九年级化学下册 第八单元 金属和金属材料 8.2 金属的化学性质 8.2.1 金属与氧气、稀酸的反应教案 （新版）新人教版

九年级化学下册第八单元金属和金属材料8.2金属的化学性质8.2.1金属与氧气、稀酸的反应教案（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级化学下册第八单元金属和金属材料8.2金属的化学性质8.2.1金属与氧气、稀酸的反应教案（新版）新人教版教材分析本节课选自九年级化学下册第八单元《金属和金属材料》中的8.2节“金属的化学性质”，重点探讨8.2.1小节“金属与氧气、稀酸的反应”。教材内容紧密联系实际生活，通过引导学生观察金属在常温下与氧气、稀酸的反应，帮助学生理解金属的化学性质及其应用。本节内容是学生认识金属材料的基础，有助于培养学生的实验操作能力和科学探究精神，为后续学习金属的活动性顺序打下坚实基础。教学内容与课本紧密相关，实用性极强。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在通过探究金属与氧气、稀酸的反应，提升学生的化学学科核心素养。学生将能够运用观察、实验等科学方法，掌握金属的化学性质，培养科学探究能力和实证意识。通过分析金属反应的原理，提高学生的化学思维和模型认知能力，促进科学概念的建构。同时，通过联系实际生活中的金属材料，增强学生的科学态度和社会责任感，使其能够从化学视角审视和解决实际问题，体现学科的实用性和时代性。学情分析九年级学生在知识层面，已具备一定的化学基础，掌握了基本实验操作技能，但对金属的化学性质理解尚浅；在能力方面，学生的观察、分析、实验能力有待提高，尤其是对实验现象的总结和归纳能力；在素质方面，学生的科学探究精神初步形成，但对化学学科的实际应用认识不足。此外，学生在学习过程中，部分学生存在注意力不集中、动手操作不积极等现象，可能影响对课程内容的理解和掌握。因此，本节课需注重激发学生兴趣，引导他们积极参与实验，通过直观的现象观察和思考，提高对金属化学性质的认识和应用能力，同时培养良好的学习习惯和科学态度。教学方法与策略1.本节课采用讲授与讨论相结合的教学方法，结合学生的认知特点，通过讲解金属化学性质的理论知识，引导学生开展实验探究，促进学生对金属反应的理解。

2.设计实验活动，如观察金属与氧气、稀酸的反应，让学生亲身参与，通过实验操作、数据记录和分析讨论，激发学生的探究兴趣，提高实验技能。

3.利用多媒体教学资源，如PPT、视频等，展示金属反应的动态过程和实际应用案例，增强学生对课程内容的直观感受和理解，提高课堂互动性和学习效果。同时，注重引导学生运用所学知识解决实际问题，培养其学以致用的能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，上传预习资料，包括金属化学性质的概述和预习问题列表。

-设计预习问题：围绕“金属与氧气、稀酸的反应”，提出问题如“金属为何能与氧气反应？”、“不同金属反应的速率有何不同？”等，启发学生思考。

-监控预习进度：通过平台跟踪学生的预习情况，及时给予指导和反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料，初步理解金属的化学性质。

-思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将笔记、问题等提交至平台，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习能力和独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-让学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示生活中金属腐蚀的实例，引出金属与氧气、稀酸反应的课题。

-讲解知识点：详细讲解金属与氧气、稀酸反应的原理，强调重难点。

-组织课堂活动：设计小组讨论，分析不同金属反应的差异，并进行实验观察金属与稀酸的反应。

-解答疑问：针对学生的疑问，及时解答，确保学生对知识点的准确理解。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考金属反应的原理。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，实验时仔细观察并记录结果。

-提问与讨论：对不理解的问题提出疑问，与小组成员共同探讨。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：确保学生对金属化学性质的理论知识有深入理解。

-实践活动法：通过实验，增强学生对金属反应现象的直观感受。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-加深学生对金属化学性质的理解，掌握金属与氧气、稀酸反应的原理。

-通过实验和合作，培养学生的实践操作能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的习题，巩固学生对金属化学性质的理解。

-提供拓展资源：推荐相关的科学文章和视频，供学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用拓展资源，加深对金属化学性质的理解。

-反思总结：总结学习过程，反思学习方法和效果，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：帮助学生形成良好的学习习惯，提升自我反思能力。

作用与目的：

-巩固学生对金属化学性质的理解，提升解题能力。

-通过拓展学习，拓宽知识视野，激发学生进一步学习的兴趣。

-通过反思，促进学生自我成长，提高学习能力。知识点梳理1.金属的化学性质

-金属与氧气反应：金属在常温下与氧气接触时，会发生氧化反应，生成金属氧化物。不同金属氧化物的性质和颜色各异。

-金属与稀酸反应：金属与稀酸接触时，可以发生置换反应，生成相应的盐和氢气。不同金属与稀酸反应的活性顺序不同。

2.金属与氧气反应的特点

-不同的金属与氧气反应的速率不同，如钠、钾等活泼金属与氧气反应非常迅速。

-金属氧化物的性质不同，如铁的氧化物较为疏松，而铝的氧化物薄膜则具有较好的保护性。

3.金属与稀酸反应的特点

-金属与稀酸反应时，生成相应的盐和氢气，反应速率与金属的活性顺序有关。

-金属活性顺序：如钾(K)>钠(Na)>钙(Ca)>镁(Mg)>铝(Al)>锌(Zn)>铁(Fe)>镍(Ni)>锡(Sn)>铅(Pb)>氢(H)>铜(Cu)>汞(Hg)>银(Ag)>金(Au)。

-不同金属与稀酸反应的产物不同，如铁与稀盐酸反应生成氯化亚铁和氢气。

4.金属化学性质的应用

-金属的氧化：金属在空气中氧化，可形成保护层，如铝的氧化膜可防止铝进一步被腐蚀。

-金属的防腐：了解金属的化学性质，可采取措施防止金属腐蚀，如涂油漆、镀层等。

-金属的回收与利用：通过化学方法回收废旧金属，实现资源的再利用。

5.实验操作技能

-观察金属与氧气、稀酸反应的实验现象，记录实验结果。

-学会使用实验器材，如试管、酒精灯、滴定管等。

-掌握实验安全知识，如佩戴防护眼镜、手套，避免直接接触酸碱等腐蚀性物质。

6.科学探究方法

-提出假设：根据已有知识，对金属与氧气、稀酸反应的现象提出假设。

-设计实验：设计实验方案，验证假设的正确性。

-实验分析：分析实验结果，总结金属化学性质的一般规律。

-反思评价：对实验过程和结果进行反思，提高科学探究能力。板书设计①重点知识点：

-金属的化学性质

-金属与氧气、稀酸的反应

-金属活性顺序

-实验现象与结论

②重点词句：

-氧化反应：金属+氧气→金属氧化物

-置换反应：金属+稀酸→盐+氢气

-活性顺序：K>Na>Ca>Mg>Al>Zn>Fe>Ni>Sn>Pb>H>Cu>Hg>Ag>Au

-实验观察：颜色、气体、沉淀的变化

③艺术性与趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，区分不同金属和反应产物，增加视觉效果。

-采用图示法，绘制金属氧化膜和实验装置图，使板书更直观易懂。

-创设“金属冒险岛”情境，将金属活性顺序设计成游戏关卡，激发学生探索兴趣。

-结合实验视频和动画，展示金属反应过程，增强板书的趣味性和互动性。

板书设计将重点知识点和词句简洁明了地展示出来，同时融入艺术性和趣味性元素，旨在帮助学生更好地理解和记忆课程内容，激发学生的学习兴趣和主动性。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《金属的活动性与人类生活》

-视频资源：《金属腐蚀与防护》

2.拓展要求：

-阅读材料：《金属的活动性与人类生活》介绍了金属活动性在日常生活和工业中的应用，如不同金属的使用场景、金属腐蚀对生活的影响等。学生通过阅读，了解金属活动性在实际生活中的重要性。

-视频资源：《金属腐蚀与防护》讲解了金属腐蚀的原因、过程以及常见的金属防护方法。学生观看视频，了解金属腐蚀的原理及如何有效防止金属腐蚀。

鼓励学生利用课后时间，自主选择阅读材料或观看视频资源，进一步了解金属的化学性质及其在实际应用中的重要性。针对学生在自主学习过程中遇到的疑问，教师可提供必要的指导和帮助，如解答问题、组织讨论等。

请学生在自主学习后，完成以下任务：

-总结金属活动性在实际生活中的应用，并结合实例进行说明。

-分析金属腐蚀的原因及防护方法，谈谈自己对金属腐蚀防护的认识。

-结合所学知识，设计一个小实验，验证金属活动性顺序。

通过课后拓展，学生将能够巩固课堂所学知识，提高金属化学性质的应用能力，并激发对化学学科的兴趣。同时，培养学生在课后自主学习和探究的能力。教学反思与总结本节课的教学过程让我深刻体会到，激发学生兴趣和引导他们积极参与是教学成功的关键。在课堂导入环节，通过展示生活中金属腐蚀的实例，成功吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。在讲解金属化学性质时，我注重理论联系实际，让学生明白了所学知识的实际意义。组织的小组讨论和实验活动，不仅加深了学生对金属反应的理解，还培养了他们的团队合作能力。课后拓展环节，我推荐了相关的阅读材料和视频资源，鼓励学生继续深入学习，进一步巩固了课堂所学。

从教学效果来看，学生对金属的化学性质有了更深入的理解，掌握了金属与氧气、稀酸反应的原理，实验技能也得到了提高。在情感态度方面，学