老山界课苏教版课件设计思路

老山界优质课苏教版课件设计思路一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版语文九年级上册第五单元《老山界》。本篇文章是我国著名作家陆游的作品，主要讲述了作者在抗日战争时期，参加老山界战役的亲身经历。文章通过生动的语言描绘了战斗的激烈场面，展现了战士们的英勇顽强和无私奉献精神。教学时，我将引导学生理解文章内容，感受战士们的英勇精神，培养学生的爱国情怀。二、教学目标1.理解课文内容，把握文章的主题和结构。2.学习并运用文中生动的描绘手法，提高写作能力。3.培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。三、教学难点与重点重点：理解课文内容，把握文章的主题和结构。难点：学习并运用文中生动的描绘手法，培养学生的写作能力。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：课本、笔记本、文具。五、教学过程1.情景引入（5分钟）通过播放老山界战役的纪录片，让学生了解战役的背景，感受战争的残酷，引出本节课的学习内容。2.自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，理解文章内容，勾画出印象最深刻的句子，并在旁边做好批注。3.合作交流（10分钟）学生分小组讨论，分享自己勾画的句子和批注，讨论文章的主题和结构，组长汇总小组讨论成果。4.教师讲解（10分钟）教师根据学生讨论的结果，进行讲解，引导学生深入理解课文内容，把握文章的主题和结构。5.例题讲解（10分钟）教师选取典型的例句，分析并讲解文中生动的描绘手法，引导学生学会运用。6.随堂练习（10分钟）学生根据教师讲解的描绘手法，进行随堂练习，教师巡回指导。7.课堂小结（5分钟）8.布置作业（5分钟）布置课后作业，要求学生运用本节课学习的描绘手法，写一篇关于身边人物的作文。六、板书设计板书设计如下：老山界主题：英勇战士，无私奉献结构：引入背景>自主学习>合作交流>教师讲解>例题讲解>随堂练习>课堂小结七、作业设计课后作业：八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过引导学生自主学习、合作交流、教师讲解、例题讲解、随堂练习等环节，让学生深入理解课文内容，把握文章的主题和结构。在教学过程中，我注重培养学生的写作能力，选取典型的例句进行讲解，引导学生学会运用生动的描绘手法。整体教学效果较好，学生对课文内容有了更深入的理解，写作能力得到了提高。拓展延伸：课后，学生可以进一步了解老山界战役的历史背景，阅读相关的历史资料，加深对战役的认识，培养爱国情怀。同时，学生可以尝试阅读陆游的其他作品，感受作者的文学风格，提高文学素养。重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1.文章背景的引入：通过播放老山界战役的纪录片，让学生了解战役的背景，感受战争的残酷，引出本节课的学习内容。2.课文内容的理解：学生自主阅读课文，理解文章内容，勾画出印象最深刻的句子，并在旁边做好批注。3.文章主题和结构的把握：学生分小组讨论，分享自己勾画的句子和批注，讨论文章的主题和结构，组长汇总小组讨论成果。4.生动的描绘手法的运用：教师选取典型的例句，分析并讲解文中生动的描绘手法，引导学生学会运用。5.随堂练习的指导：学生根据教师讲解的描绘手法，进行随堂练习，教师巡回指导。二、重点细节的补充和说明1.文章背景的引入通过播放老山界战役的纪录片，让学生了解战役的背景，感受战争的残酷，引出本节课的学习内容。这样的引入方式可以激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解课文。2.课文内容的理解学生自主阅读课文，理解文章内容，勾画出印象最深刻的句子，并在旁边做好批注。这一步骤可以帮助学生培养自主学习的能力，加深对课文内容的理解。3.文章主题和结构的把握学生分小组讨论，分享自己勾画的句子和批注，讨论文章的主题和结构，组长汇总小组讨论成果。这种合作交流的方式可以促进学生之间的思维碰撞，帮助他们更好地把握文章的主题和结构。4.生动的描绘手法的运用教师选取典型的例句，分析并讲解文中生动的描绘手法，引导学生学会运用。通过例题讲解，学生可以直观地了解生动的描绘手法，并学会如何在实际写作中运用。5.随堂练习的指导学生根据教师讲解的描绘手法，进行随堂练习，教师巡回指导。这一步骤可以让学生将所学的描绘手法应用于实际写作中，通过实践加深对知识点的理解和掌握。本节课程教学技巧和窍门2.时间分配：合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在自主学习和合作交流环节，给学生充分的时间思考和讨论；在教师讲解和例题讲解环节，注意控制时间，避免讲解过多，给学生足够的思考和练习时间。3.课堂提问：在教学过程中，教师应积极引导学生思考，通过提问激发学生的思维。在讲解课文内容时，可以提问学生对文中句子的理解和感受；在讲解描绘手法时，可以提问学生如何运用该手法进行写作。4.情景导入：在导入环节，教师可以通过播放老山界战役的纪录片，让学生身临其境地感受战争的残酷，引出本节课的学习内容。这样的导入方式可以激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解课文。5.教案反思：（1）在教学过程中，是否注重了学生的主体地位，给予他们足够的自主学习时间和空间？（2）合作交流环节是否充分，学生是否积极参与讨论，分享自己的观点？（3）在讲解生动的描绘手法时，是否运用了变化的语调，生动