1《百合花》公开课一等奖创新教学设计 统编版高中语文必修上册

1《百合花》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册《百合花》教学设计

统编版高中语文必修上册第一单元《百合花》新授课教学设计

一、教材分析

《百合花》是茹志鹃创作的短篇小说，取材于战争生活而不写战争场面，涉及重大题材而不写重大事件，用细腻的细节刻画了“通讯员"新媳妇”形象，以清醒自然的笔调表现了战争年代崇高纯洁的人际关系，歌颂了人性美和人情美。

二、教学目标

（一）语言建构与运用：通读课文，理清故事情节，概述小说主要内容。

（二）思维发展与提升：把握人物形象的塑造手法，理解典型细节对人物形象刻画的作用。

（三）审美鉴赏与创造：把握情感，理解百合花的象征意义。

（四）文化传承与理解：感受军民的深厚情谊、战争中的人性美和人情美。

三、教学重难点

（一）教学重点：感受军民的深厚情谊、战争中的人性美和人情美。

（二）教学难点：把握人物形象的塑造手法，理解典型细节对人物形象刻画的作用。

四、课时安排：2课时

五、教学过程设计

（一）导学——明确小说的文体特征

小说：以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。

小说三要素：环境（社会环境与自然环境）、人物、情节（开端、发展、高潮、结局）

（二）知人论世

1.作者简介：茹志鹃（1925—1998）：当代著名女作家。曾用笔名阿如、初旭。祖籍浙江杭州。她的创作以短篇小说见长，笔调清新、俊逸，情节单纯明了，细节丰富传神，善于从较小的角度去反映时代本质。

1950年起，陆续在报刊上发表短篇小说和特写，后来结集出版了《高高的白杨树》、《静静的产院》和《百合花》等短篇集。其中不少名篇曾被译成日、英、法、俄、越等国文字。

2.写作背景：《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，那时的同志关系"。

她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。”

（三）三要素之情节梳理

（四）三要素之人物探究

1.小通讯员是一个什么样的人？作者是如何塑造的？

思考探究：在和通讯员相处期间，“我"对通讯员的称呼是什么呢？为何会产生这种称呼的变化？

明确：这几种称呼，由陌生到熟悉，由个体到一类人。小通讯员所代表的是战争年代，无数如他一般值得铭记的青年人。他们自身尚且腼腆、天真，但在战火面前却毫不畏惧，毫不退缩，他们用自己那短暂的一生告诉所有人——我们青年一代，虽未经太多岁月的磨砺，却从未想过苟且偷生，我们有血有肉。有中华民族代代相传的直挺挺的脊梁，有一颗爱国、奉献之心。

9.对于弟弟先后在上海和山西的两段生活，“我”都放在周围年轻人的群体生活中来叙述，且有不同的感受。请对此加以分析。（6分）

【答题思路】首先明确答案分为在“上海"和“山西”两点作答；

其次要答“感受”，属于心理状态。如果文中有现成的词语，就可以直接引用，如没有，需要自己归纳。

最后，根据文章内容，加以分析。

【参考答案】（1）弟弟在上海时，“我”的心理感受是慌乱：这些流浪的年轻人粗直可爱、充满力量、勇敢向前，但他们没有目标，前途未卜，所以这时候“我"对弟弟这样的生活状态是感到忧郁慌乱的。

（2）弟弟在山西时，“我”的心理感受是开心：这些和弟弟一样的年轻人快乐活泼、积极勇敢，从他们的身上，“我"看到了希望，有他们在，中国不会灭亡，所以这时候“我”的内心是开心而放心的，坚信胜利一定会属于弟弟这群年轻人。

2.百合花被子是新媳妇的，作者在借被和献被这两个情节中是如何塑造新媳妇的形象的，你看到了新媳妇怎样的形象特征？

3.文中除了小通讯员、新媳妇，以及其他民众之外，还有一个贯穿始终的“我”，“我”是主要人物吗？“我"在文中起到什么作用？

【高考链接】次要人物即陪衬人物或线索人物，其作用一般有：对主要人物起陪衬作用。贯穿全文的线索，推动情节发展。同主要人物一同揭示或凸显主旨。特别是以第一人称叙述的“我”，多起到叙述者和见证人的作用，增加小说的真实性。

“我"在小说中的作用：

①“我”是小说的线索人物，故事的叙述者、见证者，贯穿整个故事，增加了故事的真实性。“我"是小通讯员和新媳妇之间不可或缺的穿针引线的人物，也是故事情节的推动者。

②作品通过“我”带有女性特征的细致观察，有助于人物形象的塑造，使小通讯员和新媳妇的形象跃然纸上。

③“我"是小说中塑造的一个人物形象，通过和通讯员、新媳妇的交往故事表现了军民鱼水之情，人与人之间纯洁的关系，歌颂了人性美、人情美。

4.细节描写

（1）找到关于新媳妇六次“笑”的描写，分析其内心情感的变化。

①“脸扭向里面，尽咬着嘴唇笑"低头咬着嘴唇，好像忍了一肚子的笑料没笑完”（30）

②“她不笑了，一边听着，一边不断向房里瞅着。"（30）

③“那媳妇一面笑，一面赶忙找针拿线，要给他缝上。”（34）

④“笑眯眯地抿着嘴”，东张西望要找那位“同志弟”(44)

⑤得知“同志弟"已去前沿就“不好意思地笑了一下”(44)

⑥说完“他可受我的气了”，又“抿着嘴笑着”(44)

神态描写、细节描写、动作描写、语言描写

娇羞、矛盾、内疚关心、牵挂、歉疚、害羞

（2）找到关于新媳妇两次“啊"的描写，分析其内心情感的变化。

①当通讯员受重伤被抬进包扎所后，正在帮着工作的新媳妇看到后“短促地‘啊’了一声”(53)

②新媳妇了解了通讯员负伤的原因之后“又短促地‘啊’了一声"(55)

语言描写

意外、惊讶；关切、激动、震惊

（3）请大家试着找出文章中的细节描写，并鉴赏其作用。

树枝、馒头、破洞、百合花被

①通讯员枪筒里的树枝和野菊花，这一细节，出现两次(7、42)

第一次是在去包扎所的路上：“我”看见他“肩上的步枪筒里，稀疏地插了几根树枝，这要说是伪装，倒不如算是装饰点缀。"

第二次是“我”目送他走远了：“看见他的枪筒里不知什么时候又多了一枝野菊花，跟那些树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着。"

作用：不仅直接表现通讯员的天真质朴和即将参加战斗的乐观情绪，而且说明他对大自然、对生活中美好事物的热爱。

②给“我”开饭的馒头这一细节，出现两次(42、57)

第一次是通讯员要去时给“我"留下的两个馒头，说是给我开饭：在小通讯员离开包扎所返回团部时，“走不几步，他又想起了什么，在自己的挎包里掏了一阵，摸出二个馒头，朝我扬了扬，顺手放在路边的石头上，对我说：‘给你开饭啦。’”

作用：表现了小通讯员对同志的关心、体贴的优秀品质，激起了读者对这个小通讯员的喜爱之情，为下文失去这么好的战友而悲痛蓄势。

第二次是当通讯员牺牲后，“我"无意中摸到他给“我”开的饭：“我想看见他坐起来，看见他羞涩地笑，但我无意中碰到了身边的一个什么东西，伸手一摸，是他给我开的饭，两个干硬的馒头……"

作用：睹物思人，“我”看到馒头想起他的羞涩、憨厚、天真、活泼、善良、体贴。通过这“饱含着战友之情"的两个馒头，深切表达了“我”痛失战友的内心悲痛之情，产生了“无声胜有声"的艺术效果。

③通讯员被门钩撕破衣服这一细节描写，前后四次：

第一次是“我”和通讯员从新媳妇家借了被子出门时(34)：通讯员“接过被子慌慌张张地转身就走。不想他一步还没有走出去，就听见‘嘶’的一声，衣服挂在门钩上，在肩膀挂下一片布来，口子撕得不小”，结果“那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线要给他缝上。通讯员却高低不肯，夹了被子就走。”

作用：写出通讯员的朴实、腼腆、执拗，也写出新媳妇的友善、热情、关切。在情节上为第二次破洞的出现作铺垫。

第二次是当通讯员回部队时(43)：“他已走远了，但还见他肩上撕挂下来的布片在风里一飘一飘的"。“我”看见他肩上撕挂下来的布片在风里一飘一飘。我真后悔没给他缝上就让他走，现在至少要裸露一个晚上肩膀了。

作用：呼应前文，说明这个破洞确实不小，加上对“我"后悔心情的描写，细腻地渲染了“我”对小通讯员的惦念、关怀。

第三次是通讯员临牺牲前(53)：他被安排在屋檐下那块门板上，“他安详地合着眼，军装的肩头上露着那个大洞，一片布还挂在那里"。

作用：印证了牺牲的就是通讯员，照应上文，铺垫下文。也写出新媳妇和“我”为此而万分痛惜的心情。

第四次是通讯员牺牲后(56)：“我过去一摸，果然手都冰冷了。新媳妇却像什么也没看见，什么也没有听到，依然拿着针细细地、密密地缝着破洞。"

作用：这一细节不仅照应了上文，更表现了新媳妇把通讯员当作亲人，对他无比崇敬的感情。“细细地密密地缝着那个破洞”，她想将这份情通过那细密的针脚注入英雄穿的衣服里，新媳妇的感情得以再次升华。

通过这前后呼应的细节描写，一方面表现通讯员不顾个人安危，把生的希望留给别人的高贵品质。同时也展现了他朴实、腼腆、执拗的性格。一方面表现通讯员的牺牲使“我"感到悲痛，另一方面表现新媳妇对通讯员的关心、歉疚、痛惜，对子弟兵的崇敬和真挚的情感。

④百合花被子也是本文典型的细节，出现三次(33、44、59)

第一次是新媳妇拿出被子借给“我”们：被子一拿出来，我方才明白她刚才为什么不肯借的道理了。这原来是一条里外全新的花被子，被面是假洋缎的，枣红底，上面撒满白色百合花。

第二次是在包扎所新媳妇将被子拿来铺“床"：包扎所的工作人员很少。乡干部动员了几个妇女……我看见她把自己那条白百合花的新被，铺在外面屋檐下的一块门板上。

第三次是新媳妇将被子盖在小通讯员身上：在月光下，我看见她眼睛里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上撒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。

作用：①刻画人物，写出新媳妇的无私，对解放军的真挚情感；②巧妙地点了小说的主题，我们的战士得到人民的热爱是当之无愧的。战士的高尚情操，人民对战士的赤诚感情，犹如百合花那样纯洁、美好。

（五）三要素之景物分析

请大家试着找出文中的的景物描写，并试着分析其作用。

1.“早上下过一阵小雨……空气里也带有一股新鲜温润的香味”。(4)

这一景物描写展现的是一派生机勃勃的和平景象。在残酷的战斗之前，“我"看到如此景象，烘托了人物的心情：“我”作为革命战士，不仅临危不惧，而且洋溢着乐观主义精神。

2.“我朝他宽宽的两肩望了一下，立即在我眼前出现了一片绿雾似的竹海，海中间，一条窄窄的石级山道，盘旋而上。一个肩膀宽宽的小伙儿，肩上垫了一块老蓝布，扛了几枝青竹，竹梢长长的拖在他后面，刮打得石级哗哗作响……这是我多么熟悉的故乡生活啊!"(11)

这段景物描写充满着诗情画意，散发着浓郁的乡土气息，饱含着“我”对故乡生活的热爱，增强了“我"对通讯员的亲切感，含蓄地揭示了通讯员淳朴憨厚的性格和牺牲精神的生活基础。

3.天黑了，天边涌现一轮满月……“那一轮皎洁的月亮，我也憎恶起来了。”(45)

这一景物描写对故事情节的发展，人物心情的烘托，起着重要作用。由于整个战场被皎洁的月光朗照着，所以战斗才会那样激烈，那样残酷，通讯员就是在白夜的战斗中壮烈牺牲的。

4.“啊!中秋节，在我的故乡，现在一定又是家家门前放一张竹茶几，上面供一副香烛，几碟瓜果月饼。孩子们急切地盼那炷香快些焚尽，好早些分摊给月亮娘娘享用过的东西，他们在茶几旁边跳着唱着：‘月亮堂堂，敲锣买糖……’或是唱着：‘月亮嬷嬷，照你照我……’我想到这里，又想起我那个小同乡，那个拖毛竹的小伙儿。"(47)

这段情境描写温暖温馨，充满生活气息。在结构上，照应开头的“1946年的中秋”。中秋是团圆节，是美好节日，写中秋节与战地情形的紧张形成对比,表达了作者对战争的厌恶和对美好和平生活的向往。由家乡的风俗及自然地想到同乡的小通讯员，便于写出“我"对小通讯员的牵挂。

（六）鉴赏标题内涵与作用

1.《百合花》这个标题有怎样的含义？

明确：①指被子上的“百合花”图案，寄托百年好合的美好寓意。

②百合花白净纯洁，象征小通讯员和新媳妇朴实美丽、纯洁无瑕的心灵。

③表现军民之间的感情像百合花一样纯洁美好。

④歌颂战争年代里善良而崇高的人性美。

2.以“百合花"为标题，有哪些作用？

明确：①情节上：文章几次出现百合花被子，与文章内容呼应。

②形象上：百合花白净纯洁，象征小通讯员和新媳妇朴实、美丽、纯洁的人物形象；

③主题上：表现军民之间的感情像百合花一样纯洁美好，歌颂战争年代里善良而崇高的人性美。

④效果上：给读者以百合花般纯洁美好的印象，引起读者兴趣。

（七）悟主题，传精神

描绘了三个年轻人的真诚善良、勇敢无畏、纯洁无私，表现了战争年代的同志之情、战友之情、军民之情以及人与人之间纯洁美好的关系，歌颂了人性美和人情美。

【对接高考，考点讲解】

考点一：小说标题含义类

1.表层含义：解释标题的字面意思。

2.深层含义：标题的比喻义、引申义、象征义、特指义，它常常与文章的中心（主旨）有关。

【2016·新课标I卷】李锐《锄》

小说以“锄”为标题，有什么寓意？请结合全文简要分析。(6分)

①锄是六安爷手中的劳动工具；(表层义)锄意味着传统的农业生产和生活方式；(引申义)锄喻示劳动者和土地的亲密关系；(比喻义)

②锄作为一种劳作行为，象征六安爷的人生和精神，蕴含着六安爷对土地的热爱；(象征义)

③锄表达在农耕文明与工业文明的冲突中，农耕文明渐失的社会现状。(主旨义)

考点二：小说标题作用类

1.环境角度：交代时间、地点等，创设故事背景，渲染环境氛围。

2.情节角度：①设置悬念；②贯串始终，是结构严谨的线索；③推动(暗示)情节发展；④衔接照应。

3.形象角度：突出人物的形象或者性格。

4.主题角度：寄托情感、突出(揭示)主题，对主题的表现起到画龙点睛的作用。

5.技巧角度：是否作为线索；运用双关、比喻、象征等手法。

6.读者角度：给读者带来思考，引起读者的阅读兴趣。

【2019·浙江卷】如果给本文拟一个标题，你会选“磨房里外"还是“冯歪嘴子”？为什么？

选“磨房里外