我国高校双语教学现状综述及展望-2019年教育文档

我国高校双语教学现状综述及展望一、双语教学的内涵及意义双语教学（BilingualEducation）一般认为是一种起源于美国的教学模式，比较令人接受的观点认为：双语教学是指对非语言教学类课程采用母语以外的语言（对于非英语国家来说，双语教学的主要外语是英语）进行教学，从而使学习者逐渐掌握以一门外语接收某一学科知识的教学模式。国外的双语教学已经建立起比较成熟的教学模式，而且这种教学模式是从幼儿园阶段就开始有所渗透以至于最终贯穿整个大学学习阶段的。一般认为，双语教学模式主要有三大类：1.沉浸式双语教学（immersionbilingualeducation），是指完全或大部分采用外语进行教学的模式。这种教学模式起源于加拿大，多见于两种语言均频繁使用的多语言国家和地区，如加拿大魁北克省的英法双语教学，学校对以英语为母语的儿童进行纯法语授课，经过小学阶段的学校教育，这些儿童的法语水平与以法语为母语的儿童相当接近。2.过渡式双语教学（transitionalbilingualeducation），是指在教育机构中用主流社会语言逐步取代受教育者原先所使用的母语的教学模式。这种教育模式一般认为起源于美国为移民儿童提供的教学模式，即入校时先使用其母语进行教学，此后转换为主流社会语言（英语）进行教学，从而完成了教学语言的过渡。我国港澳地区由于长期以来的殖民历史，汉语始终是下层社会和民间主要使用的语言，主流语言为英语和葡语。因此，当地高校也普遍采用了这种先用汉语授课，再过渡到用主流语言授课的教学模式。3.保持式双语教学（maintenancebilingualeducation），是指大学在校期间，母语授课占绝大部分比例，只是在高年级的某些专业课程中，教师同时使用母语和第二语言进行部分内容的授课，目的是让学生理解学科发展的最新前沿，同时提高学生使用第二语言进行国际学术交流活动的能力。在中国大陆地区，高校双语教学主要采取这种保持式模式。二、双语教学在我国的发展现状在当前全球化和信息化的时代，国与国之间经济、文化、科学、教育等各领域的交流都日益频繁，高新科技的最新成果大部分都是通过英语在网络上传播。因此，在非英语国家开展双语教学，对于培养具有国际视野与具备国际合作能力的高素质人才将发挥极为重要的作用。我国加入世贸组织后逐步参与到了日益激烈的国际竞争中，而双语教学作为适应国际经济社会文化交流的有效途径已经体现出越来越重要的地位和作用，其中包括：双语教学有助于提高教学双方的专业水平和外语水平，有助于使学生有能力及时跟踪学科发展前沿，有助于提高学生适应双语工作环境的能力从而拓宽毕业生的就业渠道、有助于保护我国在国际竞争中的应得利益距离用英语组织课堂教学尚有较大差距，且口语发音多数欠标准，容易给学生造成不良影响。各高校应根据自身情况，量力而行、宁缺毋滥，根据具有留学背景的专业教师数量开设相应数量的双语教学课程，同时积极延揽留学人才，使本校的双语教学水平逐步提高上来。3.双语教学教材匮乏及对策对于双语教学来说，教材的选择使用显得尤为重要，适当的教材便于学生学习吸收。一些高校坚持使用原版外文教材，认为这有助于学生及时跟上学科发展前沿动态，与国际接轨，但原版教材的编写体系其实并不完全适应我国高校的教学实际，且学生很难理解教材语言；一些高校采用我国现行的统编教材，由授课教师在教学过程中翻译成英语进行教学，这样对于教学效果其实是有较大影响的，不能称为真正意义上的双语教学。要想在我国高校中成功推行双语教学，必须创编出适合中国教师和中国学生实际的英文教材，这就需要从教育部的层面组织全国各高校专业水平和英语水平都极高的专家学者组成教材编写队伍，集中各高校的优势，改变单打独斗的格局，推出普遍适合全国高校使用的统编英文教材。教材编写在材料上可以尽可能丰富一些，以方便各高校根据各自的实际情况选择使用。4.学生外语水平缺陷及对策学生的英语基础差别较大是高校普遍开设双语教学所遇到的有一个难点，问题起源于多个方面：有学生个体在语言学习禀赋上的差异，有生源地英语教学水平的差异。尤其在这一点上，需要全国城乡教育资源的均衡化发展，这恐怕有需要经历相当长的历史时期了。由于授课对象英语水平的差异，有些学生能够自如地与老师互动交流，有些学生则因为语言水平问题而对双语教学产生抵触心理。针对这一无法在高校教学期间加以弥补的学生英语水平差异，高校在安排双语教学课程时应该根据本校学生的实际情况，循序渐进，不求一蹴而就。在课程设置上，应该优先开设相关专业的专业英语课程，帮助学生了解掌握学科相关的专业词汇，再根据学生在专业英语课和大学英语课两门课程的分数决定哪一部分同学有资格参加双语教学课的学习。双语教学的班级规模也一定要参照外语专业班级规模标准设置，每个教学班以30人以下为宜，这样才便于每个学生都能加入到课堂教学的互动中来，使学生的专业英语水平能够获得整体提升。四、双语教学的未来发展专业课程的双语教学实践，不仅需要高校教学管理者、教师和学生这三方面对双语教学的目的和意义有一个非常明确的认知，还需要加大力度培养双语教学的师资队伍，改进双语教学模式，减少课堂规模，增加授课时间和师生互动，做好参加双语教学课程学生的遴选，以专业英语课和大学英语课作为双语教学课的先导和铺垫，组织全国高校的力量编写适合我国高教体系的双语教材。只有这几点都做到了，双语教学才能真正取得实实在在的效果。在国际交流逐步升级的大环境下，在我国的高校开设双语教学课程是完全有必要的。但是必须承认，各地高校的发展阶段不同，