Unit 2 Bridging Cultures Learning about language 教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册

Unit2BridgingCulturesLearningaboutlanguage教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容来自于人教版（2019）选择性必修第二册Unit2BridgingCulturesLearningaboutlanguage。本单元的主题是跨文化交流，旨在通过学习不同文化的特点和差异，提高学生的跨文化交际能力。具体内容包括：

1.词汇学习：本节课将学习一些与跨文化交流相关的词汇，如ethnicity,diversity,adapt,etc.

2.语法点：本节课将介绍比较级和最高级的用法，并通过例句和练习让学生掌握其区别和运用。

3.阅读理解：本节课的阅读材料为一篇关于不同文化背景下的教育方式的文章，要求学生通过阅读了解并分析不同文化的教育特点。

4.写作练习：学生将根据所给的题目，写一篇关于自己文化特点的短文，以提高其写作能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了一些与本节课相关的词汇和语法点，如比较级和最高级的用法，同时也具备一定的阅读理解和写作能力。通过本节课的学习，学生将能够将这些已有知识进行巩固和拓展，提高其跨文化交际能力。核心素养目标分析本节课以培养学生的英语核心素养为目标，符合新教程的要求。通过学习Unit2BridgingCulturesLearningaboutlanguage，学生将能够在以下方面得到提升：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生将能够掌握与跨文化交流相关的词汇和短语，提高其英语词汇量。同时，通过阅读理解和写作练习，学生的听、说、读、写能力也将得到进一步的锻炼和提升。

2.文化意识：本节课旨在培养学生对不同文化的认知和理解，提高学生的文化意识。通过学习不同文化背景下的教育方式，学生将能够了解并尊重文化差异，培养跨文化交流的能力。

3.思维品质：本节课的阅读理解和写作练习将锻炼学生的分析、判断和推理能力。学生需要通过分析文章内容，归纳总结不同文化的教育特点，并在此基础上进行自己的思考和表达。

4.学习能力：本节课鼓励学生主动探索、积极学习。学生需要通过自主学习，掌握新的词汇和语法点，并通过合作交流，共同完成阅读理解和写作任务。教学难点与重点1.教学重点：

（1）词汇学习：本节课的重点是掌握与跨文化交流相关的词汇和短语，如ethnicity,diversity,adapt等。通过讲解和练习，让学生熟练运用这些词汇描述不同文化的特点。

（2）语法点：本节课的重点是介绍比较级和最高级的用法。通过例句和练习，让学生掌握比较级和最高级的区别及运用。

（3）阅读理解：本节课的重点是阅读一篇关于不同文化背景下的教育方式的文章，了解并分析不同文化的教育特点。通过阅读练习，提高学生的阅读理解能力。

（4）写作练习：本节课的重点是让学生根据所给题目，写一篇关于自己文化特点的短文。通过写作练习，提高学生的写作能力及对文化差异的认识。

2.教学难点：

（1）词汇学习：难点在于部分词汇较为抽象，如adapt,assimilate等，学生可能难以理解其具体含义。可通过举例、情景模拟等方式，帮助学生理解这些词汇。

（2）语法点：难点在于比较级和最高级的用法较为复杂，学生可能难以区分。可以通过对比、举例、练习等方式，让学生在实际语境中掌握其用法。

（3）阅读理解：难点在于文章内容涉及不同文化的教育方式，学生可能难以理解并分析其特点。可以通过分组讨论、教师引导等方式，帮助学生分析文章内容，提高阅读理解能力。

（4）写作练习：难点在于学生可能难以将自己的文化特点生动、准确地表达出来。可以通过小组讨论、教师辅导等方式，引导学生思考和表达，提高写作能力。

为确保学生对重点内容的掌握，教师在教学过程中应有针对性地进行讲解和强调。针对难点内容，教师应采取有效的教学方法帮助学生突破难点，如举例解释、对比分析、分组讨论等。通过以上教学重点与难点的分析，有助于教师更好地设计教学过程，提高教学效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设真实的跨文化交流情境，让学生在实践中学习和运用词汇和短语，提高语言能力。例如，模拟不同文化背景下的教育场景，让学生进行角色扮演，练习相关词汇和短语的使用。

2.互动讨论法：通过分组讨论、小组合作等形式，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的思维品质和团队合作能力。例如，让学生分组讨论不同文化的教育特点，并进行分享和交流。

3.任务型教学法：通过完成具体的任务，让学生将所学知识运用到实际情境中，提高学生的综合语言运用能力。例如，让学生根据所给题目，撰写一篇关于自己文化特点的短文，培养学生的写作能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示相关图片、视频等教学资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。例如，在讲解不同文化的教育方式时，展示相关国家的教育场景视频，帮助学生更直观地了解和分析。

2.在线教学平台：利用教学软件或在线平台，进行课堂互动、作业布置和评估等，提高教学效果和效率。例如，通过在线平台进行词汇练习，及时了解学生的掌握情况，并进行针对性的指导。

3.实物教具：使用实物教具，如文化物品、图片等，让学生直观地感受和了解不同文化的特点。例如，展示不同国家的传统服饰、美食等，让学生了解和交流其文化背景和特点。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit2BridgingCulturesLearningaboutlanguage的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习跨文化交流的主题做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本单元的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习英语的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的词汇和语法点，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课的词汇和语法点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕文化差异的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对词汇和语法点的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与本节课内容相关的文化现象，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合本节课的学习内容，引导学生思考文化差异对人际交往的影响，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的词汇和语法点，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的词汇和语法点，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸（一）拓展阅读材料

1.《跨文化交流手册》：提供一部关于跨文化交流的实用手册，涵盖不同文化背景下的沟通技巧、礼仪规范等内容，帮助学生更好地理解和应用跨文化交流的知识。

2.《不同文化的教育方式》：介绍世界各地的教育体系和文化背景，分析不同教育方式的特点和影响，让学生深入了解不同文化的教育理念。

3.《文化差异与冲突解决》：探讨文化差异引起的冲突及其解决方法，引导学生正确面对和处理跨文化交往中的问题。

（二）课后自主学习和探究

1.要求学生阅读拓展阅读材料，并做笔记、写心得。通过阅读，加深对跨文化交流知识的理解和应用。

2.鼓励学生进行小组讨论，分享阅读心得，互相交流学习经验。小组讨论可以促进学生之间的互动和合作，提高学习效果。

3.学生可以选择一个文化主题，进行深入研究，如研究某个国家的文化特点、教育方式等。通过自主探究，培养学生的独立思考能力和研究能力。

4.学生可以尝试运用所学的跨文化交流知识，解决实际生活中的跨文化交往问题。通过实践，提高学生的跨文化交际能力。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣Unit2BridgingCulturesLearningaboutlanguage的教学内容，突出跨文化交流的主题。

2.结构清晰：板书设计应条理分明，分为词汇学习、语法点、阅读理解和写作练习四个部分，每个部分都有明确的标题和内容。

3.简洁明了：板书设计应突出重点，准确精炼，概括性强。通过简洁的关键词和图表，帮助学生理解和记忆教学内容。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以通过使用色彩、图形和图案等元素，使板书更加生动和吸引人。

5.示例板书：

-词汇学习：列出与跨文化交流相关的词汇，如ethnicity,diversity,adapt等，并用图表展示其用法和例句。

-语法点：展示比较级和最高级的用法，用表格对比其区别和运用，并用例句进行说明。

-阅读理解：简要总结文章内容，突出不同文化背景下的教育特点，并用图表展示其差异。

-写作练习：提供写作题目和指导，展示写作结构和要点，并用图表展示其写作方法。典型例题讲解1.例题1：根据文章内容，简要回答以下问题。

-文章讨论了哪些不同文化的教育方式？

-这些教育方式有哪些共同点和不同点？

答案：文章讨论了亚洲、欧洲和美洲等不同文化的教育方式。这些教育方式的共同点在于都注重培养学生的知识、技能和价值观，不同点在于各自的教育理念、教学方法和评价标准等方面。

2.例题2：阅读文章，找出关于亚洲教育方式的特点的描述。

答案：亚洲教育方式的特点包括注重考试成绩和排名、强调记忆和应试能力、重视基础教育等。

3.例题3：文章中提到了哪些欧洲教育方式的特点？

答案：文章中提到的欧洲教育方式的特点包括重视学生的自主