Unit4 Do you like candy？Lesson23 （教学设计+素材）-2023-2024学年人教精通版英语年级下册

Unit4Doyoulikecandy？Lesson23（教学设计+素材）-2023-2024学年人教精通版英语年级下册主备人备课成员教材分析本节课选自人教精通版英语年级下册Unit4Doyoulikecandy?Lesson23，主要教学内容为一般疑问句及其回答，同时学习与食物相关的词汇。本节课的设计旨在让学生通过观察、听、说、模仿等途径，掌握一般疑问句的构成及回答方式，并能够运用所学词汇进行简单的交流。在教学过程中，应注重激发学生的学习兴趣，通过丰富的教学活动和实际操作，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。同时，要关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课堂上得到充分的练习和提高。核心素养目标分析本节课以培养学生的英语核心素养为目标，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用一般疑问句进行询问和回答，掌握与食物相关的词汇，并能够在真实情境中进行运用。

2.文化意识：通过学习外国文化中的食物喜好，使学生了解西方饮食文化，增强跨文化交际的意识，提高学生的文化素养。

3.思维品质：通过观察、分析、实践等教学活动，培养学生的逻辑思维和发散思维，提高学生解决问题的能力。

4.学习策略：学生能够运用自主学习、合作学习等学习策略，主动参与课堂活动，提高学习效果。同时，教师引导学生养成良好的学习习惯，培养学生的自主学习能力。

本节课的教学设计充分考虑学生的兴趣和实际需求，注重激发学生的学习积极性，通过丰富的教学活动和实际操作，提高学生的英语核心素养，为学生的持续发展奠定基础。学情分析本节课面向的是人教精通版英语年级下册的学生群体，这一阶段的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的英语听说读写能力。在学习Unit4Doyoulikecandy?Lesson23这一课时，学生需要具备以下几个方面的知识和能力基础：

1.学生需要掌握一般疑问句的构成，如"Doyoulike...?"，"Doesshelike...?"等，并能够正确回答。这是本节课的基本知识点。

2.学生需要具备一定的听力理解能力，能够听懂并理解一般疑问句的提问和回答。

3.学生在口语表达方面需要能够熟练使用一般疑问句进行询问，并能够准确回答。

4.学生在阅读理解方面需要能够理解与食物相关的词汇和句子，并能够运用到实际情境中。

在学生的素质方面，他们具备一定的好奇心和探索欲望，对于新鲜事物和有趣的活动有较高的兴趣。此外，学生的学习动机和自信心也是影响学习效果的重要因素。

在行为习惯方面，学生的学习态度和参与度对课程学习有直接影响。积极主动参与课堂活动，认真听讲，主动提问，这些良好的学习习惯将有助于学生更好地理解和掌握课程内容。

对于本节课的学习，学生的知识基础和能力水平存在一定的差异。有的学生可能已经掌握了相关知识点，而有的学生可能还需要进一步的引导和帮助。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，通过不同的教学活动和资源，满足不同学生的学习需求。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、音响设备、黑板、粉笔等。

2.课程平台：人教精通版英语年级下册教材、教学PPT、在线学习平台等。

3.信息化资源：与食物相关的图片、视频、音频等多媒体资源；在线翻译工具、词汇卡片等。

4.教学手段：任务型教学法、情境教学法、分组合作学习、角色扮演、互动游戏等。

5.教辅材料：教材配套练习册、听力材料、在线练习题等。

6.实物资源：食物模型、实物卡片、糖果等。

7.评价工具：课堂表现评价表、小组合作评价表、听力测试卷、口语测试卷等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“Unit4Doyoulikecandy?”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般疑问句的构成和回答方式。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解课题，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“Unit4Doyoulikecandy?”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般疑问句的构成和回答方式，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握一般疑问句的用法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验一般疑问句的用法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般疑问句的构成和回答方式。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握一般疑问句的用法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：帮助学生深入理解一般疑问句的构成和回答方式，掌握其在日常交流中的应用。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“Unit4Doyoulikecandy?”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：巩固学生在课堂上学到的一般疑问句的用法，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）食物文化：为学生提供关于中外食物文化的资料，如中国特色小吃、西方甜点等，让学生了解不同国家的饮食文化，提高他们的跨文化交际能力。

（2）一般疑问句用法：提供一些日常生活场景的视频或图片，让学生观察并判断其中是否存在一般疑问句，从而巩固他们对一般疑问句的理解和应用。

（3）食物词汇卡片：制作食物词汇卡片，包括单词和图片，让学生在课余时间进行词汇复习，提高他们的词汇量。

（4）相关练习题：提供一些与本节课内容相关的练习题，如选择题、填空题等，让学生在课后进行自我检测，巩固所学知识。

2.拓展建议：

（1）小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己喜欢的食物，并用一般疑问句进行询问和回答，从而提高他们的口语表达能力。

（2）角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟日常生活中的一般疑问句场景，如在餐厅点餐、在超市购物等，从而提高他们的情境交际能力。

（3）家庭作业：布置一些有趣的课后作业，如让学生拍摄一段自己制作美食的视频，并配上一段介绍文字，从而将所学知识运用到实际生活中。

（4）线上交流：鼓励学生利用线上平台，如微信、QQ等，与同学进行英文交流，分享自己的美食心得，提高他们的英语实际运用能力。

（5）参观实践活动：组织学生参观食品加工厂或餐厅，了解食品制作过程，并结合所学知识进行实地交流，提高他们的实践操作能力。课堂1.提问评价：通过提问，了解学生对一般疑问句的理解和应用能力。例如，教师可以提问：“你能用一般疑问句询问你朋友喜欢什么食物吗？”通过学生的回答，教师可以了解他们对一般疑问句的掌握程度，并及时给予指导和反馈。

2.观察评价：通过观察学生在课堂活动中的表现，了解他们的参与度和交流能力。例如，在小组讨论中，教师可以观察学生是否能够主动提问和回答，以及他们的表达是否清晰和准确。

3.测试评价：通过设计一些与本节课内容相关的测试题，了解学生对一般疑问句的掌握程度。例如，教师可以设计一些选择题、填空题或翻译题，让学生在规定时间内完成，从而了解他们的学习效果。

4.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。例如，教师可以对学生的作业进行评分，并在作业上写上具体的评语，如：“你的答案很完整，但请注意一般疑问句的语法结构。”或者：“你的回答不够准确，请重新思考一般疑问句的正确用法。”

5.学生互评：鼓励学生相互评价，提高他们的评估能力。例如，教师可以组织学生互相批改作业，让学生在评价他人作业的同时，加深对一般疑问句的理解和应用。

6.家长评价：邀请家长参与学生的学习过程，了解学生的学习情况。例如，教师可以通过家长会议或家访，与家长交流学生的学习进展，共同关注学生的学习问题。

7.自我评价：鼓励学生进行自我评价，提高他们的自我反思能力。例如，教师可以让学生在作业或测试后，对自己的答案进行自我评分和点评，从而培养他们的自我评估能力。教学反思本节课我教授的是人教精通版英语年级下册Unit4Doyoulikecandy?Lesson23，主要教学内容为一般疑问句及其回答，同时学习与食物相关的词汇。在教学过程中，我采用了任务型教学法、情境教学法、分组合作学习等教学手段，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的英语语言能力和跨文化交际意识。

首先，我对课前自主探索环节进行了反思。我通过在线平台和微信群发布了预习资料，并设计了具有启发性和探究性的预习问题。然而，在监控预习进度时，我发现部分学生没有认真完成预习任务，这影响了他们的课堂学习效果。今后，我需要加强对学生的监督和指导，确保每个学生都能充分预习并准备好课堂学习。

其次，我对课中强化技能环节进行了反思。在讲解知识点时，我详细讲解了一般疑问句的构成和回答方式，并结合实例帮助学生理解。同时，我组织了课堂活动，如小组讨论和角色扮演，让学生在实践中掌握一般疑问句的用法。然而，在组织课堂活动时，我发现部分学生参与度不高，影响了课堂活动的效果。今后，我需要关注每个学生的参与情况，鼓励他们积极参与课堂活动，提高他们的学习效果。

再次，我对课后拓展应用环节进行了反思。我布置了适量的课后作业，并要求学生进行拓展学习。然而，在反馈作业情况时，我发现部分学生的作业完成情况不理想，这可能是因为他们对所学知识点的掌握程度不够。今后，我需要加强对作业的指导和反馈，帮助学生巩固所学知识，提高他们的学习效果。

此外，我对课堂评价和作业评价进行了反思。通过提问、观察和测试，我了解到了学生的学习情况，并及时给予指导和反馈。然而，在评价过程中，我发现部分学生对自己的学习情况不够了解，对自己的优点和不足缺乏认识。今后，我需要加强对学生的评价指导，帮助他们树立正确的自我认知，提高他们的学习积极性。

最后，我对教学资源拓展进行了反思。我为学生提供了丰富的拓展资源，如食物文化资料、练习题等。然而，在实际教学中，我发现部分学生对这些资源的利用不够充分，影响了他们的学习效果。今后，我需要加强对学生对这些资源的指导，提高他们的学习效果。板书设计1.重点知识点：

-一般疑问句的构成：Doyoulike...?/Doesshelike...?

-与食物相关的词汇：candy,cake,chocolate,fruit,icecream等。

-一般疑问句的回答：Yes,Ido./No,Idon't./Yes,shedoes./No,shedoesn't.

2.词句：

-词：like,candy,cake,chocolate,fruit,icec