27 我的“长生果”（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册

27我的“长生果”（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）27我的“长生果”（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年统编版语文五年级上册的第三单元。本单元的主题是“我的‘长生果’”，主要内容包括：

1.精读课文《我的“长生果”》，理解课文内容，体会作者对阅读和写作的热爱，以及创作过程中的艰辛和快乐。

2.学习课文中的写作方法，如通过具体事例来表达自己的观点，运用修辞手法增强文章的表现力等。

3.结合自己的阅读体验，进行小练笔，尝试运用学到的写作方法进行创作。

4.进行同伴互评和自我评价，提高自己的写作能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.提高学生的语文学科阅读能力，通过阅读《我的“长生果”》，使学生能够理解课文内容，体会作者对阅读和写作的热爱，以及创作过程中的艰辛和快乐。

2.培养学生的语文学科写作能力，使学生能够学习课文中的写作方法，如通过具体事例来表达自己的观点，运用修辞手法增强文章的表现力等，并能够运用这些方法进行创作。

3.提升学生的语文学科思辨能力，通过同伴互评和自我评价，使学生能够反思自己的写作过程和结果，发现并改进自己的不足，提高自己的写作能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文《我的“长生果”》的内容，体会作者对阅读和写作的热爱。

2.学习课文中的写作方法，如通过具体事例来表达自己的观点，运用修辞手法增强文章的表现力等。

3.运用所学的写作方法进行小练笔，表达自己的思考和感悟。

难点：

1.理解课文中的深层次含义，如作者对阅读和写作的感悟等。

2.运用修辞手法和具体事例来表达自己的观点，使文章具有表现力。

解决办法：

1.针对重点内容，可以通过引导学生深入阅读课文，组织小组讨论，分享自己的阅读感悟，帮助学生更好地理解课文内容和作者的情感。

2.对于难点，可以组织学生进行写作实践，提供一些写作指导和示例，引导学生运用修辞手法和具体事例来表达自己的观点，同时鼓励学生进行同伴互评和自我评价，不断提高自己的写作能力。教学资源1.软硬件资源：教室、计算机、投影仪、白板、笔记本电脑、打印机、复印机等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统、在线学习平台等。

3.信息化资源：统编版语文五年级上册教材、课文《我的“长生果”》的相关素材、写作指导和示例、同伴互评表、自我评价表等。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、案例分析法、写作实践法、同伴互评法、自我评价法等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕课文《我的“长生果”》，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容和作者的感悟。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出课文《我的“长生果”》，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文内容，结合实例帮助学生理解作者对阅读和写作的热爱。

-组织课堂活动：设计小组讨论、分享感悟等活动，让学生在实践中理解写作方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、分享感悟等活动，体验写作方法的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文内容。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中理解写作方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握写作方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课文《我的“长生果”》，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课文相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的课文内容和写作方法。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供了与本节课内容相关的拓展阅读材料，如其他作家的作品、相关论文、阅读方法指导等。这些材料可以帮助学生更深入地理解课文内容，拓宽知识面，提升语文素养。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。学生可以结合拓展阅读材料，深入研究课文中的写作方法，如通过具体事例来表达自己的观点，运用修辞手法增强文章的表现力等。同时，学生可以尝试运用所学的写作方法进行创作，如写一篇关于自己阅读体验的文章，分享自己的阅读感悟和创作过程。

此外，学生还可以参加学校或社区组织的阅读活动，如读书俱乐部、阅读讲座等，与其他同学和老师交流阅读和写作的经验和心得，进一步提升自己的语文素养和写作能力。课后作业课后作业是巩固学生学习成果的重要环节，针对本节课的内容，设计以下五个题型供学生练习：

题型一：阅读理解

请阅读以下文章，回答问题。

文章：《我的“长生果”》

问题：

1.作者是如何描述自己对于阅读和写作的热爱？

2.在创作过程中，作者遇到了哪些困难？他是如何克服的？

3.从作者的经历中，我们可以得到哪些关于阅读和写作的启示？

题型二：写作技巧分析

请分析以下段落，总结出作者运用了哪些写作技巧。

段落：“阅读，对我来说，就像是一扇开启智慧之门的钥匙。它带我走进了一个又一个奇妙的世界，让我与无数伟大的心灵对话。在阅读中，我学会了如何思考、如何表达，更重要的是，我学会了如何做人。”

题型三：观点阐述

请结合自己的阅读体验，阐述一下你对于“阅读与写作的关系”的理解。

题型四：创意写作

以“我的阅读故事”为主题，写一篇作文，分享你的阅读经历和感悟。

题型五：小组讨论

与同学组成小组，讨论以下话题：

1.阅读对于我们的成长有哪些积极影响？

2.我们应该如何培养自己的阅读习惯？

3.写作在表达自己观点方面有哪些优势？

答案示例：

题型一：

1.作者通过比喻的方式描述了自己对于阅读和写作的热爱。

2.作者在创作过程中遇到了创作瓶颈和文字表达困难，他通过不断修改和请教他人克服了这些困难。

3.从作者的经历中，我们可以得到关于阅读和写作的启示：阅读可以拓宽视野，丰富知识，写作可以锻炼表达能力，促进思考。

题型二：

作者运用了比喻、排比和拟人等写作技巧。

题型三：

（学生根据自己的阅读体验进行阐述）

题型四：

（学生根据自己的阅读经历和感悟进行创作）

题型五：

（学生小组讨论，回答问题）板书设计板书设计：

①课文标题：我的“长生果”

②作者对阅读和写作的热爱

③创作过程中的困难与感悟

2.课文中的写作方法。

板书设计：

①写作方法：