三年级语文上册 第六单元 17《古诗三首》教案 新人教版

三年级语文上册第六单元17《古诗三首》教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）三年级语文上册第六单元17《古诗三首》教案新人教版教学内容分析本节课的主要教学内容为三年级语文上册第六单元第17课《古诗三首》，包括王昌龄的《从军行》、王之涣的《凉州词》和杜甫的《春望》。这些古诗都是经典之作，旨在让学生感受古代诗人的情感和审美，培养他们对古典文学的兴趣和鉴赏能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些古诗，对诗歌的节奏、韵律和意象有一定的了解。本节课的内容是在此基础上，进一步引导学生深入理解古诗的意境和情感，提高他们的文学素养。通过对这些古诗的学习，学生可以更好地理解古代文化和历史，丰富自己的知识储备。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括审美鉴赏、文化理解和创新思维。通过学习《古诗三首》，学生能够培养对古典文学的兴趣和鉴赏能力，提高他们的文学素养。同时，通过分析古诗的意境和情感，学生能够深入理解古代文化和历史，丰富自己的知识储备。此外，学生还能够在欣赏古诗的过程中，运用创新思维进行诗歌创作和表达能力的发展。通过本节课的学习，学生将能够全面提升自己的语文核心素养，为今后的学习和生活打下坚实的基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了诗歌的基本知识，如韵律、节奏、意象等，对古代诗歌有了一定的认识和理解。他们还学习过一些著名的古诗，对诗歌的鉴赏能力有一定的基础。此外，学生对古代历史和文化有一定的了解，这有助于他们更好地理解古诗的背景和内涵。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对文学和艺术有着天然的兴趣，他们善于通过形象思维来理解和学习新知识。在学习过程中，他们喜欢通过朗读、表演、绘画等方式来表达自己的理解和感受。学生的学习能力较强，他们善于从已知知识中发现规律，并通过自主学习和合作学习来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《古诗三首》的意境和情感方面，学生可能会遇到困难。古诗中的意象和修辞手法较为复杂，需要学生进行深入的分析和解读。此外，古诗所蕴含的古代文化和历史背景知识也是学生需要进一步了解和掌握的。对于部分学生来说，诗歌创作可能是一个挑战，他们需要在学习过程中得到适当的指导和鼓励。教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、音响设备、纸质教材《古诗三首》。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于发布教学资源和作业，学生可以在平台上提交作业和参与讨论。

3.信息化资源：教学PPT、在线诗词库、音频文件（古诗朗诵）、视频文件（古诗解读）、电子版的参考资料等。

4.教学手段：讲解法、问答法、讨论法、示范法、朗读法、小组合作学习法等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《古诗三首》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习古诗内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习古诗的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入古诗学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的诗歌知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为古诗新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《古诗三首》的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕古诗的意境和情感展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对古诗知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决古诗问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与古诗内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合古诗内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习古诗的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《古诗三首》内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的古诗内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解并背诵《古诗三首》，掌握古诗的基本知识和技巧，如韵律、节奏、意象等。他们能够识别并欣赏古代诗人的情感和审美，提高文学素养。

2.思维能力：通过分析古诗的意境和情感，学生能够培养自己的想象力和审美能力。他们能够运用创新思维进行诗歌创作和表达能力的发展，提高解决问题的能力。

3.文化理解：学生能够深入理解古代文化和历史，丰富自己的知识储备。他们能够认识到古诗所蕴含的古代文化和历史背景，培养对传统文化的尊重和理解。

4.沟通与协作：在小组讨论和互动探究环节，学生能够积极参与，与同学们进行有效的沟通和协作。他们能够提出自己的观点和疑问，也能够倾听他人的意见和想法，培养团队协作能力。

5.自主学习能力：在预习和复习环节，学生能够自主学习，独立完成任务。他们能够主动查找资料，整理和总结学习内容，提高自主学习的能力和习惯。

6.情感态度：通过学习《古诗三首》，学生能够培养对文学和艺术的热爱和兴趣。他们能够体验到古诗的美妙和魅力，提高对文学作品的敏感度和欣赏能力。

7.价值观和审美观：学生能够理解和感受到古诗中所蕴含的价值观和审美观。他们能够从中汲取智慧和启示，培养正确的价值观和审美观，提高自己的人生质量和品味。作业布置与反馈1.作业布置：

根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。具体作业布置如下：

（1）请学生选择一首自己喜欢的古诗，进行背诵和默写。

（2）请学生以小组为单位，选取一首古诗进行解读和分析，讨论古诗的意境、情感和审美特点，并撰写一篇小组报告。

（3）请学生结合自己的生活经验，创作一首小诗，表达自己的情感和感悟。

2.作业反馈：

及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。具体作业反馈如下：

（1）对于背诵和默写作业，重点检查学生对古诗的熟练程度和准确度。对于背诵不熟练或默写有错误的学生，给予个别辅导和指导，帮助其提高记忆效果。

（2）对于小组报告作业，重点关注学生对古诗的解读和分析能力。对于报告内容不完整、分析不深入的学生，给予指导和建议，鼓励他们更深入地研究和探讨古诗。

（3）对于创作小诗作业，重点关注学生的创造力和表达能力。对于诗句表达不清晰、情感不够丰富的学生，给予启发和指导，鼓励他们发挥想象力和创造力，表达自己的情感和感悟。典型例题讲解为了帮助学生更好地理解和巩固《古诗三首》的知识点，以下是五个典型例题的讲解和补充说明：

例题1：请分析王昌龄的《从军行》中“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”的意境和情感。

解答：这两句诗描绘了战场上士兵们英勇奋战的场景。黄沙代表着战场的艰苦环境和残酷，百战穿金甲则形容士兵们经历了无数的战斗，依然坚韧不拔。不破楼兰终不还表达了对胜利的坚定信念和回家的渴望。这两句诗意境深远，情感丰富，展现了士兵们的英勇和坚持。

例题2：请解释王之涣的《凉州词》中“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。”的意思。

解答：这两句诗描绘了黄河远远流淌在白云之间，孤城坐落在万仞高山之中。黄河远上白云间形容了黄河的广阔和壮丽，一片孤城万仞山则表达了城市的孤独和坚韧。这两句诗通过自然景观的描绘，表达了诗人对边塞孤城的感慨和思考。

例题3：请分析杜甫的《春望》中“国破山河在，城春草木深。”的意境和情感。

解答：这两句诗表达了诗人在国破家亡之际，对国家和家乡的深切思念和忧虑。国破山河在意味着尽管国家遭受破坏，但自然景观依然存在，反映了诗人对自然永恒的感慨。城春草木深则描绘了春天城市中的草木茂盛，与国家的衰败形成鲜明对比，表达了诗人对家乡的眷恋和对时局的忧虑。

例题4：请解释“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”这句诗的意思。

解答：这句诗表达了诗人对春天的期盼和对家乡的思念。春风又绿江南岸描绘了春天到来时江南地区的生机勃勃，明月何时照我还则表达了诗人对月亮的期