第一单元集体备课教学设计2024-2025学年统编版语文四年级上册

2024学年第一学期四年级上册第一单元单元分析【单元教材分析】本单元以“自然之美”为主题，编排了《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》四篇课文。《观潮》写钱塘潮这一“天下奇观”，在潮来潮去中展现了一幅幅雄起多姿的画卷；《走月亮》写“我”和阿妈在秋夜月光下散步的所见所想，展现出一幅幅乡村静谧、清幽的夜景图；现代诗《秋晚的江上》描绘了倦鸟归巢和红霞满天的美景，《花牛歌》描绘了草地里悠然自得的花牛；《繁星》描绘了作者眼中三个不同时期、不同地方的满天繁星。本单元的语文要素是“边读边想象画面，感受自然之美”。这一语文要素能把静态的语言文字转化为形象的画面和场景，帮助读者对文本进行理解，感受文字之美和情境之美。在学习这一语文要素过程中，4篇文章各有侧重：课文侧重《观潮》通过想象画面，感受钱塘江潮的特点，不仅可以想象文章中描写的样子，还可以想象描写的声音。《走月亮》根据文中的语句想象画面，还可以想象文中描写的气味，让画面更丰富。《现代诗二首》启发学生借助所描绘的景物想象画面。《繁星》根据课文的描述想象繁星满天的画面。本单元的习作要求是“推荐一个好地方，写清楚推荐理由”。教材以分享和推荐的方式，让学生介绍自己喜欢的好地方，旨在激发学生的习作兴趣，让他们从本单元“自然之美”的学习走向生活实际，表达对美好生活的真切感受。【单元教学目标】字词句认识28个生字，读准1个多音字，会写30个字，会写28个词语。阅读1.能有感情地朗读课文，背诵指定的段落。2.能一边读一边想象画面，并说出印象深刻的画面。3.初步了解课文的描写顺序。4.能从课文中找出优美生动的句子并抄写下来。5.能仿照课文中的相关段落，写自己经历过的某个月下情景。口语表达1.能围绕话题发表看法，不跑题。2.能判断别人的发言是否与话题相关。书面表达1.能把推荐的某个地方介绍清楚。2.能把推荐理由写充分。语文园地1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结边读边想象画面的方法。2.能和同学交流根据词语想象到的画面。3.能用一两个表示时间短暂的词语，描绘所选事物，并写下来。4.整行书写时能做到把字的中心写在横格的中线上，保持水平，注意字距均匀，养成提笔就练字的良好习惯。5.朗读、背诵古诗《鹿柴》。【单元内容总述】1.本单元的主题：本单元课文主要是围绕“自然之美”这个主题进行编排的。主要由《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》四篇课文组成。目的是使学生感受到大自然中那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，能使学生油然而生热爱大自然的思想感情。2.本单元的教学重点：（1）能引导学生根据语言描写想象画面，感受大自然的神奇之美。大潮的壮观，充满诗情画意的散文《走月亮》，无不充盈着快乐、幸福、温馨、甜美之情。通过阅读，感受《现代诗二首》中晚秋的美和小花牛的可爱。充满童真、童趣的《繁星》表现了作者对美好生活的向往之情。教学时注意引导学生了解景物引发的联想和不同感受。（2）教学时应通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大自然的神奇。学习并运用联想和想象来写景状物，抒发观赏景物时的感受。【单元教学要点和课时安排】内容教学要点课时教学建议1观潮本课描写了钱塘大潮的壮美。重点是感受钱塘江大潮汹涌而来的壮观气势。21.通过初读—研读—熟读的程序引导学生体会钱塘江大潮的景观之奇。2.运用多媒体教学手段引领学生进入课文情境。2走月亮本课描写了阿妈牵着“我”的小手在月光下散步的美好情景，重点是感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情。21.结合图片，引导学生透过文字想象画面。2.让学生在轻声读、自由读的同时边读边想象。3现代诗二首本课描述了晚秋的美和小花牛的可爱，重点是通过有感情的朗读课文体会作者在诗歌中表达的感情。1通过反复诵读培养学生的朗读能力，赏析诗歌的能力和想象能力。4*繁星本课紧紧围绕“繁星”展开描写，写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景。重点是学习并运用联想和想象来写景状物，抒发观赏景物时的感受。学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法，表现对美好生活的向往。11.通过启发、点拨的方法引导学生品味课文中的各种修辞手法。2.结合图片引导学生体会作者观赏景物时的感受。口语交际：我们与环境本次口语交际的内容是以“我们与环境”这个话题进行讨论。重点是指导学生在情境中讨论交流时的条理性、应对性和合作性。懂得环境对人类的重要作用，确立环境保护意识。11.引导学生联系实际去观察发现自己身边的环境问题。2.小组合作法去讨论制订解决环境问题的办法。习作：推荐一个好地方本次习作的内容写一写自己喜欢的一个好地方。重点是指导学生具体有序地写出自己推荐的地方和推荐理由。21.指导学生联系实际选择身边的美景。2.结合课文提示对习作进行指导。3.讨论交流法引导学生表达习作。4.互评法互相点评习作。语文园地本次语文园地的主要内容是根据语言描写调动听觉、视觉等各种感官想象画面；根据四字词语想象画面；能用一定的词语描写事物；书写楷体字；积累古诗《鹿柴》。重点是培养学生联想

和想象能力，引导学生联系实际运用词语写句，同时引导学生积累古诗。21.引导学生在回顾课文内容的基础上，调动感官，激发联想和想象。2.小组合作的方式进行讨论交流。3.指导学生朗读背诵，结合图片引导学生理解诗意。

第一单元第1、2课时共10课时1.观潮【课文简析】《观潮》是小学语文部编教材四年级上册的第一篇课文。这篇精读课文写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象，写出大潮这一壮丽的“天下奇观”，从而激发学生热爱祖国大好河山感情。在这篇课文中，作者运用生动细腻的词语、生动的比喻紧紧地抓住大潮的声音、景象两个方描写，逼真的再现了大潮那雄奇壮阔、动人心魄的气势。【学情分析】四年级的学生思维活跃，求知欲强，富于想象，对新鲜事物充满好奇心，但学生生活阅历有限，对文中描绘的雄伟景象缺乏直观感受，需要老师提供直观的图像帮助。【学习目标】1.学习本课的生字和新词（其中5个会认的字，6个会写的字，7个要掌握的词语。）2.学习抓住重点句子，按课文的表达顺序理解课文的内容。3.有感情地朗读课文。欣赏钱塘江大潮的壮丽奇特的景观，激发学生热爱祖国山河，热爱大自然的思想感情。【学习重、难点】课文3、4自然段是教学的重点，也是学生理解的难点。【核心学习任务】课文3、4自然段是教学的重点，也是学生理解的难点。【学习准备】课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.通过自学能正确地拼读注音的生字，学会7个生字；读写部分词语；读通课文，理清课文的顺序，初步学会分段。2.学习课文第二段，根据上下文理解“若隐若现、平静”等词语的意思；了解观潮胜地的景物及江面的特点；体会人们等待钱塘江大潮到来时的心情；练习有感情地朗读课文。3.能用自己的话介绍潮来前的观潮胜地的情况。【课时重难点】课时重点：读通课文，理清课文的顺序，初步学会分段。课时难点：了解观潮胜地的景物及江面的特点；体会人们等待钱塘江大潮到来时的心情；练习有感情地朗读课文。教学预设批注板块一：谈话导入，引出课题1.同学们，你们到过江边吗？你们可知道，大江大海不仅有风平浪静的时候，还有波涛汹涌的时候，由于月亮和太阳的吸引力的作用，水面会发生定时涨落的现象，这就叫作“潮”。

2.板书“潮”。一位曾亲眼看见潮水涨落的人，把他的所见所闻生动地描绘了出来。3.板书“观”。学生说说课题的意思。生：观看潮水。今天我们就来学习《观潮》这篇课文，生读课题。板块二：初读课文，整体感知1.朗读课文，攻克字词。学习活动一：1.读：大声朗读课文，读准字音，读通句子。2.想：课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的？2.学生反馈，正音：“霎时”、“鼎”；理解“观潮”“天下奇观”。3.整体感知顺序：潮来前、潮来时、潮退后。板块三：想象“潮来前”画面,感悟交流学习活动二：读：边读第二自然段，边想象你的头脑中浮现出怎样的画面？说：选择印象最深的和同学交流。指名汇报。1.学生交流。（1）江面宽广。（2）宁静美丽。（3）人多。（4）期盼。2.欣赏景色，有感情朗读第二段。板块四：口语训练，争当小主播今年的观潮日又来了，古镇盐观迎了前来观潮的各地朋友，潮还没来，可大堤上已是人山人海，你是一名中央电视台的播音员，你怎样将眼前的情况介绍给观众朋友呢？（提示：可以利用第二段课文内容。）1.学生展示。2.及时评价。3.合作朗读第二自然段。板块五：生字书写，课堂小结1.书写：顿、罩、震。2.通过这节课的学习，我们已了解了潮来前，江面是（板书;风平浪静）人们(昂首东望，人山人海)。板书：人山人海。【板书设计】潮来前：风平浪静人山人海观潮潮来时：潮来后：【作业设计】生3组1向同学介绍钱塘江潮来前的景象。第二课时【课时目标】1.学习课文第三四段，能联系上下文理解词语，品读句子，感受潮的雄伟气势。2.能有感情地朗读课文；背诵3、4自然段，积累语言。3.通过同伴互助的学习，根据所学的课文，用自己的话来介绍钱江潮，发展语言。4.激发学生对家乡的自豪感以及热爱大自然、热爱祖国江山的思想感情。5.拓展阅读，初步了解对潮的一般写法；让学生学会搜集信息，激起对潮文化的探究。【课时重难点】课时重点：学习课文第三四段，能联系上下文理解词语，品读句子，感受潮的雄伟气势。课时难点：让学生学会搜集信息，激起对潮文化的探究。教学预设批注板块一：精读课文，深入理解1．播放课件中潮来时的声音教师：听！这是什么声音？你听到了什么？（学生自由说）2．深入学习课文3、4段，体会钱塘江大潮（1）教师：潮来时的壮观景象，课文中也有描写，现在请你认真默读课文3、4自然段，看看课文是怎样把钱塘江大潮这一“天下奇观”写具体的？学习活动一：1.读：边读边画出你喜欢的、感受深的语句，还可以在旁边做批注。2.说：小组内交流，边读边想象，把你感受到的通过朗读表现出来。3.完成课后习题三。教师引导学生体会以下的内容：①午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷在滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们说：“潮来了！”我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。重点体会：人声鼎沸②那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。（重点体会：横贯江面、形成一道两丈多高的白色城墙，同学们，这时你们的心情怎么样？激动，读出这种感受，读到这儿，你仿佛看到了什么？面对这么壮观的潮水，你还有什么样的心情？吃惊、惊喜体会两丈多高的白色城墙，引入范仲淹的诗句：海面雷霆聚，江心瀑布横）③比较句子A浪潮越来越近，犹如白色战马飞奔而来。B浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。C浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。（小组讨论：体会潮来时声音之大，形态之壮观。）（4）引入文字资料：钱塘江大潮来临时，另外一位作家这样写到（课件出示文字资料）：潮头已经带着雷鸣般的声响铺天盖地的来到眼前，后浪推着前浪，前浪引着后浪，浪拍着云，云吞着浪，云和浪绞成一团，水和天相撞在半空，好象千万头雪狮踏江怒吼，乱蹦乱跳，撕咬格斗你撞我，我撞你，一起化为水烟细沫，付之流水，波涛连天，好象要和九天银河相汇，大浪淘沙，好象要淘尽人间的污染，潮水腾跃，好象要居高临下，俯瞰风云变幻的世界。（自己读，并说说体会到了什么？）（5）播放录像。（快看，钱塘江大潮来了！）你有什么新的感受？假如你是一个游人，你会怎样赞叹？教师：同学们，请闭上眼睛想：成千上万的游人来到钱塘江观潮，这观潮的人山人海当中有老人，有小孩，有中国人，有外国人，有普普通通的平民百姓，有国家的元首，有胆大的人，有胆小的人，有走遍世界的旅游者，也有很少到外面的乡下老奶奶，他们看到了这伟大的钱江潮，会发出怎样的赞叹？（6）教师：是啊，不论是谁，当看到了钱江潮的壮观景象后，无不发出赞叹。请你把自己的感受送入课文之中再来读一读。（7）同学们，作者是按照什么顺序写潮来时的情景的呢？（远—近）3．潮过后，还能称作是奇观吗？学习活动二：1.默读课文，圈出重点词，想象画面。2.同桌交流。（重点体会“漫天卷地”“风号浪吼”等词语）小结：钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”，正像诗人苏轼所说的：八月十八潮，壮观天下无。板块二：内化语言，拓展延伸教师：同学们，这么壮观的景象，我们应该让更多的人知道，现在，就让我们再来完整地感受一下钱塘江大潮吧！请大家看完之后做一次小导游，把钱塘江大潮这一天下奇观介绍给更多的人。（放录像）1.教师：你觉得作为导游应该怎样介绍呢？2.出示小组活动建议：（1）可以选择潮来前、潮来时、潮来后中的任意一部分进行介绍。（2）介绍时可以用课文中的语言，也可以加J=-自己的一些感受或运用资料中的知识，可以一个人介绍，也可以小组成员分工合作进行介绍。（3）介绍的语言要符合导游的身份。3.小组活动，教师巡视。4.小组汇报，教师相机点拨，并组织语言，适时评价学生。小结：听了你们的刚才介绍，相信一定会有更多的人前往观潮。希望同学们下课以后，继续关注钱塘江大潮，同时也可以关注更多的天下奇观。板块三：拓展延伸钱塘江大潮是怎么形成的呢？有兴趣的同学可以读读资料袋，上网查找资料跟同学交流。【板书设计】潮来前：风平浪静人山人海观潮潮来时：齐头并进山崩地裂（远—近）潮来后：漫天卷地风号浪吼【作业设计】查一查;上网或者去图书馆查找钱塘江大潮形成的原因。看一看：观看钱塘江大潮的景象。说一说：说一说钱塘江大潮的景象。【教学反思】

第一单元第3、4课时共10课时2.《走月亮》教学设计【课文简析】《走月亮》是统编版小学语文四年级上册第一单元的第二篇课文，这是作家吴然笔下的一篇散文。本文以优美的语言、欢快幸福的笔调，描写“我”和阿妈在月光下散步时的所见和所感。读着这篇文章，使人不由地走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中。明亮和柔和的月光下，阿妈牵着我的小手，走啊走，走过村头，走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地，……山高、村静、水香、塘趣、果甜、虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着温馨、甜美之情。本文语言精妙、别致、富有诗意，需要充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，充分地读，认真地品，尽可能地多背一些，要引导学生在朗读中品味重点词句，体悟情感，突破教学重难点。在读中感受月光下的美丽景象，体会月光中作者获得的无限乐趣，并由景及情，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。【学情分析】这篇文章描绘的情景能唤起孩子们的生活体验，孩子们会挺喜欢。在学习中不仅能感受月光下景色的美丽，更能体会“我”和阿妈浓浓的爱。其实在生活中，自己的父母又何尝不是这样，文章中动人的画面或许都会勾起孩子们似曾相识的记忆，父母牵着自己的小手走在月光下，那是多么和谐、温馨的情景！在学习课文的基础上，让孩子们写一写相似的情景，更能激发他们热爱父母、关心家人的美好情操。【学习目标】1.学习课文“鹅、卵、俗”等7个生字，书写“淘、牵、鹅”等13个生字，联系上下文理解镀亮、跃出、闪烁等词语的意思。2.在读中感受月光下美丽的景象，有感情朗读课文，体会“我”与阿妈浓浓的亲情。3.积累文中优美的句子，了解“反复”这一形式的表达效果。4.调动学生情感体验，谈自己的切身体会，激发学生热爱父母、关心家人的美好情操。【学习重、难点】学习重点：有感情地朗读课文，积累文中优美的句子，了解“反复”这一形式的表达效果。学习难点：在读中感受月光下景色的美丽，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情，并调动学生的生活体验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。【核心学习任务】在读中感受月光下美丽的景象，有感情朗读课文，体会“我”与阿妈浓浓的亲情。【学习准备】课件【课时安排】2课时第一课时【课时学习目标】1.学习课文生字，书写“鹅、卵”等生字；2.初读课文，了解课文主要内容，理清层次；3.学习课文第一部分，体会月光下景色优美，感情朗读课文。4.月光还照亮了哪些地方，仿照课文句式进行写话练习【课时重、难点】课时重点：理清课文层次，感情朗读课文。课时难点：体会景色优美，体会排比句的作用；写话练习。【教学过程】教学预设批注板块一导入新课，引导质疑1.出示词语：月亮，说说看到这个词语，你会想到什么情景？补充课题：走月亮，说说自己的理解。2.今天，我们就走进作家吴然的作品《走月亮》，看看作者是怎么走月亮的？了解作家吴然：1945年生，云南宣威人。中国作家协会会员、春城晚报高级编辑。编辑之余，为少年儿童写作散文。已出版散文、散文诗集《歌溪》、《一碗水》（台湾版）、《我的小马》、《小鸟在歌唱》、《天使的花房》等10多部。作品选入上百种选本，其中《民族小学》、《新年礼物》、《珍珠泉》、《杨梅会》等被编入九年义务教育小学语文教科书。板块二初读课文，读准生字1．大声朗读课文学习活动一：学习生字（1）读准字音，读通课文。（2）同桌合作认读词语。灰白色的鹅卵石月光镀亮的银毯闪闪烁烁的小星星（把“的”字读得又轻又短）鱼儿跃出水面稻穗低垂着头我仰起脸（边读边做做动作）2．检查反馈。3．书写生字：鹅、卵（鹅：左右结构；卵：注意笔顺）板块三再读课文，理清层次1．读课文，了解课文内容学习活动二：了解课文（1）我和阿妈走过哪些地方？默读课文，用“○”标出。（2）“啊，我和阿妈走月亮”在文中出现了几次？把它用“”划出来。（3）小组交流。2．检查反馈：（1）小路、小溪、田野（2）“啊，我和阿妈走月亮”在文中出现了三次。3．理清文章层次：第一部分：（1-3自然段）月亮升起来了。第二部分：（4-5自然段）我和阿妈走月亮所见所想，溪水和池塘的可爱。第三部分：（6-7自然段）我和阿妈走月亮时见到的田野景象。第四部分：（8-9自然段）点明中心，寄托了阿妈浓浓的思乡之情。板块四感悟景美，感情朗读1．读第一部分，体会月光下的景色迷人图片认识：洱海点苍山（云南）2．学习重点句子：月盘是那样明亮，月光是那样柔和。照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……（1）读句子，说说自己的体会？（排比句，不仅写出了月夜景色的美好，更增强了韵律感，使语言富有气势。）（2）朗读练习。把你的感受读出来。学习活动三：写话练习月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路，照亮了，也照亮了。板块五总结课文，布置作业1．在这月光柔美的夜晚，“我”和阿妈牵着手在洒满月光的小路上散步，欣赏着美景，让我们一起伴着音乐来感受吧！（播放《月光曲》，齐读1-3自然段。）2．布置作业：积累优美的词句，摘录在采集本上。【板书设计】走月亮小路景美溪边田埂【作业设计】积累优美的词句，摘录在采集本上。第二课时【课时目标】1.巩固课文生字，有感情朗读课文，积累文中优美的句子。2.在读中感受月光下美丽的景象，了解“反复”这一形式的表达效果，体会“我”与阿妈浓浓的亲情。3.调动学生情感体验，谈自己的切身体会，激发学生热爱父母、关心家人的美好情操。【课时重难点】课时重点：在读中感受月光下景色的美丽，了解“反复”这一形式的表达效果；体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。课时难点：激发学生热爱父母、关心家人的美好情操。【教学过程】【教学过程】教学预设批注板块一巩固字词，复习导入1．认读词语。2．朗读课文第1-3自然段。小结：走在月光照亮的小路上，我和阿妈牵着手，是如此温馨的画面。那么，月光下，我和阿妈在小溪边、田埂上还看到了什么呢？让我们继续学习课文。板块二细读品味，理解感悟。（一）学习第二部分1.读课文，想象。看！溪水在欢快地流淌，老师仿佛看见一位阿妈牵着孩子的手，来到了小溪边。同学们赶快到小溪边去看一看，闻一闻，看看你看到了什么？闻到了什么？想到了什么？学习活动一：读课文，想象小溪边（1）读课文，思考：你闻到了什么？画出小溪流的句子。你看到了什么？（重点体会“抱”的温暖）此时此刻，文中的“我”是想到了什么？（2）假如是你是文中的孩子，此刻和妈妈在一起，你会做些什么？（结合生活经验感悟）（3）小组交流。2．全班交流：细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石，布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！3.小结：我和阿妈走月亮，不仅走出了月光下的美景，还走出了我和阿妈之间浓浓的爱。其实，只要我们和阿妈在一起，不管做什么游戏，都会感到快乐！都会感到幸福！4.把这种快乐和幸福传递给你的同桌，互相读一读。（二）自学第三部分1．欣赏了小溪边的美丽景色，让我们跟着作者再到田埂上去看看吧！学习活动二：读课文，想象田埂上（1）出示自读提示：此时作者看到了什么？想到了什么？要求：把你的思考批注在旁边。（2）小组交流。2．全班交流。（1）重点句子：是雪梨？还是火把梨？还是紫葡萄？都有，在坡头上那片月光下的果园里，这些好吃的果子挂满枝头。（设问句）看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。（把稻田比作银毯，生动形象地写出月光下稻田的景象，体现我丰收喜悦的心情。）3.小结：是呀，我和阿妈走在这样柔和的月光下，伴着虫鸣、鸟飞以及果园那边飘来的果香，边走边聊，多么甜美、多么幸福呀！（三）学习第四部分过渡：我和阿妈牵着手走过溪边、走过田埂，我们就这样一直牵着手，走啊走啊！有时……有时……1.读一读8-9自然段2.你感受到了什么？3.学习重点句子：啊，在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见，美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……（1）读句子，谈体会。（阿妈就是那美丽的月亮，“我”就是那闪烁的小星星，我们已经融入到大自然的环抱。）（2）静静地走着，温情也始终互相感染着，多美的意境呀！板块三整体回顾，感悟写法1.让我们在回过头来看看，作者在文中重复三次用到的句子：啊，我和阿妈走月亮。此时你是否体会到了作者表达的意思。（1）学生发表自己的见解。（2）老师小结：是呀，这样反复地写，充分表达了“我”和阿妈走月亮时的幸福和喜悦之情。2.配乐朗读：《走月亮》这篇文章用优美的文字，领我们走过了小路、溪边、田埂、走过了许许多多的地方，欣赏了一幅幅诗情画意般的美景，同时让我们感受到了浓浓的亲情——温馨、快乐、甜美、幸福。让我们带着自己的感受，再读全文，用心和阿妈一起走月亮！板块四调动体验，畅谈感受1.小组交流学习活动三：谈感受在生活中，你是否也有和妈妈在一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组里和成员一起来交流吧！2．全班交流。教师随机点拨：其实美好的景观，美好的情感就在我们身边，只要你留心观察，细心体会就会发现。板块五拓展阅读，延伸感悟。1．选择《童年书架》的两篇文章：《月亮来大海做客了》、《盼雨》。让学生任选一篇谈感受。《月亮来大海做客了》用童话般的语言描写了美丽的海滨夜景；《盼雨》以诗歌的体裁突显了母子之间的深情。2．课外拓展：如果你和爸爸或妈妈走月亮，你想去哪里走月亮，动动你的五官，说说你在走月亮时看到什么？听到什么？闻到什么？想到什么？【板书设计】走月亮小路温馨溪边快乐景美情浓田埂甜美……幸福【作业设计】1．如果你和爸爸或妈妈走月亮，你想去哪里走月亮，动动你的五官，说说你在走月亮时看到什么？听到什么？闻到什么？想到什么？2．背诵课文第4自然段。

第一单元第5课时共10课时3*.现代诗二首【课文简析】本文是一篇略读课文，选编了两首现代诗，它们均寄情于景，通过对景物的描绘表达诗人的某种情感。《秋晚的江上》锁定秋天黄昏时的江面这一特定地点，描写了归巢的鸟儿在斜阳的烘托下行动的情景，同时附带展现了江边的芦苇在斜阳的映照下颜色的变化。从诗人的描绘中，我们欣赏到了秋天黄昏江上的美丽画面，感受到了诗人对大自然的热爱。这首小诗语言简洁，句式活泼，注重情与景的契合，真正达到了诗画结合、情景交融的境界。《花牛歌》则以花牛的活动为中心，选取了四个场景，写出了花牛不同的行动、态势。通过作者生动、活泼的描摹，我们真切地感受到了他对生活的热爱和对自由的追求。这首诗用词虽简单却不失韵味，形式上一唱三叹，非常适合朗诵。【学情分析】本文诗歌语言优美，尤其是其中有意思的动词。在三年级阶段，孩子们学过《童年的水墨画》，对品析现代诗，尤其是欣赏其中的动词有一定的基础。现代诗的教学，在小学阶段，首先要注重朗读，通过反复朗读，使学生读准节奏、停顿，把握好轻重缓急，从而基本理解诗歌大意和诗人的情感。其次，要使学生学会品味诗歌语言，通过揣摩形象，感知意味丰厚、韵味独特的语言，体会诗歌的意蕴。【学习目标】1.认识会认“巢、苇、罗、眠、霸、占”6个生字。理解“归巢”“霸占”“偷渡”三个词语，认识“剪秋罗”“芦苇”这两种植物。2.反复朗读，能找出诗中描绘的景物，想象秋天黄昏时江边的画面，及花牛在草地上“坐、眠、走、做梦”的场景。3.朗读诗歌，读出鸟儿与花牛的淘气，以及作者对生活和自然的热爱。【学习重、难点】学习重点：边读边想象画面，体会诗歌中描绘的场景。学习难点：通过朗读，体会两位作者对自然的热爱和对自由的向往。【核心学习任务】反复朗读，明确诗中描绘的景物，以及景物构成的画面。【学习准备】课件【课时安排】1课时教学预设批注板块一：谈话导入，引出课题1.同学们，走过了春天，渡过了夏天，我们走进了带着凉意的秋天，提到秋天，你会想到什么？2.（落叶、丰收）从古至今有很多诗人对秋天也是情有独钟的，在他们笔下的秋天是怎样的呢？今天，我们就来学习两首描写秋天的诗，刘大白的《秋晚的江上》，和徐志摩的《花牛歌》。（板书：《秋晚的江上》《花牛歌》）3.了解作者。板块二：圈画景物，想象画面1.出声朗读诗歌，读准字音，读通句子。2.学习“归巢”“芦苇”“霸占”“剪秋罗”“偷渡”。3.再读诗歌，初步感受。学习活动一：二读诗歌，找景物（1）读一读，圈一圈：自由朗读诗歌，圈出诗中描绘了哪些景物。（2）想一想，说一说：诗中的景物是怎样的呢？请你用下面的句式说一说。___________的___________（景物）4.学生反馈。预设：归巢的鸟儿、红色的斜阳、白头的芦苇.5.作者笔下的这些景物，描绘了一幅怎样的画面呢？学习活动二：同桌合作，想象画面（1）读一读，想一想：边读边想象，《秋晚的江上》描绘了一幅怎样的画面？（2）说一说：和同桌分享你的想法。6.学生反馈。总结：这是一首写景抒情诗，描绘了秋天的傍晚的江上特有的景物：疲倦的归巢的鸟儿、西沉的夕阳、白花花的芦苇。构造了一幅静谧、绚丽、和谐的画面。谁愿意来读一读这首诗？7.思考：归巢的鸟儿为什么还要不顾疲倦，驮着夕阳回去？总结：是呀，鸟儿喜欢夕阳这个发光的宝贝，驮着回去赏玩，实在是淘气。“驮着斜阳”这一奇特的想象，趣味盎然。8.朗读诗歌，读出趣味。板块三：学法迁移，体悟趣味1.刚才在学习《秋晚的江上》这这首诗时，我们先找到了诗中的景物，然后边读边想象，想象了诗歌描绘的画面，然后我们交流了诗歌中最难理解的画面。接下来，咱们也用这样的方法去学习第二首诗。学习活动三：同桌合作，学习《花牛歌》（1）一读诗歌，圈景物：自由朗读诗歌，圈出诗中描绘了哪些景物。（2）二读诗歌，想画面：边读边想象，《花牛歌》描绘了一幅怎样的画面？（3）三读诗歌，解难题：交流诗歌中最难理解的画面。2.学生反馈。适时学习“滴溜溜”。总结：这是一首儿童诗，写了一头淘气的小花牛在草地上坐、睡觉、走、做梦四个活动，经你们这一描述，作者笔下的小花牛就更有意思了。谁想来读一读？3.拓展想象：如果当时你们就在现场，看到小花牛在草地上做的活动，你会想说什么呢？看到小花牛在草地上__________，我会说：“_______________”4.交流难题：太阳偷渡了西山的青峰。总结：是呀，这句话用了拟人的手法，告诉我们太阳落山了。你看，不仅是诗歌所描述的画面有意思，诗歌的语言本身也很有意思呢！咱们一起来有意思地读一读吧！板块四：拓展延伸，联读诗歌1.诗歌可以用简洁的语言表达有意思的画面，还有很多诗歌也用这样的语言记录了生活中有趣的场景。正如这首《湖滩上，有一对天鹅》，我们一起来读一读。2.生活很有趣味，但只有留心观察的人才能有所发现。我们也可以做一回生活的有心人，以诗歌的形式，用有趣的语言，记录自己童年生活的一个镜头。【板书设计】3.现代诗二首晚秋的江上花牛歌一读：圈二读：想三读：解惑【作业设计】选做：选择童年生活中的一个镜头，用诗歌的形式进行记录

第一单元第6课时共10课时4.繁星【课文简析】课文按时间的顺序，描写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景和由此产生的种种感受，给人以丰富的联想和美的享受。课文先介绍了“我”最爱看繁星，因为“望着星天，我就会望记一切”。作者回忆从前在家乡的夜晚仰望星天的情景和内心的感受。接着回忆“我”三年前在南京读书时欣赏繁星的情景，觉得那些星星似乎“就是我的朋友”。最后描写“我”在海上观星，那“柔和的夜”、“摇摇欲坠的星”让“我微笑”，使“我沉睡”。文章语言朴实，条理清晰，描写的对象一是眼前的景物，二是由眼前的景物所产生的联想，从中能感悟到作者的童心、童趣，对大自然的热爱和对美好生活的向往。【学情分析】本文内容简短，但文章中蕴含的写法确足以让人模仿。星星是人们抬头仰望就能看到的自然景观，作为四年级学生，学过一些篇章的结构模式，对于巴金的文章也读过几篇，此篇文章之所以让我们愿意一读再读,是因为用了一些生动的修辞。所以让同学们再读读文章感受一下,找出修辞之句并加以赏析，还是可以完成的。【学习目标】1.学生理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受，激发学生热爱大自然的思想感情。2.培养学生的观察、想象能力，训练学生学会表达自己观察后的感受。学会景物描3.自学本文的生字新词，会用“柔和”、“静寂”造句。有表情朗读课文，背诵第三段。【学习重、难点】学习重点：1.理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景以及不同的感受。2.把握文章的写作技巧，了解文章所运用的修辞手法学习难点：培养观察、想象能力，学会表达自己观察后的感受。【学习准备】课件【课时安排】1课时【教学过程】教学预设批注板块一：谈话导入，引出课题1.出示课题：《繁星》的“繁”是什么意思？形容很多星星的词你知道的还有哪些？2.你知道这篇文章是写什么的记叙文？你曾读过哪些写景物的文章？3.j简介作者——巴金。板块二：初读课文，了解作者看星星的时间1.自由读课文，理清大意。学习活动一：找关键句1.（放幻灯①）让学生看着画面描述。板书：月夜2.（放幻灯②）让学生看着画面描述。板书：星天3.读文章的第一句，看看这句话中用了哪些词把这两幅画面连接起来了，哪个词用得最妙？板书：爱但也爱4.朗读总起句5.接着文章写“我”在什么时间、在哪些地方看星天？板书：（从前）家乡庭院（三年前）南京菜园（如今）海上舱面学生反馈，理解“纳凉、密密麻麻”。（1）从前，作者在家乡庭院，在七、八月的夜晚纳凉的时候看星天，星天是什么样儿的？（用……点出有关的词语）他有什么感受？（2）（放幻灯②）“密密麻麻”是什么样子？（3）望着这样的星天，作者就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的，这表达了作者怎样的感情？（4）小结：……觉得星天有母亲般的温柔、亲切。板书：亲切3.再读第一段，初步感受月夜下的繁星。板块三：想象画面，体会三年前的夜三年前，“我”又在哪里看星星呢？学习活动二：读第二段，想画面（1）1924年）作者在南京菜园里看星天，星天又是什么样儿的？（点出有关的词语）又有怎样的感受？板书：星群密布光明无处不在好像（2）（放幻灯③）“星群密布”是什么意思与“密密麻麻”比较，有什么不同？（3）“无处不在”是什么意思？（读句子：……然而……）在句中除了表示星光灿烂、到处有星光外,还表达了作者怎样的思想感情。2.小结：虽然身处黑暗的旧社会，但作者对未来充满希望、充满信心，他向往光明，追求光明，望着星天就感到光明处处都存在。这时，他爱星天的感情比从前更深了（5）表情朗读“……虽然……然而……”句中不用“然而”，换个词还可以怎么说？3.这段中还有哪一句表达了作者爱星天的感情比从前更深了？4.“好像同朋友在促膝谈心一样”，你想一下，他们可能在谈些什么？5.小结：这时，作者觉得星天更加亲切板书：更亲切板块四：细读第三段，揣摩作者情感如今（1927年）在海上看星天感受又如何呢？你能自学领会吗？先回忆一下老师是怎样教你们学习第一、二段的？你打算怎样自学第三段？生讨论学习。再读课文回味感悟。句式训练（模仿拟人句、排比句）看着满天的繁星，我。【板书设计】繁星（从前）家乡庭院亲切（三年前）南京菜园更亲切（如今）海上舱面【作业设计】请你也在晴朗的夜晚静静地去观看美丽的星空，让星星和你作伴，让自己的想象插上翅膀，把自己观察所得和奇妙的想象写下来。

第一单元第7课时共10课时口语交际：我们与环境【课文简析】本次口语交际要求学生认识到由于科技的日新月异，人们的生活水平不断地提高，我们人类的生存环境却遭到了极大的人为破坏，我们人类面临着极大的生存危机，从而弄明白什么是环境保护，为什么要进行环境保护，以及该如何进行环境保护。四年级学生在谈自己的想法时，由于收集的资料不多，可能会对自己的生存环境受威胁这方面感受不够深刻。教师应注意调动学生参与的积极性，课前准备大量的有关环境污染的资料。另外，在课外调查实践的过程中，教师应教给学生搜集资料的途径，处理信息的方法，帮他们扩大调查内容的范围，加深保护环境的意识。老师可以从学生喜欢看电视，玩电脑游戏入手，利用现代设备教育引导学生看科教片，教学生上网收集关于环境保护的相关资料，让学生获取信息，开阔眼界，逐步喜欢阅读有关环境保护方面的知识，激发他们关注周围环境的责任感和使命感。

【学情分析】经过这一单元四篇关于大自然的文章的学习，学生的环保意识有了一定的增强，这对进行以环保为主题的口语交际打下了一定的基础。但由于学生的语言表达能力有限，让他们通过观察说出垃圾的来源应该说问题不大，但要让他们说清楚如何处理垃圾却并不容易，因此结合学生想象力丰富、形象思维能力较强的特点，要引导他们图文结合，使学生在形象的生活环境中认识周围事物，与实际生活相联系，让学生在情境中实现说与听的共同发展。【学习目标】1.通过调查家乡的环境现状，知道地球正在遭受到各种污染，环境污染已威胁到人类的生存。2.小组讨论怎样保护环境。懂得保护环境人人有责，增强学生的环保意识。3.参与活动，讨论、发表对环境问题及保护环境的见解；耐心听别人的发言，简明扼要地说，通过多方评价规范口头语言表达。【学习重、难点】学习重点：1.指导学生在情境中讨论交流时的条理性、应对性和合作性。

2.懂得环境对人类的重要作用，增强环境保护意识。学习难点：1.尊重、理解对方，学会倾听。培养调查、访问、查找资料的能力，探究能力。2.能在日常生活中自觉保护环境，不做污染环境的事，养成自觉保护环境的良好习惯。【核心学习问题】知道地球是人类的家园，它正在遭到各种污染，环境污染已威胁到人类的生存。参与活动，讨论、发表对环境问题及保护环境的见解；耐心听别人的发言，简明扼要地说，通过多方评价规范口头语言表达。【学习准备】教师：美丽的环境录像（图片）和被破坏的环境视频（图片）。学生：调查家乡的环境现状，查找相关资料。【课时安排】1课时【教学过程】教学预设批注板块一：展示调查成果，小组交流同学们，我们观山，看海，听雨，赏花……和大自然亲密接触，这些都让我们心旷神怡。每个人都希望生活在这样美好的环境里。可是，通过我们这几天的调查，却发现人类的许多行为正破坏着我们的生活环境。1.各组把要展示的图片、标语版、手抄报等张贴在黑板上，进行展示。2.同学们已经积极行动起来去了解我们生活的环境。大家都了解到了什么呢？现在我们就来交流一下。看到我们生活的环境，你们有什么感想呢？让我们首先进行一次展示会，把所有的收获与大家一起分享，好吗？学习活动一：小组展示交流1.小组成员就同一主题交流自己了解到的情况。2.小组成员整理本组成员收集的材料。3.推举代表，小组成员就本组的调查主题准备进行全班交流。板块二：多种形式交流，多方评价1．教师引导学生明确本次口语交际的要求。(1)以“我们与环境”为主题，结合本组的展示台内容先进行充分讲解。(2)把事情的过程说清楚，把了解到的情况说具体。

(3)讲的时候要有感情，把本组对环境保护的看法讲出来，使听的人了解情况并受到感染。(4)其他同学要做一个有礼貌的听众，能认真倾听别人的发言，不随意打断别人的发言。(5)对自己感兴趣的话题可在同学发言完毕后做补充。(6)各组代表发言后，其他小组可提问。学习活动二：全班交流展示(1)小组轮流展示。(鼓励学生进行全方位的个性化的展示，如采用文字、图片、实物或表演等形式)(2)小组之间互相观摩，“代言人”要向其他小组做集中介绍。(3)每位同学都要认真倾听其他小组的发言、展示，感受、了解我们身边的环境，并准备对每个小组的展示情况进行评价或提出问题。3．多方评价，深化主题。通过各组同学评议：本次交流展示活动中哪个小组表现比较出色？(学生充分发表自己的意见)(1)学生评价：你认为这节课谁的表现最佳？为什么？(2)教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。板块三：提出合理建议，拓展延伸1.引导讨论：面对家乡的环境状况，我们小学生能做些什么呢？2.评出合理化的建议。3.为了保护环境，我们可以这样做，用水后及时关紧水龙头；植树造林，禁止乱砍滥伐；尽量多走楼梯，少乘电梯，健康又环保；垃圾分类回收。4.希望同学们真正行动起来，争做一名环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。【板书设计】我们与环境环境的重要性参与环保活动做环保小卫士【作业设计】向父母展示这段时间的调查成果，与家人共同制定家庭环保公约并付诸实际行动。

第一单元第8、9课时共10课时习作:推荐一个好地方【课文简析】本次习作的内容写一写自己喜欢的一个好地方。重点是指导学生具体有序地写出自己推荐的地方和推荐理由。【学情分析】四年级学生对大自然有好奇心，也有一定的观察能力。在三年级时已经学习过写风景的作文。但如何抓住一个地方的主要特点，并且把它写具体是重点也是难点。【学习目标】1.学习从多个角度对选择的“好地方”进行推荐。2.抓住这个“好地方”的特点，写清推荐的理由，吸引更多的人群。3.能用普通话分享交流，能认真倾听。【学习重、难点】学习重点：能够清楚明白地把这个地方的特点介绍给他人，体现其吸引人之处，注意语言的连贯性和条理性。学习难点：培养学生认真观察的习惯。【核心学习任务】如何清楚明白地把这个地方的特点介绍给他人。【学习准备】课件第一课时【课时目标】学习从多个角度对选择的“好地方”进行推荐。【课时重难点】课时重点：学习从多个角度对选择的“好地方”进行推荐。课时难点：按一定顺序和逻辑介绍这个“好地方”。教学预设批注板块一：话题导入，明确推荐内容1.谈话导入：孩子们，看过“爸爸去哪儿”吗?目前“爸爸去哪儿”第六季正在筹备阶段，据说这次活动目的地的选择与以往不同，将由广大网友推荐投票决定，只要将心中最理想的、自己曾经去过的或者最想去的好地方推荐给节目组就可以参与选拔。你们想参加吗?这节课我们就来《推荐一个好地方》。2.讨论:你觉得什么样的地方才是好地方，才可能从票选中脱颖而出呢?3.小结：是呀，水乡的小镇让我们赏心悦目，游乐场让我们兴奋不已，书店让我们流连忘返，住家附近的小树林使我们的快乐天堂……每个地方都有其独特的特点。板块二：例文引路，指导推荐方法1.过渡：那么怎样把你喜欢的地方介绍给大家呢？怎样介绍才更有条理，也让人感到你喜欢的地方很美，也让大家和你一样喜欢那个地方呢？请同学们打开课本第12页，读一读，大家一定能找到答案。2.确定习作主题：推荐一处自己喜欢的地方，要写出这个地方怎么吸引人，使别人读了也对这个地方感兴趣。写同一个地方的同学，可以交流交流，相互取长补短。3.明确本次习作的要求：a．写作范围：自己喜欢的一个地方。b．通过描写这个地方与众不同之处，使别人读了也对这个地方感兴趣，因此要抓住这个地方的特点来写。4.确定自己要写的内容：a.你打算推荐什么地方？b.这个地方在哪里？c.有什么特别之处？5.借鉴例子，总结方法同学们先看看书上的例子吧！推荐一个古镇：这个古镇很美……在那里可以了解以前人们的生活……这个古镇有很多好吃的……2.师生共同总结。总结并板书：按一定顺序写；抓住特点；重点部分详写；抒发内心情感。板块三：总结写法，动笔着手推荐1.过渡：我们已经知道了怎样把喜欢的地方介绍给大家了，下面就请同学们思考一下，你打算怎样把你喜欢的地方有条理的抓住特点，突出特点重点介绍给大家呢？2.先小组交流，互相评议；3.在班级交流，互相评议。4.总结：从学生叙述中总结写文章的一些顺序；写景文章如何抓住景物特点；如何突出重点；哪些是由心而发的感受。预设：顺序：由远及近、由近及远、总分总、游玩的顺序、方位的顺序、从整体到部分、由上到下等。特点：形状、颜色、大小等；重点：在诸多景物中最有特色的；情感：真实的感受。【板书设计】推荐一个好地方地方？特点？特别之处？【作业设计】向自己的爸爸妈妈和朋友介绍你心目中的“好地方”。第二课时【课时目标】1.梳理地方特点及推荐理由，并写下来。2.互评法互相点评习作，并修改。【课时重难点】课时重点：梳理地方特点及推荐理由，并写下来。课时难点：互评法互相点评习作，并修改。教学预设批注板块一：完成片段，对照自评1过渡：下面就请大家来写一写你心目中的那个好地方，可以有选择地从这几个方面进行推荐，看谁的推荐能吸引更多的人群，掌到这张海选“晋级卡”。2.评价标准自评小组评大家评晋级情况介绍清楚推荐理由充分书面整洁、字迹工整不写错别字，正确使用标点符号总评板块二：小组分享，组内互评学生在组内分享，推荐同学全班共享。板块三：秘笈”共享，海选晋级1.选四位小组代表上台朗读推荐稿，分别介绍:从哪几个方面进行了推荐?有什么独家“秘笈＂?2.学生点评:我发现这份推荐稿用上了什么“秘笈”?我有什么建议让这份推荐更吸引。3.教师点拔:可以适当留点悬念。(可以举一例说，如若有同学用上此法更好。4.现场颁发晋级卡。板块四：修改习作，完善推荐修改完善，工整誉抄有机会再获晋级卡。【板书设计】推荐一个好地方好方法：按一定顺序写；抓住特点；重点部分详写；抒发内心情感【作业设计】誊写作