2024-2025学年新教材高中政治 第一单元 中国共产党的领导 2.1 始终坚持以人民为中心（1）教案 部编版必修3

2024-2025学年新教材高中政治第一单元中国共产党的领导2.1始终坚持以人民为中心（1）教案部编版必修3科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年新教材高中政治第一单元中国共产党的领导2.1始终坚持以人民为中心（1）教案部编版必修3课程基本信息1.课程名称：始终坚持以人民为中心（1）

2.教学年级和班级：高中政治课，部编版必修3

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第1周

4.教学时数：45分钟核心素养目标分析1.理解以人民为中心的发展思想，认识到人民是国家发展的根本力量。

2.掌握中国共产党的领导地位和作用，理解党的领导是中国特色社会主义最本质的特征。

3.培养学生的思辨能力和批判性思维，能够分析评价社会现象和问题。

4.提高学生的政治认同和价值观，坚定四个自信，增强国家观念和民族自豪感。

5.培养学生的团队合作和沟通能力，能够运用所学知识参与社会公共事务。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了中国特色社会主义理论体系的基本内容，对我国的社会主义制度和社会主义现代化建设有一定的了解。学生已经学习过历史课中关于中国共产党的相关内容，对党的发展历程和重要作用有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于政治理论课程普遍感兴趣，尤其是对于国家大事和社会问题的讨论。学生在分析问题和逻辑思维方面有一定的能力，但需要在实践中进一步提高。学生的学习风格多样，有的喜欢阅读思考，有的喜欢讨论交流，需要教师根据学生的特点进行引导和激发。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解以人民为中心的发展思想时，可能会觉得较为抽象难以理解。学生对于党的领导和中国特色社会主义制度的认识可能存在误区，需要加以纠正。学生在分析评价社会现象和问题时，可能会受到个人观点和价值观的影响，需要培养客观公正的态度。此外，学生在思辨能力和批判性思维方面有待提高，需要教师进行有针对性的训练和引导。教学方法与手段1.教学方法：

(1)讲授法：在讲解“始终坚持以人民为中心”的核心理念时，教师可以通过系统地阐述党的群众路线、人民主体地位等关键概念，帮助学生建立科学的世界观和人生观。

(2)案例分析法：针对社会实践中的人民群众路线，选择具有代表性的典型案例进行分析，使学生更加深入地理解党的群众路线在现实生活中的具体体现，提高学生的实践能力。

(3)小组讨论法：组织学生分组讨论，让学生针对特定问题发表自己的观点，并倾听其他同学的意见，从而培养学生的思辨能力、团队协作能力和沟通能力。

2.教学手段：

(1)多媒体教学：利用多媒体课件，以图文并茂的形式展示“以人民为中心”的发展理念，增强课堂教学的趣味性和生动性，提高学生的学习兴趣。

(2)网络教学平台：运用网络教学平台，上传相关教学资源，便于学生课前预习、课后复习，同时提供在线答疑、讨论交流等功能，帮助学生解决学习中的问题。

(3)教学软件辅助：运用教学软件，如思维导图、教学游戏等，引导学生进行自主学习、协作学习和探究学习，提高学生的学习效果。

(4)实地考察：组织学生进行实地考察，了解党的群众路线在当地的实践情况，使学生将理论知识与实际相结合，提高学生的实践能力。

(5)评价与反馈：运用多媒体教学手段，对学生的学习过程和成果进行实时评价与反馈，指导学生调整学习方法，提高学习效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕“始终坚持以人民为中心”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“始终坚持以人民为中心”的知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：教师利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“始终坚持以人民为中心”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出“始终坚持以人民为中心”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解“始终坚持以人民为中心”的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验相关知识的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解“始终坚持以人民为中心”的知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-合作学习法：教师通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“始终坚持以人民为中心”的知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据“始终坚持以人民为中心”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与“始终坚持以人民为中心”课题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“始终坚持以人民为中心”的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展-案例分析：提供一些关于以人民为中心的案例，如扶贫攻坚、疫情防控等，让学生通过案例分析深入理解党的群众路线和人民群众的利益密切相关性。

-历史资料：提供一些关于中国共产党的历史资料，如党的重要会议、重要决策等，让学生了解党的发展历程和始终坚持以人民为中心的根本宗旨。

-理论文章：推荐一些关于以人民为中心的理论文章，如关于社会主义民主政治建设的论述等，让学生深入理解党的理论创新和人民民主的实践。

-社会实践活动：鼓励学生参与社会实践活动，如志愿服务、社区建设等，让学生在实践中体验以人民为中心的价值观念。

2.拓展建议：

-深入研究：鼓励学生深入研究以人民为中心的发展思想，通过阅读相关书籍、论文，加深对这一理念的理解和认识。

-交流讨论：建议学生与同学、老师进行交流讨论，分享自己对以人民为中心的理解和观点，倾听他人的意见和建议，互相学习。

-实地考察：鼓励学生进行实地考察，如参观社区、农村等地，了解人民群众的生活状况和需求，亲身感受以人民为中心的实践。

-创作表达：鼓励学生通过写作、绘画、演讲等方式，表达自己对以人民为中心的理解和感悟，培养自己的创造力和表达能力。

-长期关注：建议学生长期关注与以人民为中心相关的发展动态和研究成果，不断更新自己的知识和认识，与时俱进。教学反思与总结在今天的教学过程中，我深刻体会到以人民为中心的发展理念在教学中的应用，同时也发现了教学中的一些问题和不足。

在教学方法上，我采用了讲授法、案例分析法和小组讨论法，试图激发学生的学习兴趣和主动性。通过引入实际案例，使学生更好地理解了党的群众路线在实践中的具体体现。小组讨论法也有助于培养学生的团队合作意识和沟通能力。然而，在实际操作中，我发现部分学生在小组讨论中参与度不高，需要在今后的教学中更加关注学生的参与情况，采取相应的激励措施。

在教学策略上，我注重引导学生自主学习，培养学生的独立思考能力。通过布置预习任务和课后作业，鼓励学生在课前课后进行拓展学习。然而，在实际教学中，我发现部分学生的自主学习能力较弱，需要在今后的教学中加强对学生的指导和帮助，提高学生的自主学习能力。

在教学管理上，我注重营造良好的课堂氛围，鼓励学生积极参与课堂活动。在课堂活动中，我注重引导学生发挥主观能动性，积极参与讨论和思考。然而，在实际操作中，我发现部分学生在课堂上注意力不集中，需要在今后的教学中加强课堂管理，采取相应的措施提高学生的课堂参与度。

此外，可以尝试组织更多的实践活动，如实地考察、社会调研等，让学生在实践中体验以人民为中心的价值观念。通过实践活动，学生可以更好地理解和掌握相关知识，提高自己的实践能力。板书设计①以人民为中心的发展思想：通过板书，清晰地展示以人民为中心的发展思想的核心内容，包括人民是国家发展的根本力量、人民主体地位等。

②党的领导和中国特色社会主义制度：通过板书，系统地呈现党的领导和中国特色社会主义制度的关系，强调党的领导是中国特色社会主义最本质的特征。

③党的群众路线：通过板书，详细地介绍党的群众路线的内涵和意义，以及其在现实生活中的具体体现。

④思辨能力和批判性思维：通过板书，强调思辨能力和批判性思维在政治学习中的重要性，引导学生培养这些能力。

2.板书设计应具有艺术性和趣味性：

①利用色彩和图形：通过使用不同的颜色和图形，使板书更加生动和有趣，吸引学生的注意力。

②设计有趣的标语和口号：在板书中加入一些与课程内容相关的有趣标语和口号，激发学生的学习兴趣。

③制作互动式板书：通过设计一些互动式的元素，如问答、填空等，鼓励学生积极参与课堂，提高学生的学习主动性。

④使用生动的案例和图片：在板书中加入一些生动的案例和图片，使抽象的理论更加形象和具体，帮助学生更好地理解和记忆。课堂1.提问：通过提问的方式了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

2.观察：通过观察学生的课堂表现，了解学生的学习兴趣和参与度，及时调整教学方法和策略。

3.测试：通过小测试的方式，了解学生对知识点的掌握程度，及时进行针对性的辅导和讲解。

二、作业评价

1.认真批改：对学生的作业进行认真批改，及时发现问题并进行解决。

2.点评：对学生的作业进行详细的点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

3.鼓励：对学生的进步给予及时的鼓励和表扬，增强学生的自信心和学习动力。

4.指导：对学生在作业中出现的问题进行针对性的指导和讲解，帮助学生理解和掌握知识点。

5.反馈：及时向学生反馈作业评价结果，让学生了解自己的学习情况，及时调整学习方法和学习态度。

6.沟通：与学生进行沟通，了解学生在学习过程中的困难和问题，及时提供帮助和支持。

三、综合评价

1.学生自评：鼓励学生进行自我评价，让学生了解自己的学习情况，及时发现问题并进行解决。

2.同伴评价：鼓励学生进行同伴评价，通过相互交流和讨论，促进学生的相互学习和共同进步。

3.家长评价：鼓励家长参与学生的学习过程，对学生的学习情况进行评价和反馈，帮助学生更好地理解和掌握知识点。

四、持续改进

1.收集反馈：收集学生、家长和同行的评价和反馈，及时了解教学效果和改进空间。

2.反思总结：反思总结自己的教学方法和策略，及时调整和改进，以提高教学效果。

3.持续学习：不断学习和掌握新的教学理念和方法，提升自己的教学水平和能力。课后拓展1.拓展内容：

-推荐阅读材料：

-《论以人民为中心的发展思想》

-《中国共产党的群众路线》

-《中国特色社会主义制度的优势》

-推荐视频资源：

-纪录片《中国：以人民为中心》

-视频讲座《中国共产党的领导与中国特色社会主义》

-微视频《党的群众路线的实践与启示》

2.拓展要求：

-学生利用课后时间自主