动地发展。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师展示一个体育用品店的图片，并提出问题：“Ifyouwereinasportsshop,whatwouldyouliketobuy？”引导学生谈论自己喜欢的运动器材。

-提出问题：教师询问学生是否喜欢运动，以及他们通常和谁一起运动，激发学生的兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要回顾上一课时学过的一般疑问句结构，如"Doyouhaveasoccerball?"。

-引入新词汇：通过图片和实物展示，教授本节课的新词汇（如basketball,volleyball等）。

-句型讲解：解释一般疑问句中的主谓倒装现象，并给出例句进行说明。

-情境对话：播放教材中的对话录音，引导学生跟随录音朗读，并解释关键语言点。

3.巩固练习（15分钟）

-小组活动：学生分组，每组选择一个运动器材，用一般疑问句询问其他组员是否拥有该器材，并记录答案。

-课堂游戏：设置“猜猜看”游戏，一名学生描述某个运动器材，其他学生猜测是什么器材。

-问答环节：教师随机抽取学生，用一般疑问句进行提问，学生回答。

4.课堂提问与互动（5分钟）

-教师提出与运动器材相关的问题，邀请学生回答，检查他们对词汇和句型的掌握。

-创新互动：学生两人一组，进行角色扮演，模拟在体育用品店的购买场景，教师巡回指导并给予反馈。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-小组讨论：学生讨论在不同情境下如何运用一般疑问句进行交流。

-个人展示：学生自愿或随机抽取，在班级面前展示自己的对话，锻炼他们的勇气和表达能力。

6.总结与作业布置（5分钟）

-教师简要回顾本节课的重点内容，强调词汇和句型的正确使用。

-布置作业：要求学生写一篇小短文，描述自己的运动器材，并使用一般疑问句询问朋友的运动器材。

教学过程设计紧扣教材内容，注重师生互动，通过多样化的教学活动，确保学生能够理解和掌握新知识，同时培养他们的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。学生学习效果1.词汇与句型掌握：学生熟练掌握本节课所学的运动器材词汇，如basketball,volleyball等，并能够运用一般疑问句"Doyouhave..."进行提问和回答，掌握主谓倒装的语法现象。

2.语言表达能力：学生在小组活动和角色扮演中，能够灵活运用所学词汇和句型进行真实情境下的交流，提高英语口语表达能力。

3.思维品质：通过小组讨论和问题解答，学生锻炼了逻辑思维和批判性思维，能够分析、比较不同的运动器材，并提出自己的观点。

4.学习能力：学生在自主学习、合作学习和课堂互动中，形成有效的学习策略，提高学习效率。

5.文化意识：学生了解并尊重各种运动文化，培养健康生活的态度，增强跨文化交际意识。

6.课堂参与度：学生积极参与课堂活动，提高课堂活跃度，增强学习英语的兴趣和自信心。

7.解决问题能力：在小组活动和课堂提问环节，学生学会运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。

8.核心素养能力拓展：学生能够在不同情境下运用一般疑问句进行交流，培养语言运用能力、创新能力和团队合作能力。板书设计①重点知识点：

-运动器材词汇：soccerball,basketball,volleyball,tennisracket...

-一般疑问句：Doyouhave...?

-主谓倒装：助动词/情态动词/be动词+主语+动词原形...

②关键句型：

-A:Doyouhaveasoccerball?

-B:Yes,Ido./No,Idon't.

-A:Doyouhaveabasketball?

-B:Yes,Ido./No,Idon't.

③艺术性与趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，将运动器材词汇和关键句型进行区分，增强视觉效果。

-在黑板一侧绘制运动器材简笔画，配以对应英文单词，增加趣味性和记忆点。

-设计一个“运动器材猜谜游戏”板块，鼓励学生在课后尝试用所学知识进行游戏。

板书设计条理清晰，重点突出，简洁明了，同时注重艺术性和趣味性，有助于激发学生的学习兴趣和主动性，帮助他们更好地理解和记忆所学知识。作业布置与反馈1.作业布置：

-写作作业：要求学生写一篇小短文，至少包含5个本节课学习的运动器材词汇，并用一般疑问句询问朋友是否有这些器材。

-口语作业：学生录制一段视频，模拟在体育用品店的购买场景，与同学进行对话，使用所学句型和词汇。

-复习作业：完成课后练习册中与本节课相关的练习题，巩固词汇和句型。

2.作业反馈：

-教师应及时批改学生的写作作业，关注语法、词汇使用是否准确，句型是否恰当，并给出具体的改进建议。

-观看学生口语作业视频，评估发音、流利度和互动的自然性，提供鼓励性评语和改进建议。

-对课后练习册的完成情况进行检查，针对学生的错误和不理解的地方进行个别辅导，确保学生能够理解并改正错误。

-反馈应以正面鼓励为主，同时指出学生的进步空间，帮助他们建立自信心，激发学习动力。教学反思与总结在本次教学过程中，我采用了任务型教学法、合作学习法和情境教学法，旨在激发学生的学习兴趣和主动性。从教学实践来看，这些方法在很大程度上促进了学生的参与和互动，尤其是在角色扮演和小组讨论环节，学生们表现出了较高的积极性和创造性。然而，我也发现了一些需要改进的地方。

在教学方法上，我意识到需要更加关注学生的个体差异。虽然小组活动能够提高学生的合作能力，但对于一些内向或基础薄弱的学生来说，他们可能在小组中不够活跃。未来，我计划在分组时更加注意学生搭配，确保每个学生都能在小组中得到充分的参与和锻炼。

在教学策略上，我发现通过多媒体课件和实物展示，学生能更直观地理解和记忆词汇，这说明直观教学策略对于提高学生的学习效果是非常有效的。但在课堂游戏环节，我注意到时间分配不够合理，导致部分学生未能充分参与。为此，我将在今后的教学中更好地控制时间，确保每个学生都能有机会参与游戏。

在课堂管理方面，我发现课堂氛围活跃，学生遵守纪律，但有时过于热闹可能会影响教学进度。因此，我需要进一步细化课堂规则，引导学生在活跃的氛围中保持专注。

教学总结方面，本节课学生在知识、技能和情感态度上都取得了明显的进步。他们不仅熟练掌握了运动器材词汇和一般疑问句的用法，而且在实际情境中能够灵活运用，提高了英语口语表达能力。此外，学生在课堂上的积极参与和互动，也展示