2024年春八年级语文下册 第6单元 写作 学写故事教案 新人教版

2024年春八年级语文下册第6单元写作学写故事教案新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：八年级语文下册第6单元写作课——学写故事

2.教学年级和班级：八年级语文一班

3.授课时间：2024年春季学期

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：通过学习写作技巧，提高学生运用语文知识表达情感、描绘人物、叙述事件的能力。

2.思维品质：培养学生的创造性思维，学会从不同角度出发，构思和编写新颖有趣的故事。

3.文化素养：引导学生深入理解课文中的优秀故事作品，吸收其中的文化精髓，丰富自己的精神世界。

4.审美情趣：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，能够欣赏和评价一个好故事的标准。学情分析八年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，对于叙述、描写等基本写作技巧有一定的了解。他们已经学习过一些经典的故事作品，对故事的基本结构和发展脉络有一定的认识。然而，学生在写作过程中仍存在一些问题，如故事情节单一、人物形象不够鲜明、语言表达过于平淡等。

在学习行为习惯方面，大部分学生对写作感兴趣，愿意积极参与课堂讨论和写作实践。但他们中也有一部分学生对写作存在恐惧心理，认为写作是一项困难的任务，对写作望而却步。此外，部分学生在写作过程中缺乏耐心和细心，容易忽视细节描写和情感表达。

针对这些情况，本节课的教学重点将放在引导学生如何编写生动的故事，培养他们的创新思维和细腻的情感表达能力。同时，通过小组合作和互动交流，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服写作恐惧心理，提高他们的写作自信。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用案例研究和讨论的教学方法，让学生通过分析经典故事案例，学习故事构思和写作技巧。同时，组织学生进行小组讨论，分享彼此的想法和经验，促进互动交流。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，通过表演来体验和理解角色的情感和动机，从而丰富故事情节和人物形象。

3.利用多媒体教学资源，如故事视频、图片等，为学生提供直观的视觉感受，激发他们的想象力和创造力。同时，利用投影仪展示优秀故事作品，供学生欣赏和评价。

4.采用写作练习和互评的方式，让学生动手实践，将所学写作技巧应用于实际写作中。通过互相评价，给予学生反馈和建议，促进他们的写作能力提高。教学过程1.导入新课（5分钟）

大家好，今天我们要学习的是八年级语文下册第6单元的写作课——学写故事。首先，请同学们回顾一下我们之前学过的故事作品，思考一下它们有哪些特点和魅力。接下来，我会和大家一起探讨如何编写一个新颖有趣的故事。

2.案例分析（15分钟）

现在请大家翻开课本，阅读其中一个故事案例。在阅读过程中，请大家关注故事的主题、情节、人物设置等方面，思考一下这个故事为什么吸引人。接下来，我们小组内进行讨论，分享自己的看法和感受。

3.写作技巧讲解（10分钟）

首先，我们要学会编写引人入胜的开头。一个好的开头能够激发读者的兴趣，让他们想要继续阅读下去。常用的开头方法有：设悬念、描绘环境、引入主人公等。

其次，我们要注意塑造生动的人物形象。人物是故事的核心，只有鲜明、立体的人物形象，才能让故事更具吸引力。在塑造人物时，我们要关注人物的外貌、性格、言行举止等方面，力求让读者感受到人物的鲜活个性。

最后，我们要注重情感表达。情感是故事的灵魂，只有丰富的情感表达，才能让故事更具感染力。在写作过程中，我们要关注角色的情感变化，通过细腻的描绘和真实的感受，让读者产生共鸣。

4.小组合作写作实践（15分钟）

现在，请同学们以小组为单位，根据我们刚才讲解的写作技巧，编写一个短篇故事。在写作过程中，请大家注意故事的主题、情节、人物设置等方面，力求创作出一个新颖有趣的故事。

5.优秀作品展示与评价（10分钟）

6.总结与反思（5分钟）

7.课后作业

请大家结合今天所学，修改和完善自己的作品。同时，选取一个经典故事作品进行深入分析，思考它的主题、情节、人物设置等方面有哪些值得我们学习的地方。下节课我们将进行分享和讨论。教学资源拓展一、拓展资源

1.故事写作指导书籍：《写作这回事》、《小说写作教程》等。

2.经典故事作品：红楼梦、西游记、三国演义、水浒传等中国古典文学名著；以及安徒生童话、格林童话等外国经典故事作品。

3.故事写作素材：人物描写、环境描写、情节设置等方面的素材。

二、拓展建议

1.阅读经典故事作品：通过阅读经典故事作品，学习其中的故事构思、情节设置、人物塑造等方面的技巧，提升自己的写作水平。

2.参加写作培训课程：可以报名参加一些专业的写作培训课程，通过系统的学习，提高自己的写作能力。

3.加入写作社团或小组：加入一些写作爱好者的社团或小组，与其他成员分享写作经验和心得，互相学习和进步。

4.参加写作比赛：可以参加一些写作比赛，如作文比赛、故事创作比赛等，通过竞赛的方式，锻炼自己的写作能力，提升自己的综合素质。

5.定期进行写作练习：坚持每天进行写作练习，可以是写日记、写故事、写散文等，不断锻炼自己的写作技巧和表达能力。

6.寻求专业指导：可以向语文老师或写作教练请教，寻求专业的写作指导和建议，帮助自己提高写作水平。内容逻辑关系①故事：通过叙述人物的经历和情感变化，展现一定主题的作品。

②故事要素：人物、情节、环境、主题等。

③故事结构：开端、发展、高潮、结局等。

2.写作技巧和手法

①人物描写：通过外貌、语言、动作、心理等方面，塑造鲜明、立体的人物形象。

②环境描写：通过自然环境、社会环境等方面，营造故事背景和氛围。

③情节设置：合理规划故事情节，注重悬念和冲突的设置，使故事引人入胜。

④情感表达：关注角色的情感变化，通过细腻的描绘和真实的感受，让读者产生共鸣。

3.写作实践与评价

①写作实践：以小组为单位，编写一个短篇故事，运用所学写作技巧。

②评价：互相评价，给出建议和反馈，提高写作能力。

板书设计：

故事写作基本概念和要素：

-故事：通过叙述人物的经历和情感变化，展现一定主题的作品。

-故事要素：人物、情节、环境、主题等。

-故事结构：开端、发展、高潮、结局等。

写作技巧和手法：

-人物描写：通过外貌、语言、动作、心理等方面，塑造鲜明、立体的人物形象。

-环境描写：通过自然环境、社会环境等方面，营造故事背景和氛围。

-情节设置：合理规划故事情节，注重悬念和冲突的设置，使故事引人入胜。

-情感表达：关注角色的情感变化，通过细腻的描绘和真实的感受，让读者产生共鸣。

写作实践与评价：

-写作实践：以小组为单位，编写一个短篇故事，运用所学写作技巧。

-评价：互相评价，给出建议和反馈，提高写作能力。教学反思今天讲授的是八年级语文下册第6单元的写作课——学写故事。回顾整个教学过程，我觉得整体效果还是不错的，但也存在一些不足之处。

首先，我觉得导入环节比较成功。通过让学生回顾之前学过的故事作品，激发了他们的学习兴趣，也让他们更加关注故事的特点和魅力。在案例分析环节，学生们积极参与讨论，分享自己的看法和感受，提高了他们的思考和表达能力。

然而，在写作技巧讲解环节，我发现部分学生对于人物描写、环境描写等技巧的运用还不够熟练。这说明他们在之前的教学中还没有完全掌握这些写作技巧。因此，我需要在今后的教学中更加注重对这些写作技巧的讲解和练习。

在小组合作写作实践环节，学生们积极参与，创作出了许多有趣的故事。通过互相评价，他们给予了彼此宝贵的意见和建议，提高了写作能力。但也有部分学生在评价过程中过于简单地看待问题，没有给出具体的有针对性的建议。针对这一点，我需要在今后的教学中加强对学生评价能力的培养。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上表现积极，大部分学生能够认真听讲、积极参与讨论和实践活动。但仍有部分学生课堂注意力不集中，需要进一步提醒和引导。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论和写作实践中取得了不同的成果。有的小组故事情节设计新颖，人物形象鲜明；有的小组在环境描写和情感表达方面做得较好。但也有些小组在故事结构和情节推进方面还有待加强。

3.随堂测试：通过对学生随堂测试的评分，发现大部分学生在故事写作方面有一定的基础，能够运用所学写作技巧进行创作。但部分学生在人物描写和情感表达方面仍需加强练习。

4.学生互评：学生在互评过程中能够给出一些具体的建议和评价，但有些评价过于简单，缺乏针对性和深度。需要引导学生如何给出更有建设性的评价。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试以及互评情况，我对学生进行了评价和反馈。对于表现优秀的学生给予表扬和鼓励，同时指出他们可以继续努力的方向。对于表现不足的学生，给予指导和建议，帮助他们提高写作能力。同时，鼓励所有学生继续努力，不断提升自己的写作水平。重点题型整理1.题型一：故事要素辨识

题目：请从以下选项中选择属于故事要素的是：

A.人物

B.数字

C.环境

D.科学

答案：A.人物

2.题型二：故事结构分析

题目：请根据故事的发展顺序，将下列事件排序：

1.结局

2.开端

3.高潮

4.发展

答案：2.开端4.发展3.高潮1.结局

3.题型三：人物描写技巧应用

题目：请根据下列故事情境，选择适当的人物描写技巧：

情境：小明心情愉快地走进教室。

A.心理描写

B.语言描写

C.动作描写

D.外貌描写