统编版语文一年级上册第六单元 单元任务群整体公开课一等奖创新教学设计

统编版语文一年级上册第六单元单元任务群整体公开课一等奖创新教学设计

(第六单元

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字有妙趣

"

汉字文化节

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一年级上册第六单元任务群整体教学设计)

(人文主题分析)

本单元为一上第二个识字单元,由《对韵歌》《日月明》《小书包》《升国旗》四篇识字课、一个语文园地以及“和大人一起读”组成。四篇课文以浅显的韵文、儿歌为主,培养学生感受汉语的音韵、节奏之美,养成爱惜文具的好习惯,懂得团结协作力量大的道理,感受古人造字的智慧,受到初步的爱国主义教育,激发对国旗的热爱,对祖国的自豪。

(语文要素分析)

本单元的识字要素:初步认识会意字,了解汉字偏旁表义的构字规律。《对韵歌》一课通过听读、借助图片、联系生活实际等方法识字;《日月明》一课中,学生借助儿歌探究会意字的构字方式;《小书包》一课中,学生将进一步拓展学习会意字,感知会意字的特点;《升国旗》一课中,学生练习运用会意字的构字规律自主识字。

本单元的阅读要素是朗读儿歌,引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的停顿和节奏,培养学生的语感。例如《对韵歌》节奏感强,读出来朗朗上口。朗读时要掌握好停顿,可边拍手边读课文;《升国旗》中基本采用四字词语,朗读时要注意四字词语间稍稍停顿,读出四字词语的语言特点,做到不拖音,不唱读。

(学习任务群定位)

综合文本特点、人文主题及语文要素,将本单元四篇课文定位于“语言文字积累与梳理"学习任务群。原因如下:

首先,本单元的课文主要让学生认识会意字,了解汉字偏旁表义的构字规律,对应了“语言文字积累与梳理”任务群第一学段任务(2)“尝试发现汉字的一些规律,初步学习分类整理课内外认识的字;在生活中主动识字,发展独立识字能力";其次,本单元的四篇课文和语文园地中的“日积月累”对应了“语言文字积累与梳理"任务群第一学段任务(4)“诵读、记录课内外学到的成语、谚语、格言警句、儿歌、短小的古诗等,感受中华优秀传统文化,养成自主积累的习惯”,在学习过程中,紧密联系学生生活实际,与中国优秀文化相结合,引导学生了解汉字丰富的文化内涵,进一步激发学生热爱汉字,热爱中华文化的情感。

学习主题

基于以上分析,根据本单元的课文资源和学生的学习规律,围绕“初步认识会意字"的单元

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第六单元

重点,以“‘字有妙趣’汉字文化节”为真实情境,设计“识字打卡,兑换明信片"收集汉字乐趣多”“感受汉字魅力"举办汉字文化节”四个语文实践活动任务。学生在积累一些汉字后,通过有趣的活动巩固和拓展识字,认识不同的汉字。通过读儿歌、猜字谜、汉字归类、了解汉字故事等方法识字,感受古人造字的智慧和汉字的独特文化内涵。根据积累的汉字制作汉字收集卡,在汉字文化节上展出,多种方式玩转汉字,促使学生今后更加喜欢学习汉字,培养学生自主识字的能力。

(学习目标)

1.认识49个生字和3个偏旁,会写22个生字和3个笔画。辨析易混淆的音节,读准平舌音、翘舌音、鼻音和边音。了解汉字“从左到右"先撇后捺”的笔顺规则,能按规则正确书写。

2.能利用已有的生活经验,借助会意字识字、归类识字、图文对照等多种方法识字。进一步了解汉字的文化内涵,喜欢学习汉字。发现草字头和木字旁所代表的意思,初步感知偏旁表义的构字规律。

3.能说出自己知道的职业。能看图写词语,并根据图意说一两句话。

4.正确朗读课文。背诵《对韵歌》《升国旗》。朗读、背诵《古朗月行(节选)》。

5.感受汉语的音韵美。懂得团结协作力量大的道理。养成爱惜文具的好习惯。受到初步的爱国主义教育。

6.和大人一起读《小松鼠找花生》,了解生活常识,感受故事的趣味。

(任务框架)

语文一年级(上)

(评价指标)

评价内容评价标准评价等级

识字与写字1.认识49个生字和3个偏旁,会写22个生字和3个笔画。辨析易混淆的音节,读准平舌音、翘舌音、鼻音和边音。了解汉字“从左到右"先撇后捺”的笔顺规则,能按规则正确书写。2.能利用已有的生活经验,借助会意字识字、归类识字、图文对照等多种方法识字。进一步了解汉字的文化内涵,喜欢学习汉字。发现草字头和木字旁所代表的意思,初步感知偏旁表义的构字规律。3.能看图写词语。☆☆☆

阅读与鉴赏1.正确朗读课文。背诵《对韵歌》《升国旗》。朗读、背诵《古朗月行(节选)》。2.图文结合,感受诗中描绘的景象。3.在读中理解国旗的含义,知道升国旗是一种庄重的仪式,懂得要尊敬国旗,热爱国旗。☆☆☆

表达与交流1.能说出自己喜欢的职业。2.能根据图意说一两句话。3.用自己喜欢的方式,分享学习到的识字方法。4.通过和大人一起读《小松鼠找花生》,了解生活常识,感受故事的趣味。☆☆☆

梳理与探究1.能有目的地搜集、分类、整理、筛选汉字故事等资料,运用多种形式整理和呈现信息。2.能采用多种媒介阅读、运用资料,辅助表达。☆☆☆

任务发布:识字打卡,兑换明信片

(学习目标)

1.认识7个生字,会写2个生字,能说出自己知道的职业。

2.辨析易混淆的音节,读准平舌音、翘舌音、鼻音和边音。

3.发现草字头和木字旁所代表的意思,初步感知偏旁表义的构字规律。

4.展示生活中自主识字的成果,养成主动识字的习惯。

5.看图写词语。能根据图意说一两句话。

课前准备

浏览单元学习内容,准备好要兑换的明信片。

课时安排

1课时

第六单元

(教学过程)

(一)发布情境任务。

小朋友们,开学以来,大家在课内外认识了不少字,接下来我们将举办一场汉字文化节,每一位同学都有自己专属的小展位,展示你认识的字和收集的汉字故事,你可以自己布置,也可以和小伙伴一起布置。赶快行动吧!

(二)出示单元学习图景。

1.要做好小展位,大家需要完成哪些任务呢出示单元学习思维导图。

2.教师讲解各个学习任务,唤起学生的学习期待。

(三)识字加油站。

1.出示汉字文化节明信片,通过今天的学习能够把字词全部掌握的同学,可以得到明信片,在汉字文化节当天参与游戏,还可加盖纪念章。

教师过渡:先跟着老师来到“识字加油站"认识几个生字朋友吧!(板书:识字加油站)

2.读一读,认一认。

自由读一读这四组词语,借助拼音读准确。

3.多种形式认读7个生字。(出示课件)

(1)教师范读。

(2)指名读,教师相机纠正字音。

(3)全班齐读。

4.(出示课件)把读音和对应的生字连一连。

5.发现规律,说句子。

(1)(出示课件)你发现这4组词语的规律了吗

交流:老师、工人、医生、收银员是职业,学校、工厂、医院、超市分别是他们工作的地方。(板书:职业工作的地方)

(2)(出示课件)你能运用每组词语说句子吗交流1:学校里有老师;老师在学校里。

交流2:工厂里有工人;工人在工厂里。交流3:医院里有医生;医生在医院里。

交流4:超市里有收银员;收银员在超市里。

6.拓展职业及工作的地方,说句子。(出示课件)

你还知道哪些职业和工作的地方请你运用“学校里有老师”“老师在学校里"这样的句式说一说吧!

交流1:厨房里有厨师;厨师在厨房里。交流2:法院里有法官;法官在法院里。

交流3:理发馆里有理发师;理发师在理发馆里。

7.(出示课件)观察田字格,正确书写生字“厂、生”。

(1)教师引导学生观察。

(2)教师范写,提示学生书写要点。

(3)学生练写,教师提示学生注意利用横中线、竖中线在定位中的作用,把字写端正。

(4)学生写完后在小组内展示评价。

8.总结书写的规律。

语文一年级(上)

(四)字词句运用。

1.复习易混淆声母:shszhzln

(1)按顺序出示,学生认读发音。

(2)打乱顺序出示,学生“开火车"认读,全班跟读。

(3)出示带有这些声母的音节,“开火车”读。

2.认读词语,对比练习。

(1)学生自由拼一拼,读一读,圈画出音节的不同之处。

(2)同桌合作读、“开火车"检查认读,教师相机正音。

3.课件出示小游戏认读,巩固练习,奖励读对的同学明信片。

4.发现草字头与木字旁代表的意思。

(1)出示生字,下面这些字有什么共同点与什么有关树林桃桥(木字旁的字多与树木有关。)

花草莲菜(草字头的字多与植物有关。)

(2)你还知道哪些带“艹”“木"的字

(3)探究:“桥”字为什么与树木有关呢

5.发现生活中的汉字。

(1)出示课本中的五幅图,你认识图上哪些字指名认读,小老师带读。

(2)在生活中你还认识了哪些字请学生上台展示识字剪贴卡册。

6.看图写词语,再说一两句话。

(1)认真观察图片,看看图画上都有什么教师引导学生按一定顺序说。

(2)将自己观察到的事物写在画上的田字格里,注意书写工整。

(3)发挥想象,试着说一两句话。

任务一:收集汉字乐趣多

学习目标

1.通过图文对照、归类识记、联系生活等方法,认识“对、雨、包、尺"等20个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁,会写“提”1个笔画,会写“虫、云、尺、本"等10个字。

2.正确朗读《对韵歌》《小书包》,背诵《对韵歌》。图文结合,感受对子中描绘的景象。知道学习用具的名称,了解它们的用处。

3.爱护文具,学着自己摆放文具,整理书包。

(课前准备)

学生:预习课文,圈画生字。教师:制作相关课件。

课时安排

4课时

(教学过程)

活动一:汉字可以对出来

(一)对子导入,读好课题。

1.互动游戏:对对子。如:天对(),上对(),古对()。

第六单元

2.板书“对”字,出示课题,教师范读,并指导学生读课题。

3.认识“对"字。出示对联图片,让学生知道这个“对”就是对联的“对",再联系已有经验,说说生活中其他的“对”。

4.创设情境,再读课题。在汉字王国中认识了这么多汉字,我们可以通过认识的汉字进行游戏、阅读。

(二)朗读课文,整体感知。

1.教师示范朗读,学生整体感知课文。

2.反复跟读,读正确。

(1)教师读,学生指书心里跟读。

(2)教师放慢节奏逐句示范朗读,学生逐句跟读。在语境中重点指导读带有后鼻韵母的字:雪对风(fēng)、鸟对虫(chóng)、山清(qīng)对水秀。

(3)教师一行一行地带读,学生跟着读。

3.多形式朗读课文,将课文读准读通。

(1)教师范读课文。

(2)学生练读课文。

(3)“开火车"朗读课文。

4.多种形式对读课文,在活动中学习读出节奏。

(1)师生合作对读对子。如,教师说“云对——”,学生说“雨"。师生交换再对读。

(2)用同样的方式,男女生对读。

(三)图文结合,读中识字。

1.观察插图,交流看到的景物。学生说,教师相机在图中出示相关字词。

2.教师引导再读课文,找出文中描写的景物,师生圈读“云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫、山、水、

柳、桃”。

3.多种方法识字。

(1)字理识认“雨":

师生交流:古人用哪个符号表示雨出示象形字,猜一猜哪个是雨。

学习“雨”。引导学生发现“雨"中的三个小点就像是小雨滴,季节联结生活感受:春天下的雨,叫春雨;秋天下的雨,叫秋雨;冬天下的雨,叫冬雨。你还见过什么雨(组词:毛毛雨、小雨、大雨、暴雨……)多媒体播放雨声音频,师生交流音频中的雨声是什么样子的,最好用上拟声词来描述。如:淅淅沥沥的雨声,哗啦哗啦的雨声。

(2)学习“风”。出示季节图片:春天吹来的风,叫春风;秋天吹来的风,叫秋风。除此之外还

语文一年级(上)

有来自不同方向的风呢!(组词:东风、北风)联系生活说一说“风"还可以组成哪些词(大风、暖风)

(3)学习“虫”。出示甲骨文“虫",由于“虫”字的本义是蛇,依次出示从甲骨文到楷书的“虫"字,让学生感受“虫”字的字形演变过程。教师相机点拨:抓特点可以记住生字,认读生字“虫"。

(4)学习“清、桃”。引导学生利用偏旁识记生字,认真观察“清"字,猜一猜它和什么有关。你还知道哪些与水有关的字(江、河、池)用同样的方法,猜一猜“桃”又与什么有关。再说出几个带有木字旁的字。(树、林、森)

(5)学习“绿、红"。引导学生联系生活用颜色记忆,你们见过哪些红色、绿色的事物(交通信号灯中的红灯、绿灯)红色与绿色在我们的生活中很常见,小朋友们要养成留心观察的好习惯。

4.生字复现。

齐读、个别读、“开火车”读等多种方式考察学生识记情况。

(1)引导学生归类。教师出示“自然现象"动物”“植物"颜色”四个词语,请学生将生字卡片按照不同的类别进行归类。

(2)玩对对子游戏。分发生字卡片,同桌合作,一位学生找到课文中对子的第一个字,另一位学生找到与之相对应的字。拼完后同桌两人再合作对对子。

(四)初步感受对韵。

1.配乐朗读,感知对韵。

师生交流发现每一句都有“对"字,发现“对”字前后字数相同。

2.去“对"组词,感受美好。

将每一句的“对”字去掉,教师带读新词,结合图片感受“山清水秀"柳绿桃红”的美好景象。

(五)学习“云、雨、虫、山、水"的书写。

1.“云”:第三笔是“撇折"。下笔重,转折处顿笔,折时要稍稍上斜。“虫”:第五笔是“提"。下笔重,提笔轻,从左往右写。“山”:第二笔是“竖折"。短竖后稍加停顿再写长横。

2.重示范,抓基础。

教师范写,学生观察汉字的书写笔顺,说清楚笔画名称,练习书空。

3.观察笔画在田字格的位置,练习笔画,书写到位。

4.书写评价:教师巡视,对于共性问题,集中讲评。

活动二:制作收集卡,装进小书包

(一)猜谜读题,认识生字。

1.上课之前,老师为大家带来了一则谜语,你能猜出是什么吗请听好:一张嘴巴大又大,两只耳朵长又长,书本文具里面装,上学带上可别忘。指名猜,引入课题。

2.板书课题,齐读。

3.课件出示加拼音的“书包”两字,指名拼读。

4.学习“包":出示“包”的小篆字,猜猜这个是什么字。

第六单元

接着出示图片,“包"像怀着宝宝的妈妈,里面的“巳”像妈妈肚子里的宝宝,外面的大框就是妈妈的肚皮。学习包字头。“包"原来就是指妈妈肚子里包着小宝宝。认读“包”。

(二)认读词语,集中识字。

1.你的小书包里装着哪些文具呢指名说,相机贴出文具图片,拿出文具的词语卡片,请学生试着贴到相应的文具下面,贴对的带读词语。

2.多形式读词语,指名读、合作读、男女生赛读、“开火车"读。教师相机正音。

3.分类识记生字:

(1)联系生活识字:生活中,在哪里见过“业”这个字试着给“业"组词;“尺”,古时候常以身体器官作为度量用具,从脚踝到膝盖就为一“尺"。所以,“尺”既是长度单位,也是量长度的器具。你都见过什么样的“尺"

(2)比一比:“本”是“木"加一横;“力”的撇不出头就是“刀"。

(3)看图字理识字:“作”的左边像一个站着的人,右边像一个坐着的人,人由坐着到站起来,

就叫“作"。认识单人旁。

(4)认识竹字头。出示毛笔图,想一想:为什么“笔”由竹字头和“毛"组成(毛笔的笔杆是用竹子做的,笔头是动物的毛做的。)组词巩固。

4.把生字送回词语里读。

(三)了解用处,整理书包。

1.读一读6个词语,从小书包里找出它们。

2.用下面的句式说说小书包里的宝贝:我的小书包里有,有,还有_________________。

3.戴上头饰,分角色扮演,介绍文具的用处:我是,我可以___。

4.我们要把文具送回家,你能整齐地把它们放到书包里吗出示句子:我会自己整理书包。齐读。

5.自由整理书包。指名整理出色的学生介绍自己的方法,其他同学对照整改。

6.齐读“我会自己整理书包”。

7.桌上还有这节课要用到的文具,你会摆放吗出示图文:我会把文具摆放整齐。指名读,齐读。学着图片上的样子摆放文具。

(四)熟读儿歌,随文识字。

1.出示儿歌,教师范读,要求学生听准字音,注意停顿。

2.学生自由练读,同桌互读,相互帮助。

3.这首儿歌一共有几句话请3位同学读,其他人注意听。

4.男女生读、齐读儿歌。

5.你知道为什么这些文具被称为“宝贝"吗指名说。

6.因为这些宝贝“天天起得早,陪我去学校”。出示第三句话。加一加识记生字:“日"加“十”就是“早"。

7.同桌练习,把文具有序地放在铅笔盒里,把作业本、书本摆放好。(夸一夸会摆放文具的好孩子,奖励明信片。)

语文一年级(上)

(五)认真观察,指导写字。

1.出示“尺、本、刀、不、少”,认读。

2.逐字引导观察:一看有无新笔画,二看笔顺,三看关键笔画占位。

3.指名说每个字的写法、注意事项。“本"的竖与竖中线重合,撇捺要舒展;“刀”先写横折钩,再写撇,撇的起笔在竖中线上,先重后轻;“少"的竖要写在竖中线上,两边的点要对称,最后一笔撇要舒展。

4.教师逐字范写,学生书空。

5.学生描红临写。

6.投影展示点评,纠正共性问题,写得好的地方画小五角星。同桌互相检查打星。

(六)布置制作汉字收集卡。

小书包里不仅装上书本和文具,还要装上一件重要的东西—汉字收集卡。教师展示部分汉字收集卡,回家把积累的生字,以多种形式呈现在收集卡上,在汉字文化节上进行展示。

任务二:感受汉字魅力

(学习目标)

1.通过归类识记、图文对照等多种方法,认识“力、尖、升、国”等22个生字和偏旁国字框。会写“木、土、中、五"等10个字和卧钩、横斜钩2个笔画。

2.正确朗读课文,背诵《升国旗》。

3.初步了解会意字的构字特点,感受识字的乐趣,产生自主识字的热情。

4.体会团结协作力量大的道理。在读中理解国旗的含义,知道升国旗是一种庄重的仪式,懂得要尊敬国旗,热爱国旗。

(课前准备)

学生:预习课文,圈画生字。教师:制作相关课件、学具。

课时安排

4课时

(教学过程)

活动一:读韵文,感受造字智慧

(一)读课题,猜“明”字义。

1.板书课题,齐读,说说你的发现。“日"和“月”这两个字合起来组成一个新字“明"。

2.认读“明”,认识日字旁。

3.看太阳图和月亮图,猜测“明"的字意。

4.日、月都是明亮的,聪明的古人将两个字合在一起,造成了一个新的字,表示明亮的意思。像这样的字,本节课还要学习很多,赶快打开课本,读读课文吧。

(二)读课文,初识会意字。

1.自读课文,读准字音,读通句子。

2.出示生字:力尖尘众双森不条心变金,指名读。读准字音。

第六单元

3.找出和“明”造字方式一样的字,在生字表中圈出来。(尖尘众双森)

4.看字形,猜字义。

(1)“尘":“小土”为尘,组词“灰尘、尘土"。生活中,你见过灰尘、尘土吗是什么样的(细微的)

(2)“尖”:“小大尖",用双手直观呈现“尖”的样子。想一想:生活中有哪些“尖"的东西

(3)“众、森”:读句子,再结合图片,小组说一说生字的意思。

小组汇报可以用语言表达意思,也可以借助表演。如,小组内三个同学凑在一起,表演“众"字的意思。

5.小结:“尖、尘、众、双、森”这些字有一个共同的名字叫“会意字"。字的整体意义由部分的意义组合而成。(想一想:你还知道哪些字是会意字)

6.齐读、“开火车”读、同桌互读等多种方式朗读。

(三)再读韵文,理解意思。

1.再读儿歌,数数儿歌一共有几句话。

2.打着节拍朗读,读出节奏感。

3.比较读,感受儿歌韵律。

4.读儿歌,理解句意。

(1)自读,用波浪线画出自己不理解的句子。

(2)同桌交流。

(3)全班汇报:

①“一人不成众,独木不成林。"观看课本插图,图中几个孩子身后有什么(一片树林)

②“众人一条心,黄土变成金。”观看课本插图,说说图中有谁,分别在干什么。

③这几个孩子一起种植小树,你想到了什么(团结力量大)

④读儿歌,可以边做动作,边朗读,体会“团结力量大"。

⑤说一说你知道的有关“团结力量大”的故事,如“蚂蚁搬西瓜"一根筷子与一捆筷子”等。

(四)认真观察,指导写字。

1.学写“木"。

(1)出示:“木”字。

(2)交流:“木"字书写时要注意什么“木”作为独体字撇捺要舒展。

(3)教师范写,学生描红、临写,评价。

2.学写“力、男、土、心"。

(1)学生观察这四个字的结构、关键笔画、笔顺。提醒重要笔画,“土”字两横,“力"的撇,“心”字的三个点的方向和位置及卧钩书写。

(2)教师范写,学生描红、临写,评价。

(3)再练写,和之前写的字进行比较。

(五)总结拓展。

1.指名说说这节课的收获。

2.积累会意字,写到汉字收集卡上。

3.收集有关汉字的故事,制作汉字故事卡,准备在汉字文化节展出。活动二:升旗台上识字多

(一)谈话揭题,认识生字。

1.同学们,每周一的早上,我们都要举行庄严的升旗仪式,在学校升国旗的时候,你看到了

语文一年级(上)

什么听到了什么

2.板书课题,范写生字:“升"是独体字;“国”字里面是玉米的“玉";“旗”是左右结构的字,笔画较多。

3.指导学生读好课题。

(二)初读课文,随文识字。

1.出示图,我们的祖国叫——中国的国旗是——

2.出示:中国国旗五星红旗,认读。认识生字“中"。

3.指名汇报课前圈画的生字。

4.自由读课文,读正确。

5.师范读。生再练习朗读。

6.出示词语,认读:我们多么国歌美丽立正敬礼

7.数一数课文有几句话,然后找五位同学读课文。

8.理解“徐徐”。齐读课文。

(三)品读课文,了解升旗。

1.学习第一句。

(1)认真地读一读诗歌的第一句,思考:中国的国旗是什么样的呢

(2)认识“国旗"。

出示国旗图片,这就是我们中国的国旗,(出示词卡:国旗)请同学们一起读一读这个词。再仔细观察我们的国旗,看看有什么发现。

(3)中国的国旗是红色的,上面有五颗黄色的五角星。红色象征革命,黄色象征光明。五星红旗上大的五角星代表中国共产党,四颗小星向着一颗大星代表全国人民团结在中国共产党的周围。饱含着中国人民对祖国的深深热爱和对国家未来的美好期望。

(4)幸福生活来之不易,带着感恩与自豪,再读句子。

2.学习第二句。

(1)课件播放天安门广场升国旗的视频,教师讲解:在我国的首都北京,每天清晨太阳即将升起的时候,解放军叔叔都要在天安门广场举行升旗仪式,我们的国旗和太阳一同升起。

(2)大家看了视频知道国旗是慢慢地从旗杆上升起的,可是第二句却没有“慢慢”这个词语,你知道谁是它的好朋友吗再次理解“徐徐"一词的意思,读出感觉。

3.学习第三句。

(1)指名读第三句。

(2)用“多么”说话训练。国旗特别美,可以说成“国旗多么美丽";地面特别干净,可以说成“地面多么干净”。生活中你还想夸夸什么带着赞美,读一读句子。

4.学习第四、五句。

(1)读准“立",“立正、敬礼”,谁来展示一下

(2)练习动作,带上动作读句,板书。

(四)感情升华,背诵积累。

1.除了学校会举行升旗仪式,还有哪里会举行升旗仪式

是啊,遥远的北京,天安门广场的五星红旗每天和太阳一同升起,战舰上的海军叔叔会升国旗,边防战士会升国旗,中国的运动健儿在赛场上夺得金牌,赛场也会升起五星红旗……只要有中国人的地方,就会飘扬起五星红旗,五星红旗就是中国啊。

第六单元

2.播放国歌,全体起立跟唱国歌,引导学生感受国歌的雄壮与激昂。

3.多种形式背诵课文。

(五)识记生字,指导书写。

1.字宝宝和大家打招呼。(卡片认读,识记)加一加:们起

区别同音字:力丽立

2.读准音,记住形。每一个中国人,不光要说好中国话,也要写好中国字,今天就一起来学写“中"字。提示写法、占格。“口”要写得宽扁,竖要写在竖中线上。

3.老师范写,学生练习。

4.展示评价,再写一个。

5.指导写好其他几个字,学生仿写,教师巡视,方法同上。

(六)总结拓展。

1.交流这节课的收获。

2.了解与国旗相关的故事,说说五星红旗的美丽体现在哪些地方。任务三:举办汉字文化节

(学习目标)

1.了解汉字“从左到右"先撇后捺”的笔顺规则,能按规则正确书写。

2.朗读、背诵《古朗月行(节选)》。

3.和大人一起读《小松鼠找花生》,了解生活常识,感受故事的趣味。

课前准备

布置教室,准备好在汉字文化节上要展示的作品。

课时安排

2课时

(教学过程)

活动一:识字方法乐分享

(一)展示收集卡,导入新课。

老师发现同学们的汉字收集卡越来越多,认识了这么多字,你们可真棒!今天我们继续学习语文园地六,看看你又可以在汉字文化节上展示哪些作品呢。

(二)练习书写,发现规律。

1.出示“八、叶、本、天"4个字,练习认读。

2.师示范写“八”,学生观察在田字格中的位置以及笔顺。

3.总结写法:书写时一定按“从左到右"的笔顺规则写。

4.“叶”字指导书写方法同上。

5.师示范写“本",学生观察笔顺,说说发现了什么。小结:先写撇,再写捺,是今天学到的新笔顺规则。

6.“天”字指导书写方法同上。

语文一年级(上)

7.齐读两个笔顺规则。展示优秀作业。

(三)学习《古朗月行(节选)》。

1.自古以来,就有许多喜欢想象、善于发现的人,大诗人李白就是其中之一。今天,我们就来学习李白的《古朗月行(节选)》,了解一下他小时候看到的月亮是什么样子的,李白又就月亮展开了怎样的想象呢

2.教师范读,学生模仿,注意读出诗歌的节奏。

3.学生自主朗读,交流发现。

4.教师引导看图,通过图片了解诗人为什么将月亮比作“白玉盘"。

5.试着将图画与诗歌联系在一起,简单理解诗句的意思。

6.多种形式朗读,尝试背诵。

(四)和大人一起读《小松鼠找花生》。

1.借助拼音读故事,整体感知内容。

2.分角色朗读课文第2自然段,把对话读得生动有趣。

3.思考交流:小松鼠听了鼹鼠的话,他是怎么做的呢小松鼠没看见花生,心里觉得怎样他认为是谁把花生摘走了呢

4.小组合作讨论。

5.你们知道植物的果实都长在什么地方吗课件出示不同种类的植物结果的图片,教师相机介绍相关知识。

6.思维拓展:我们吃的食物中,还有哪些是长在土里的

(五)课堂总结,布置作业。

1.指名说说今天的收获。

2.用偏旁表义、归类识字的方法,收集认识更