【人教部编版】五年级语文下册导学案【全册】

【人教部编版】五年级语文下册导学案【全册】部编版小学语文五年级下册导学案昼夜耘田供耕织(1)总结学习方法(2)学生自学古诗。(3)诗中描写了儿女与童孙，他们忙着干什么?你体会到了什么?【布置作业】部编版小学语文五年级下册导学案【核心目标】【学习重点】【学习难点】【学习任务】杨万里(1127年-1206年),字廷秀，号诚斋。吉州吉水(今江西省吉水县黄桥镇泌塘村)人。(朝代)著名诗人、大臣，与、尤袤、并称为 0(2)圈出这首诗中的动词。(2)第二句，还有哪个字用得好呢?为什么?(1)“牧童”指什么人?“归去”是去哪?“横牛背”“横”可换成什么字?(2)最后一句有哪个字用得好?“信口”体会到?(2)交流：三首诗中描绘的儿童形象，你更喜欢哪一个?为什么?【布置作业】部编版小学语文五年级下册导学案【学习任务】被誉为“20世纪30年代的”。第一组：蚂蚱蜻蜓蚂蚱蚌壳第二组：樱桃谷穗倭瓜第三组：拔草铲地割草第四组：圆滚滚明晃晃毛嘟嘟蓝悠悠你发现这个秘密了吗?(赏析下面句子)这是一个()的园子。【布置作业】部编版小学语文五年级下册导学案【核心目标】【学习重点】【学习难点】【学习任务】这是一个()的园子。5.祖父这一次又一次的笑，让我们深切地感受到了祖父对“我”浓浓的爱，这爱就编织成了一首爱的小诗。 (1)齐读这首小诗。你发现诗句有什么特点吗?(2)请你发挥想象，接着往下写一写这首小诗吧。(3)说说作者为什么不厌其烦地重复着这样的句子呢?6.在一遍遍的反复中，作者在一次次地回味着祖父的爱，祖父的爱就像涓涓细流，静静地滋润着作者，悄悄地在作者的心中流淌。此时，你感受到这是一个什么样的园子呢?这是一个()的园子。学习任务三：品读重点，感悟表达1.正因为“我”在这园子里享受着快乐、自由，享受着祖父浓浓的爱，所以“我”看这个园子时，就感到这园子有一种特有的魅力。(1)自由读第17自然段，用文中的一句话说说这园子特有的魅力是什么?(2)师生接读。师引读：花开了，就像睡醒了似的。生接读：鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。师引读：一切都活了，要做什么,就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。生接读：倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不【布置作业】部编版小学语文五年级下册导学案3.月是故乡明【核心目标】【学习重点】【学习难点】【学习任务】徘徊烟波浩渺篝火萌动晶莹澄澈旖旎瑞士莱芒湖无边无垠碧波万顷巍峨雄奇燕园点缀燕京燕园燕山姓燕会有怎样的感受?呢?【布置作业】部编版小学语文五年级下册导学案4.梅花魂【核心目标】【学习重点】【学习难点】【学习任务】1.说一说你积累的有关梅花的诗词文章。【布置作业】5.草船借箭(第一课时)【核心目标】【学习重点】【学习难点】【学习任务】(2)认读下列词语。【布置作业】部编版小学语文五年级下册导学案【核心目标】【学习重点】【学习难点】【学习任务】部编版小学语文五年级下册导学案【学习重点】(1)读这几个词语，读准字音。(2)猜一猜它们的意思?并说说你是用什么方法理解的?(3)总结理解词语的方法。(1)读句子，猜一猜“但有”和“请勿自误”的意思。(2)看到这样的告示，你觉得这是一只怎样的大虫?(3)这个告示加上官府的印信，就是榜文。官府都出榜文来警示了，说明情况怎样?(1)读句子，并说说这句话告诉了我们什么。(2)老虎现在可是国家一级保护动物，是能随便打的吗?(1)读准以下生字新词。箸/肋/胯/霹雳/咆哮/耻笑/血泊/寻思/请勿自误/踉踉跄跄(2)练习生字书写。【布置作业】部编版小学语文五年级下册导学案6.景阳冈(第二课时)【核心目标】【学习重点】【学习难点】【学习任务】回顾课文分为哪四部分?你觉得哪一部分最精彩?(1)默读第1、2自然段，思考：这部分主要围绕武松和店家的对话来展开，他们主要在谈论哪两件事?他们对此的态度有何不同?(2)品味语言。从武松和店家的对话中，你读出了一个怎样的武松?(1)默读第3-5自然段，抓住关于武松的心理描写，分析人物性格特征。(2)小组讨论。全班交流。呢?(1)默读第6、7自然段，用横线画出描写老虎凶猛的句子，用波浪线画出描写武(3)品读交流。说说你找到了哪些句子，抓住句子中的关键词来说说你读出了什4.略读“下冈”部分。(第8自然段)从这个“挨”字中你体会到了什么?(1)对课文中的武松，人们有不同的评价。你有什么看法?说说你的理由。(2)小辩论家。阐述自己的观点，能够从文中找到呢?得好，还是作者写得巧、写得妙呢?单一个“打”,就有了不同的动作，不同的方式，【布置作业】部编版小学语文五年级下册导学案7.猴王出世【核心目标】【学习重点】【学习难点】【学习任务】任务二：默读课文，扫清障碍自学要求：这篇略读课文和上一课一样是白话文，请同学们默读课文，圈画出课后生字，遇到不太明白语句，可以猜猜大致意思，再继续读。任务三：理清脉络，感受形象1.明确要求：再次默读课文，读后用自己的话说一说石猴是怎么出世的，又是怎么2.引导交流：石猴是从哪儿来的?结合课文说一说。3.继续交流：这真是一个来历神奇的石猴，他的出世充满神幻色彩。石猴是怎样成为猴王的?用自己的话概括一下。4.梳理文章结构。5.感受石猴形象。读到这里，石猴给你留下的印象又是怎样的呢?任务四：复述故事，拓展阅读1.结合对课文理解，勾画关键词句，交流复述故事的方法。3.《猴王出世》选自古典神话小说《西游记》的第一回，你还知道《西游记》中有哪些精彩的故事吗?【布置作业】2.阅读《西游记》,把你喜欢的故事讲给同学听。部编版小学语文五年级下册导学案【核心目标】文化自信：产生阅读古典名著的兴趣以及对中国古典文学的热爱。【学习重点】【学习难点】【学习任务】忌讳/放晦气/窗屉子/剪子股儿/雙子/顶线/兴头/起来跺个稀烂!”【布置作业】部编版小学语文五年级下册导学案【核心目标】【学习重点】【学习难点】【学习任务】(3)了解边塞诗。什么?(1)解读诗题。(2)了解作者王昌龄(698—757),字少伯，河东晋阳(今山西太原)人，又一说京兆长安人(2)全班交流。部编版小学语文五年级下册导学案【核心目标】【学习重点】【学习难点】【学习任务】陆游(1125—1210),诗人、词人。字务观，号放翁。越州山阴(今浙江(3)整个题目是什么意思呢?肝肠呢?(2)他们是被谁遗弃的呢?(4)此时此刻，你的脑海中浮现出什么画面?你仿佛看到金兵在干什么?你仿佛(1)他们“望”的是什么?(2)从“望”字你感受到什么?④65年过去了。——(读)遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。(5)南宋统治者在做什么呢?(6)此时此刻，你深切地感受到诗人怎样的情怀?(忧国忧民)这一刻，你想说①面对终日寻欢作乐、醉生梦死的南宋权贵们，你想说什么?②面对侵略者铁蹄下苦苦挣扎、度日如年的百姓，你想说些什么呢?③面对壮志难酬、忧国忧民的诗人陆游，你又想说些什么呢?你想对谁说些什么?选择一处，把你最想说的话以书信的形式写一写。(学生写小练笔)任务四：比较阅读，总结提升2.这两首诗在写法上有什么共同点?【布置作业】部编版小学语文五年级下册导学案10.青山处处埋忠骨(第一课时)【核心目标】文化自信：体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀。语言应用：会积累新词，理解词语的意思，提出不懂的词语。审美创造：感受毛泽东常人的情感世界和超人的博大胸怀。【学习重点】检查预习，自主识字。阅读课文，理清两个部分的内容，体会毛主席的情感。【学习难点】【学习任务】任务一：回顾旧知，导入新课们马革裹尸、誓死报国的豪迈气概和忠勇精神。可是，你们想过没有?这些边关战士为【布置作业】10.青山处处埋忠骨(第二课时)【核心目标】【学习重点】【学习难点】【学习任务】1.请你回顾一下课文主要写了什么内容?试着填一填。 0毛岸英(1922年10月24日-1950年11月25日),湖南湘潭人，是毛泽东与其妻1950年10月参加中国人民志愿军，1950年11月25日在美军空袭中牺牲。1950年6月，朝鲜战争爆发。美国政府不顾新中国发出的声明和警告，把战火烧【布置作业】11.军神(第一课时)【核心目标】【学习重点】【学习难点】特点。【学习任务】4.谁是军神?为什么称他为军神?(1)谁是军神呢?谁称他为军神?(2)沃克医生为什么称刘伯承为军神?(3)简介刘伯承2.这篇课文是按照什么顺序来写的?可以把课文分为几个部分?诊所年龄土匪熟练绷带惊疑审视一针见血伤势麻醉剂施行清醒颤抖一声不吭崭新由衷苍白慈祥肃然起敬荣幸1.快速默读课文的第一、二部分(第1～15自然段),一边读一边画出刘伯承和沃①刘伯承为什么要说自己叫刘大川?②刘伯承一开始为什么说自己是邮局职员?1915年袁世凯称帝，引起全国人民的反对。1915年12月25日，护国运动爆发。1916年3月中旬，为支持云南护国军在川南战斗，24岁的刘伯承率领四川护国军病人微微一笑，说....(1)课文两次写沃克医生愣住了，他因什么而愣住了?(2)沃克医生蓝色的眼睛里闪出一丝惊疑，他惊疑什么?(3)沃克医生是怎么发现刘伯承是军人的?【布置作业】11.军神(第二课时)【核心目标】【学习重点】【学习难点】【学习任务】2.手术是否顺利进行?请大家认真朗读课文的第三部分(第16～17自然段)。(2)沃克医生为什么这么紧张?(1)本篇课文的主人公是谁?沃克医生还是刘伯承?可是，本文描写沃克医生的(3)《军神》和《丰碑》两篇文章有什么相同点?【布置作业】2.查阅资料，搜集像刘伯承一样有着坚强意志的人的故事。部编版小学语文五年级下册导学案12.清贫【核心目标】文化自信：体会方志敏同志甘于清贫的可贵品质，感受他坚定的革命志向和崇高的共产思维能力：学习通过语言描写、动作描写的方式刻画人物，体会方志敏同志甘于清贫的革命精神。审美创造：正确理解物质生活与精神追求之间的关系。【学习重点】自主阅读，理解主要内容和人物的精神品质。感受人物性格特点的写法。【学习难点】默读感悟，读懂“清贫”的含义，初步理解物质生活与精神追求的关系。【学习任务】任务一：诗歌导入，激发兴趣1.我国现代诗人郭沫若给无产阶级革命家方志敏写了一首诗。2.人物简介方志敏(1899—1935),中国无产阶级革命家、军事家。江西弋阳人。1922年加入中国社会主义青年团。1924年转入中国共产党。1935年1月在江西怀玉山遭国民党【布置作业】13.人物描写一组(第一课时)【核心目标】【学习重点】【学习难点】【学习任务】1.快速默读课文，说一说三个片段中主要写了哪几个人物?分别选自哪本小说?作者是谁?1.默读课文《摔跤》,思考：小嘎子和小胖墩儿给你留下了怎样的印象?找出文中【布置作业】13.人物描写一组(第二课时)【核心目标】思维能力：让学生感受到描写人物是通过语言动作神态外貌等，细腻的刻画人物，【学习重点】【学习难点】【学习任务】(1)作者简介：(2)作品简介：《骆驼祥子》是中国现代著名作家老舍的代表作，最初于1936年发表在杂志《宇宙风》上。小说描写了二十世纪二十年代老北京的一个人力车夫的辛酸故事。3.了解语言特点。《骆驼祥子》这部小说大量应用北京口语、方言，还有一些老北京的风土人情的描(1)认读词语。身量出号的大脚鸡肠子带儿一边儿挺脱硬棒杀进他的腰(2)借助课文注释，理解词语意思。任务二：再读课文，学习写法1.快速浏览课文，说说作者从哪些方面描写了祥子，给你留下了怎样的印象?2.请同学们默读课文，边读边画出描写祥子外貌的语句，想一想作者是怎样写出人物特点的，在旁边做好批注。3.学生默读课文，圈点批注后，在小组内交流。4.全班汇报分享。任务三：总结方法，拓展练笔这篇文章一共有两个自然段，都是对祥子进行外貌描写。请同学们再次快速浏览这篇课文，比较一下这两段在外貌描写上有哪些不同之处呢?你觉得这样写有什么好处2.通过这一课的学习，同学们学到了哪些描写人物外貌的方法?3.小练笔：仔细观察身边的某一个熟悉的人，如：父母、老师、同学，加上自己的感受，从体格、装束、容貌…写一写他(她)的外貌。任务四：导入新课，初识人物 严监生诸亲六眷郎中哥子侄子一声不倒一声喉咙痰的溜圆挑掉一茎揩揩眼泪登时文中称男孩子为()称中医为()成所谓的亲戚为()文中来回地跑叫()因此，所以叫()牵挂，惦记叫()插嘴叫()立刻，马上叫()已后()那里()部编版小学语文五年级下册导学案14.刷子李(第一课时)起初曹小三对师父的绝活一直(),非要()。但大半天下来，居然【布置作业】部编版小学语文五年级下册导学案14.刷子李(第二课时)【核心目标】【学习重点】【学习难点】【学习任务】事?师傅包袱蘸水神圣露馅狡诈发怔【布置作业】15.自相矛盾(第一课时)【核心目标】【学习重点】【学习难点】【学习任务】任务一：激趣导入，交流资料根据图片内容，猜出成语，了解寓言故事成语有什么特点。任务二：借题拓展，初步交流(1)《自相矛盾》出自《》《》是末期韩国 家集大成者的著作。这部书现存五十五篇，约十余万言，大部分为韩非自己的作品。《韩非子》一书，重点宣扬了韩非法、术、势相结合的法治理论，达到了先秦法家理论的最高峰，为秦统一六国提供了理论武器，同时，也为以后的封建专制制度提供了理论根据。(2)韩非：韩非为国公子(即国君之子),汉族，战国末期韩国人(今河南省新郑)。是中国古代著名的哲学家、思想家，政论家和散文家，法家思想的集大成2.观察课文插图，结合题目说说自己的发现。(2)把“矛”和“盾”两个字与“锐利”“坚固”结合起来说一说.(1)词语：矛、盾、拿、卖，借助图片想象情景，用上老师给出的词语说说自己想(4)你见过像故事中的这个卖矛又卖盾的人说的这样的矛和盾吗?【布置作业】15.自相矛盾(第二课时)【核心目标】【学习重点】【学习难点】【学习任务】【布置作业】16.田忌赛马(第一课时)【核心目标】【学习重点】【学习难点】【学习任务】司马迁(公元前145年-公元前90年),字(1)厘清人物身份与关系：齐威王是战国时国的;田忌是齐国的 :孙膑原为田忌的,后成为齐国0(2)交流历史背景。你出谋划策了?”如果你是孙膑或田忌，你会如何来讲这个故事呢?(1)先同桌或小组合作，再推选同学讲述。(2)点拨：在以田忌的身份讲述时，教师适时插入采访，揭示田忌比赛中的心情(3)评价。对讲述故事要抓住三个标准进行评价，用评价促进学生的讲述：是否抓住了事情发展的顺序?是否把握住了人物身份?是否用自己的话来讲的?【布置作业】16.田忌赛马(第二课时)【核心目标】【学习重点】【学习难点】【学习任务】请大家默读10—14自然段，完成课后第2题，把齐威王和田忌赛马的对阵图标画2.了解获胜原因4.阅读课文第3-9自然段，推想孙膑制定计策的思维过程。(1)如果按照正常的出场顺序比赛，结果又会如何呢?(2)要想稳稳赢得胜利，应该怎么做呢?孙膑是怎样思考的呢?(3)讨论：孙膑的思维妙在哪里?度，你是从哪看出来的?画出描写田忌的句子。(1)从这几句话中，你体会到了什么?(2)在赛马的过程中，齐威王的心情又会有什么样的变化呢?试着发挥想象说一5.文中写孙膑的句子有哪些呢?请画出来。(1)你分别从这几句对孙膑的描写中体会到了什么?(2)你觉得孙膑是一个怎样的人?【布置作业】2.重读名著,找出自己最欣赏的谋略故事，17.跳水(第一课时)【核心目标】【学习重点】【学习难点】【学习任务】谁跳水?为什么跳水?结果如何?(起因)(经过)(结果)【布置作业】17.跳水(第二课时)【核心目标】【学习重点】(1)讲清在什么情况下，猴子怎么样(怎么做),孩子怎么样(怎么做),水手怎(一)提出学习任务(二)交流学习成果④议一议：此刻，孩子心里想的是什么?⑤指导朗读，读出猴子的调皮，读出水手们的快乐，读出孩子的生气。(2)用课文中的句子说说孩子为什么走到横木上?①读一读，用简洁的语言说说孩子为什么走上横木?②区分“气急了”与“气极了”。③指导朗读。在朗读中表现出猴子的调皮，在朗读中表现出孩子的“气极了”。(3)此刻，你想对孩子说什么?你想对水手说什么?2.从哪些地方看出孩子的处境十分危险?(1)课文中的哪些句子是说处境十分危险的?(2)指导交流：你能用一个词语来形容孩子处境的危险吗?(3)指导朗读：读出孩子的气愤及他处境的危险，读出水手们的紧张。任务三：推测思维，领悟智慧1.假如此时你就是甲板上的一名水手，你的心情会怎样?你想救孩子吗?你想用什么办法来救孩子?2.小组交流：逐个分析以上提出的办法，看哪个办法既能贏得时间，又能救下孩子。3.孩子为了拿到帽子，身处险境。就在这千钧一发之际，谁出现了?他是怎么做的?(1)船长为什么要用枪瞄准孩子，命令他跳水?(2)想一想，船长的办法好在哪里?(3)读一读，说说你感受到船长的什么品质?(4)指导朗读：在朗读中表现出船长的品质；在朗读中表达出对船长的敬佩之情。4.“扑通一声，孩子像颗炮弹扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。”这段话中的“四十秒钟——大家已经觉得时间太长了”这里互相矛盾吗?5.“等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。”孩子在绝境中得救了，此时你想用什么词来形容呢?6.你从船长的表现中受到了怎样的启发?【布置作业】1.完成分层作业。2.孩子得救了，而那只调皮的猴子还在桅杆的顶端，它会有怎样的结局呢?课后，部编版小学语文五年级下册导学案18.威尼斯小艇(第一课时)(2)比较句子。(3)这两段话，哪段写得更好?(7)这样一静一动的描写好在哪里?5.再读读课文第1自然段，看看你知道了什么?【布置作业】部编版小学语文五年级下册导学案18.威尼斯小艇(第二课时)2.这段话是围绕哪一句话来写的?这句话在这里起什么作用?(1)默读第5—6自然段，想一想：威尼斯人和小艇有怎样的关系?谁坐着小艇干什么说明什么文章游览途径地景物的动态美与静态美作者的感受《威尼斯的小艇》《威尼斯》《威尼斯之夜》【布置作业】19.牧场之国(第一课时)【核心目标】【学习重点】【学习难点】【学习任务】①白天，牛犊,老牛,骏马,绵羊0②傍晚，人们给的奶牛,这里一片,挤奶的人更是 骏马公爵寂静镶嵌丝绒吆喝牲畜端庄仪态远眺遮掩阻挡辽阔赞许悠然自得成千上万成群结队辽阔无垠部编版小学语文五年级下册导学案19.牧场之国(第二课时)思维能力：通过入情入境地朗读并想象画面，感悟作者反复强调“这就是真正的荷兰”【学习难点】【学习任务】(一)感受牧场的白天之美(1)交流第2自然段(2)交流第3自然段。(3)交流第4自然段。(二)感受牧场的夜晚之美(4)交流第5自然段。【布置作业】部编版小学语文五年级下册导学案【核心目标】【学习重点】【学习难点】【学习任务】筑?不同之处课文具体内容语言风格语言生动优美介绍胡夫金字塔及古埃及的成就《金字塔夕照》(2)塔高的10亿倍的等于地球到太阳的平均距离。这是巧合吗?【布置作业】部编版小学语文五年级下册导学案21.杨氏之子(第一课时)【核心目标】【学习重点】【学习难点】【学习任务】(2)引导学生理解杨氏之子的意思是什么?(1)请同学们借助拼音把字音读正确，给把握不准读音的字做上记(2)学生自由试读文言文。(3)指名学生读文言文，集体纠正读错的字音。故事中除了杨氏之子，还有谁?他们谈了些什么?你是从哪句话中知道的?【布置作业】21.杨氏之子(第二课时)【核心目标】【学习重点】【学习难点】【学习任务】(2)杨氏子的回答妙在哪里?为什么我们会觉得他的回答很机智?在孔君平与孩子的对话过程中，他们各自是怎样想的呢?后来又会怎样对话呢?请(1)有感情地朗读课文，背诵课文。(2)男女生比赛背诵课文。(1)请同学们谈谈自己对幽默的理解，你觉得什么是幽默?(2)请同学们列举一下生活中你认为幽默的事例。(1)请同学们再次阅读课文，分析杨氏之子的回答(2)请同学们分享一下，阅读这篇课文时，你是怎样体会到幽默的?(1)请同学们谈谈自己在日常生活中，如何培养幽默感。(2)请同学们分组进行角色扮演，模拟生活中遇到的一些尴尬情况，看看如何用角色扮演场景一：(1)介绍《世说新语》及编者。(2)激发阅读兴趣。【布置作业】22.手指(第一课时)【核心目标】【学习重点】【学习难点】【学习任务】1.品读第1自然段。(1)探究大拇指的姿态。(2)探究大拇指的性格。(3)探究大拇指的作用。手指姿态作用大拇指矮胖、头大而肥、构造简单电铃食指中指请同学们以小组为单位进行讨论，根据课文内容填写表格，然后共同分享彼此的发现。小组长要确保每位组员都参与讨论，大家积极发言，互相帮助。4.全班交流与展示。【布置作业】2.完成分层作业。22.手指(第二课时)【核心目标】文化自信：把五指和生活中的具体人物相联系，懂得每个人都有自身的独特性，深化文语言应用：能仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。思维能力：概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。审美创造：学会观察，学会思考，善于从万物中受到启示。【学习重点】自主阅读，抓住关键语句，体会表达特点，感受蕴含的情感。写法迁移运用。【学习难点】【学习任务】任务一：介绍手指，感受语言丰子恺(1898年11月9日-1975年9月15日),中国浙江省嘉兴市桐乡市石门2.分组介绍手指。分小组讨论并介绍自己喜欢的手指，组员之间可以用课文中的句子或词语来介绍，3.全班交流汇报。各小组代表上台介绍手指，其他同学认真听，评价这样介绍好在哪，还有什么地方需要补充或改进。4.体验幽默风趣的语言。(1)猜一猜这段话描写的是哪根手指。(2)这段话除了运用拟人的修辞手法，还运用了什么修辞手法?5.用风趣的语言介绍无名指和小指。(1)在小组内用课文中的幽默风趣的语言，尝试介绍无名指和小指。评选出最佳(2)请班上一名学舞蹈的女生演示兰花指的动作。(1)师生共同完成游戏。(2)刚才的实验说明了一个什么道理呢?(3)你从这句话中