2025届高考补充篇目：《贺新郎 国脉微如缕》教学设计

2025届高考补充篇目：《贺新郎国脉微如缕》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2025届高考补充篇目：《贺新郎国脉微如缕》教学设计教学内容《贺新郎国脉微如缕》是2025届高考补充篇目，选自人教版高中语文必修一。本节课的教学内容主要包括以下几个方面：

1.分析诗歌的背景和作者：了解辛弃疾的生平和创作风格，理解诗歌产生的历史背景。

2.解读诗歌内容：分析诗歌的主题、意象、情感和表达技巧，品味诗句的内涵和韵味。

3.欣赏诗歌的韵律美：学习诗歌的格律、韵脚和节奏，感受诗歌的音乐性。

4.讨论诗歌的现实意义：联系现实生活，思考诗歌对当今社会的启示和影响。

5.创作练习：以《贺新郎》为模板，创作一首表达个人情感或对社会现象的诗歌。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下几个方面：

1.审美鉴赏与创造：通过分析诗歌的意象、情感和表达技巧，培养学生对诗歌美的鉴赏能力，并激发学生的创作热情。

2.文化传承与理解：了解辛弃疾的生平和创作风格，理解诗歌产生的历史背景，传承中华优秀传统文化。

3.思维品质：通过解读诗歌内容，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维。

4.语言运用：学习诗歌的格律、韵脚和节奏，提高学生的诗歌写作能力和语言表达能力。

5.道德修养与法治意识：联系现实生活，思考诗歌对当今社会的启示和影响，培养学生的道德修养和法治意识。重点难点及解决办法重点：

1.诗歌的意象分析：理解《贺新郎国脉微如缕》中的关键意象，如“国脉微如缕”所代表的衰微国运等。

2.诗歌的情感解读：感受辛弃疾在诗中的情感变化，分析其忧国忧民的情怀。

3.诗歌的韵律特点：掌握《贺新郎》的格律特点，理解其韵律美。

难点：

1.诗句的深层含义：剖析诗句中的隐喻和象征，理解诗歌的深层意义。

2.诗歌创作技巧：学会运用古典诗歌的形式和技巧进行创作。

解决办法：

1.针对重点，采用问题驱动法，引导学生深入文本，通过小组讨论、教师引导等方式分析意象和情感。

2.对于难点，运用案例分析法，通过对比分析经典诗句，帮助学生掌握诗歌的创作技巧。同时，鼓励学生进行实际创作，以加深对诗歌形式和技巧的理解。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、白板、教学课件、纸质教材《贺新郎国脉微如缕》。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于分享教学资源和发布作业。

3.信息化资源：互联网搜索引擎、在线诗词数据库、多媒体教学视频。

4.教学手段：小组讨论、问答、案例分析、写作练习、诗歌朗诵。

5.辅助材料：相关的历史背景资料、其他诗人的作品、诗歌创作指南。

6.评价工具：学生作业、课堂表现评价表、小组讨论评价表。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台分享预习PPT、视频和文档，明确预习《贺新郎国脉微如缕》的目标和要求。

-设计预习问题：提出问题如“辛弃疾的诗歌创作背景是什么？”、“诗句‘国脉微如缕’中的‘国脉’如何理解？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，了解学生的预习进展，确保学生预习到位。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家自主阅读资料，理解《贺新郎国脉微如缕》的背景和内容。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力，引导学生独立思考。

-信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《贺新郎国脉微如缕》的背景，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述辛弃疾的历史背景，引出《贺新郎国脉微如缕》，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《贺新郎国脉微如缕》的诗意、意象和韵律特点，帮助学生深入理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗句中的情感变化，实践中掌握诗歌鉴赏技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生分组讨论，分析诗句，体验诗歌鉴赏的过程。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解帮助学生理解诗歌内容。

-实践活动法：通过小组讨论实践诗歌鉴赏技巧。

-合作学习法：通过小组讨论培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《贺新郎国脉微如缕》的诗意和情感。

-通过实践活动，培养学生的诗歌鉴赏能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置诗歌鉴赏练习，要求学生选择一首现代诗歌，模仿《贺新郎》的格律进行分析。

-提供拓展资源：推荐学生阅读其他宋代诗人的作品，如陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生按照要求完成诗歌鉴赏练习，展示对现代诗歌的鉴赏能力。

-拓展学习：学生利用推荐的资源，进一步学习宋代诗歌，拓宽知识面。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的诗歌鉴赏知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《宋史·辛弃疾传》：了解辛弃疾的生平和成就，深入理解其在《贺新郎》中表达的忧国忧民之情。

-《宋词三百首》：阅读其他宋代词人的作品，如苏轼、李清照等，比较其与辛弃疾词风的异同。

-《中国古典诗词鉴赏教程》：学习古典诗词鉴赏的基本方法和技巧，提高对《贺新郎》的鉴赏能力。

2.课后自主学习和探究

-结合《贺新郎》的学习，学生可以自主选择一位宋代词人，研究其词作风格和创作背景，撰写一篇研究小论文。

-学生可以尝试自己创作一首词，模仿《贺新郎》的格律和意象，表达对某个历史时期或社会现象的思考。

-组织一次班级内的诗词鉴赏分享会，学生可以互相展示自己的研究成果和创作作品，进行交流和讨论。课堂1.课堂评价

-提问：通过提问的方式，了解学生在课堂上的思维过程和学习情况。针对学生回答，教师应及时给予反馈，引导学生深入思考。

-观察：教师应密切关注学生在课堂上的行为表现，了解学生的学习态度、参与程度以及合作能力等。

-测试：在课堂上进行适当的测试，检验学生对《贺新郎》的理解和鉴赏能力，以及诗词鉴赏知识的掌握情况。

2.作业评价

-认真批改：教师应对学生的作业进行认真批改，关注学生的答题思路、表达方式和知识点掌握情况。

-点评与反馈：在作业批改过程中，教师应及时给出点评和反馈，指出学生的优点和不足，鼓励学生继续努力。

-鼓励与激励：对学生在作业中表现出的创新性和独特见解，教师应给予表扬和鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心。

3.综合评价

-课堂表现：结合学生在课堂上的提问、讨论、分享等环节的表现，评价学生的学习态度和参与程度。

-作业完成情况：评价学生作业的质量、完成速度和改错态度，了解学生的学习效果和努力程度。

-课后拓展：关注学生在课后自主学习和探究的情况，评价其对《贺新郎》及相关知识点的掌握和应用能力。课后拓展1.拓展内容

-《宋词三百首》：阅读其他宋代词人的作品，如苏轼、李清照等，比较其与辛弃疾词风的异同。

-《宋史·辛弃疾传》：深入了解辛弃疾的生平和成就，深入理解其在《贺新郎》中表达的忧国忧民之情。

-《中国古典诗词鉴赏教程》：学习古典诗词鉴赏的基本方法和技巧，提高对《贺新郎》的鉴赏能力。

-宋代词人创作背景资料：了解宋代词人的生活背景和社会环境，深入理解词作背后的历史和文化。

-诗词创作指南：学习诗词的创作技巧和方法，尝试自己创作一首词，模仿《贺新郎》的格律和意象。

2.拓展要求

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，深入研究《贺新郎》及相关知识。

-学生可结合自己的兴趣和问题，选择拓展内容进行学习和探究。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生可以进行小组讨论或请教同学，共同探讨和解决问题。

-学生可以将拓展学习的心得和成果，通过写作、分享或展示等方式进行交流和分享。

-鼓励学生积极参与拓展学习，培养自主学习能力和批判性思维。教学反思本节课教授了《贺新郎国脉微如缕》，通过课前自主探索、课中强化技能和课后拓展应用三个环节，我尝试将学生引入古典诗词的世界，让他们在感受诗歌魅力的同时，提升语文核心素养。

课前，我通过在线平台分享了预习资料，设计了具有启发性的预习问题，引导学生自主学习。然而，在监控预习进度时，我发现部分学生对预习问题的理解不够深入，对《贺新郎》的背景和内容把握不准确。这提醒我在今后的教学中，要更加关注学生的预习情况，提供更加明确的预习指导和反馈。

课中，我采用了讲授法、实践活动法和合作学习法，力求让学生在掌握《贺新郎》的同时，培养诗歌鉴赏能力和团队合作意识。在课堂活动中，学生积极参与讨论，提出了一些独到的见解，让我深感欣慰。然而，在解答疑问环节，我发现部分学生对诗句的深层含义理解不够，对诗歌的创作技巧掌握不熟练。这提示我在今后的教学中，要更加关注学生的个性化需求，及时解答疑问，提高学生的诗歌鉴赏能力。

课后，我布置了拓展作业，鼓励学生自主学习和探究。然而，在反馈作业情况时，我发现部分学生的拓展学习效果不佳，对《贺新郎》及相关知识点的掌握和应用能力有待提高。这让我意识到，在今后的教学中，要加强课后拓展的指导，提供更多支持，帮助学生巩固课堂所学知识。板书设计教学内容：

1.背景与作者：辛弃疾生平、创作风格、历史背景

2.诗歌内容：主题、意象、情感、表达技巧

3.韵律特点：格律、韵脚、节奏

4.现实意义：对当今社会的启示和影响

5.创作练习：以《贺新郎》为模板，表达个人情感或对社会现象的诗歌

核心素养目标：

1.审美鉴赏与创造：诗歌美的鉴赏能力

2.文化传承与理解：中华优秀传统文化传承

3.思维品质：逻辑思维、批判性思维、创造性思维

4.语言运用：诗歌写作能力、语言表达能力

5.道德修养与法治意识：道德修养、法治意识

重点难点及解决办法：

1.诗歌的意象分析：问题驱动法、小组讨论、教师引导

2.诗歌的情感解读：案例分析法、对比分析经典诗句

3.诗歌的韵律特点：讲解法、实践活动法、合作学习法

4.诗句的深层含义：剖析隐喻、象征，理解深层意义

5.诗歌创作技巧：案例分析法、实践活动法、合作学习法

教学资源：

1.软硬件资源：多媒体投影仪、白板、教学课件、纸质教材

2.课程平台：学校内部教学平台，用于分享教学资源和发布作业

3.信息化资源：互联网搜索引擎、在线诗词数据库、多媒体教学视频

4.教学手段：小组讨论、问答、案例分析、写作练习、诗歌朗诵

5.辅助材料：相关的历史背景资料、其他诗人的作品、诗歌创作指南

6.评价工具：学生作业、课堂表现评价表、小组讨论评价表

拓展与延伸：

1.提供拓展阅读材料：如《宋史·辛弃疾传》、《宋词三百首》等

2.鼓励课后自主学习和探究：研究词人、创作练习、诗词鉴赏分享会

课后拓展：

1.拓展内容：阅读其他宋代词人的作品、深入了解辛弃疾、学习诗词鉴赏方法、了解创作背景、尝试创作诗词

2.