七年级语文上册 第二单元 8《童稚记趣》教案 冀教版

七年级语文上册第二单元8《童稚记趣》教案冀教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自冀教版七年级语文上册第二单元第8课《童稚记趣》。本篇文章是著名作家冰心的作品，主要回忆了作者童年时的一些生活琐事，表现了童年的美好和纯真。文章语言优美，情感丰富，对学生有很好的熏陶作用。

本节课的教学目标是通过学习本文，让学生理解课文内容，体会作者对童年的怀念之情，学习作者观察生活、感悟生活的方法。同时，提高学生的朗读、理解、表达能力，培养他们的文学素养。核心素养目标本节课的核心素养目标主要分为三个方面：语言能力、思维品质和文化理解。

首先，通过本节课的学习，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，提高他们的语言表达能力，培养良好的语感。

其次，学生需要理解课文内容，分析作者的写作手法和情感表达，提高他们的思维品质，培养独立思考和分析问题的能力。

最后，通过学习本文，使学生了解和感受中国传统文化中关于童年的美好记忆和情感，提高他们对中华文化的理解和认同，培养他们的文化理解素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了基本的语文阅读理解能力，能够理解文章的大意和主题。同时，学生对一些文学手法和修辞技巧也有了一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对文学作品generally感兴趣，他们具有较强的阅读和理解能力，喜欢通过讨论和互动来学习。一部分学生对文学作品的情感表达和修辞手法有较高的敏感度，而另一部分学生可能需要更多的引导和激励。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《童稚记趣》这篇文章时，学生可能会遇到一些困难，如对文中一些生僻词汇的理解，对作者情感的把握等。此外，学生可能对文中的一些传统文化元素不太了解，这需要教师在教学过程中进行适当的引导和讲解。同时，如何引导学生从文章中发现和感悟生活的美好，也是本节课的一个挑战。教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机等，用于展示PPT和教学视频。

2.课程平台：使用的冀教版语文教材和相关教学资料。

3.信息化资源：互联网上的相关文学网站和在线阅读平台，用于查找和提供更多的文学作品和信息。

4.教学手段：采用讲解法、问答法、讨论法等教学手段，引导学生深入理解和感悟课文内容。同时，利用小组合作学习的方式，鼓励学生互相交流和分享。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《童稚记趣》的主题和内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《童稚记趣》的主要内容和主题。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《童稚记趣》的主题和内容，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个童年的趣事，引出《童稚记趣》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《童稚记趣》中的重点词汇和句式，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对童年趣事的记忆和感悟，讨论作者的写作手法和情感表达。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的记忆和感悟，讨论作者的写作手法和情感表达。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《童稚记趣》中的重点词汇和句式。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解《童稚记趣》的主题和内容，掌握作者的写作手法和情感表达。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《童稚记趣》相关的拓展资源（如其他作家的童年故事作品、相关文学网站等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的《童稚记趣》的知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解并掌握《童稚记趣》的主要内容，包括文中描述的童年趣事、作者的写作手法和情感表达等。

2.语言能力：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，提高他们的语言表达能力，培养良好的语感。

3.思维品质：通过分析课文内容，学生能够培养独立思考和分析问题的能力，提高他们的思维品质。

4.文化理解：学生能够了解和感受中国传统文化中关于童年的美好记忆和情感，提高他们对中华文化的理解和认同，培养他们的文化理解素养。

5.情感态度：学生能够体会到作者对童年的怀念之情，培养他们对生活的热爱和对美好回忆的珍惜。

6.自主学习能力：学生能够在老师的引导下，自主阅读和理解课文，独立思考和完成作业，提高他们的自主学习能力。

7.合作沟通能力：通过小组讨论和分享，学生能够培养团队合作意识和沟通能力，学会与他人交流和合作。

8.反思总结能力：学生能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结，发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学反思在今天讲授《童稚记趣》这篇课文的过程中，我深刻感受到了学生们对童年美好回忆的共鸣，同时也发现了一些教学上的不足之处。

首先，从学生的反馈来看，他们对课文内容的理解和感悟都非常深刻。通过讨论和分享，学生们能够更好地把握住作者冰心对童年的怀念之情，也能够在自己的心中种下对童年美好记忆的种子。这让我感受到了教学的成就感和喜悦。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在课堂导入环节，我虽然试图通过一个童年的趣事来引发学生的兴趣，但实际上，部分学生似乎并没有完全投入其中。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重导入环节的设计，尽量让学生们在课堂一开始就能全身心地投入进来。

其次，在课堂活动的组织上，虽然学生们积极参与了小组讨论和分享，但在讨论的过程中，我发现部分学生并没有真正地参与到其中，而是停留在表面上的听听而已。这让我认识到，我需要在今后的教学中，更加注重学生参与度的提升，尽量让每一个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和提升。

最后，在作业布置环节，我发现学生们在完成作业的过程中，对于一些问题的思考和分析并不到位。这让我意识到，我需要在今后的教学中，更加注重学生思维品质的培养，通过更多的思考和分析，让学生们能够更好地理解和掌握课文内容。课后作业1.请用简洁的语言概括《童稚记趣》的主要内容，并说明作者表达了怎样的情感。

答案：《童稚记趣》主要回忆了作者童年时的一些生活琐事，表达了作者对童年的怀念和对美好生活的向往。

2.请分析《童稚记趣》中作者运用了哪些修辞手法，并给出具体的例子。

答案：作者运用了比喻、拟人、排比等修辞手法。例如，将童年时玩耍的小河比喻成“欢快的琴弦”，将小猫的叫声拟人化，将童年的快乐生活用排比的方式表达出来。

3.请从课文中找出一个你认为最有趣的童年趣事，并说明为什么你觉得它有趣。

答案：课文中的“捉迷藏”趣事很有趣，因为作者生动地描绘了孩子们在捉迷藏过程中的兴奋和紧张，让人仿佛回到了童年的快乐时光。

4.请结合课文内容，谈谈你对作者童年生活的认识和感受。

答案：作者的童年生活充满了快