Unit3 Playing Together Lesson4 （教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）英语三年级上册

Unit3PlayingTogetherLesson4（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）英语三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为北师大版（三起）英语三年级上册Unit3PlayingTogether中的Lesson4。该课程聚焦于教授学生如何用英语表达在公园等场所一起玩耍的情景，包括常用的动词短语如“playball”，“rideabike”，和简单的交际用语如“CanIplaywithyou?”。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在前三章学习了基本的问候语、介绍自己以及简单动作的词汇，本节课将在此基础上，让学生通过实际场景对话，运用之前学过的词汇并引入新的动词短语，使他们在真实的交际情景中练习并掌握新知识。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生语言表达能力、思维品质和学习能力。通过Lesson4的学习，学生能够：1）运用目标动词短语和交际用语，自信地用英语表达一起玩耍的意愿，提升语言表达能力；2）通过小组合作和角色扮演，培养合作意识，提高解决问题的思维品质；3）在学习过程中，主动发现并掌握动词短语的构成规律，增强自主学习能力，为今后的英语学习打下坚实基础。这些目标与新教材要求相符合，注重培养学生的实际运用能力和学科素养。学情分析本节课面向的是三年级学生，他们处于英语学习的初级阶段，对英语学习充满好奇心和热情。在知识层面，学生已掌握基本的日常交流词汇和简单句型，具备一定的语言基础。在能力方面，学生具备初步的听说能力和模仿能力，但语言表达和词汇运用尚需加强。在素质方面，学生具有较好的合作意识和团队精神，乐于参与课堂活动。

然而，学生在学习过程中仍存在一些问题：1）部分学生对新词汇和句型的掌握程度不高，影响课程学习效果；2）部分学生自信心不足，不敢在课堂上大胆开口说英语；3）学生在课堂上的注意力集中时间有限，容易分散。

针对这些情况，本节课将采用生动有趣的教学方法，如情境教学、游戏互动等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。同时，注重个体差异，给予每个学生充分的关注和鼓励，帮助他们克服学习中的困难，提高英语综合素质。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、白板、彩色粉笔、卡片、玩偶等。

2.软件资源：教材配套光盘、教学PPT、角色扮演头饰、游戏道具等。

3.课程平台：学校网络教学平台，用于发布预习资料、课后作业等。

4.信息化资源：教学APP（如用于语音练习的APP）、电子词典、在线英语学习资源等。

5.教学手段：情境教学法、任务型教学法、合作学习、游戏教学法等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“一起玩耍”话题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢和朋友们一起玩吗？你们最喜欢的游戏是什么？”

展示一些孩子们在公园、游乐场等场所一起玩耍的图片，让学生初步感受一起玩耍的乐趣。

简短介绍一起玩耍的重要性，如增进友谊、锻炼身体等，为接下来的学习打下基础。

2.课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解表达一起玩耍的基本词汇和句型。

过程：

讲解本课的主要动词短语，如“playball”，“rideabike”等，以及交际用语“CanIplaywithyou?”。

使用PPT展示动词短语和句型的用法，通过示例句子帮助学生理解。

通过角色扮演，让学生在模拟场景中练习和掌握新词汇和句型。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一起玩耍时的交际用语和礼仪。

过程：

选择几个典型的交际场景，如邀请加入游戏、请求帮助等，进行案例分析。

详细介绍每个案例的情景、对话内容及其中的交际技巧。

引导学生思考这些案例在真实生活中的应用，讨论如何礼貌地与他人一起玩耍。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个场景，如公园、学校游乐场等，讨论一起玩耍时的注意事项。

小组内讨论在该场景中可能遇到的问题和如何用英语解决这些问题。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一起玩耍交际用语的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括场景设定、问题解决和对话演示。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，指出优点和需要改进的地方。

教师总结各组的亮点和不足，并提供进一步的建议。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一起玩耍时英语交际的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括动词短语、交际句型和案例分析。

强调在日常生活中使用英语进行交流的价值，鼓励学生在实际中运用所学。

布置课后作业：让学生写一篇关于和朋友们一起玩耍的小短文，运用本节课所学的词汇和句型。教学资源拓展1.拓展资源：

-与“一起玩耍”主题相关的儿童故事书，如《TheBerenstainBearsPlayBall》等，可以让学生在阅读中进一步接触和运用英语表达玩耍的情景。

-英语儿歌或视频，如《TheMoreWeGetTogether》等，通过歌曲和视频的形式，增强学生对一起玩耍的愉快感受，同时学习相关的词汇和句型。

-体育用品或玩具的英文标签和说明书，让学生在了解不同游戏用品的同时，学习相关的英文表达。

-家庭或社区中的真实玩耍场景，鼓励学生观察和记录在玩耍过程中使用的英语表达。

2.拓展建议：

-家长可以协助孩子在家中或户外创造英语学习的环境，如一起玩球时使用英语计数，或者骑自行车时描述动作，将英语学习融入到日常生活中。

-鼓励学生绘制一起玩耍的场景图，并在图中标注所学的英语词汇和句型，通过视觉辅助加深记忆。

-组织学生进行角色扮演，模拟在公园、操场等场所的玩耍场景，使用英语进行对话，提高口语表达能力。

-建议学生撰写日记，记录下他们与朋友一起玩耍的经历，并尽可能多地使用本节课学习的词汇和句型。

-在课后，鼓励学生与同学进行互动交流，分享彼此的玩耍经历和学到的英语表达，互相学习和借鉴。板书设计①重点知识点：

-动词短语：playball,rideabike,playtag,climbatree

-交际用语：CanIplaywithyou?Let'splaytogether!

-重点词汇：park,playground,friends,fun

②词、句结构：

-句型结构：Ican/Wecan+动词短语

-请求加入：CanIjoinyou?Sure,let'sgo!

-描述活动：Weareplaying+动词短语.

③艺术性与趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，将动词短语和交际用语高亮显示，突出重点。

-在黑板上画出简单的公园场景，将词汇和句型融入到场景中，如孩子们在玩耍的图画旁边标注英语表达。

-设计有趣的字体和图案，如用卡通形象代表不同的活动，增强视觉吸引力，激发学生的学习兴趣。

-邀请学生在黑板上参与板书设计，让他们在绘画和书写中加深对知识的记忆。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：通过在课堂上模拟公园玩耍的场景，让学生在实际语境中练习英语表达，增强了学习的互动性和实用性。

2.学生参与度高：邀请学生在黑板上参与板书设计，以及进行小组讨论和角色扮演，提高了学生的参与度和主动性。

（二）存在主要问题

1.教学组织：在小组讨论环节，部分学生的参与度不高，可能是因为小组分工不明确或讨论主题不够吸引人。

2.教学评价：课堂评价主要集中在教师对学生的点评，缺乏学生自评和互评，不利于学生自我认识和同伴学习。

（三）改进措施

1.明确小组任务：在小组讨论前，明确每个小组成员的角色和任务，确保每个学生都有参与的机会。

2.丰富评价方式：引入学生自评和互评，让学生在学习过程中能够反思自己的表现，同时从同伴身上学习。

3.调整教学内容：根据学生的兴趣和实际情况，适当调整讨论主题，使其更贴近学生的生活，提高他们的参与热情。课堂2.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评。作业可以是书面作业，如填空题、选择题、问答题等，也可以是口头作业，如录制语音作业。教师对学生的作业进行批改，指出错误和不足，给予及时的反馈。在点评环节，教师可以表扬学生的优点，如正确的表达、良好的发音等，同时指出需要改进的地方，鼓励学生继续努力。作业评价有助于学生了解自己的学习效果，明确努力方向。课后拓展-阅读材料：选择一些简单的英语绘本或故事书，如《TheBerenstainBearsPlayBall》等，内容涉及孩子们在户外玩耍的场景，让学生在阅读中巩固和扩展本节课学习的词汇和句型。

-视频资源：推荐一些适合儿童的英语动画或教育节目，如《P