Unit 6 I like hamburgers. Lesson 32 （教学设计）-2024-2025学年人教精通版英语三年级上册

Unit6Ilikehamburgers.Lesson32（教学设计）-2024-2025学年人教精通版英语三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit6Ilikehamburgers.Lesson32

2.教学年级和班级：三年级上册，人教精通版英语

3.授课时间：2024-2025学年，具体上课时间待定

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课将围绕Unit6的主题“我喜欢汉堡”展开，通过对话形式让学生掌握日常点餐的英语表达。课程内容包括学习单词如hamburger、fries、drink等，以及句型“Ilike...”和“MayIhave...，please？”的运用。通过小组活动、角色扮演等形式，提高学生的听说能力和实际交际能力，使他们在轻松愉快的氛围中学习英语。核心素养目标1.语言能力：培养学生运用英语进行点餐交流的能力，掌握基本的食物类单词和句型，如“Ilike...”和“MayIhave...，please？”。

2.文化意识：通过学习外国快餐文化，增进学生对不同文化背景的了解，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：训练学生运用观察、记忆、思维等能力，进行有效信息提取和语言表达，提高逻辑思维和创造性思维能力。

4.学习能力：激发学生的学习兴趣，培养合作学习、自主学习的能力，使学生在课后能够主动复习和拓展相关知识。学情分析本节课面对的是三年级学生，他们在英语学习方面已具备一定的语言基础，能进行简单的日常交流。在知识层面，学生们已经学习过一些基本的食物类单词和一般现在时的简单句型，为本课的学习打下基础。能力方面，学生的听说能力相对较强，但读写能力有待提高。在素质方面，学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢互动、有趣的学习方式。

然而，学生们的注意力集中时间较短，自律性有待提高。此外，部分学生在课堂上可能存在害羞、不敢开口的现象，这对课程学习产生一定影响。因此，在本节课的教学中，教师应注重激发学生的学习兴趣，创造轻松愉快的教学氛围，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的自信心和表达能力。同时，针对学生个体差异，教师需因材施教，关注每一个学生的成长和进步。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有人教精通版英语三年级上册教材，以便跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备与食物和点餐相关的图片、菜单样本、以及汉堡和快餐制作过程的简短视频，以增强学生的视觉和听觉学习体验。

3.教学器材：准备白板、彩笔、单词卡片等教学工具，用于展示和互动教学。

4.教室布置：将教室划分为几个小组讨论区，便于学生进行角色扮演和小组合作活动。同时，设置一个“餐厅点餐”场景，让学生在实际情境中进行语言实践。教学过程1.导入（5分钟）

首先，我会向同学们问好并简要回顾上一节课的内容。然后，我会拿出一张汉堡的图片，问同学们：“Doyoulikehamburgers?”，引导他们用英语表达自己的喜好。接着，我会告诉同学们今天我们将学习如何用英语点餐，从而引入本节课的主题。

2.新课内容展示（15分钟）

（1）展示教材中的对话，让学生们聆听并跟读。重点关注以下句型：

-Ilike...

-MayIhave...，please？

（2）通过图片展示，教授与食物相关的单词，如hamburger、fries、drink等，让学生跟读并模仿。

（3）引导学生进行角色扮演，模拟餐厅点餐的场景，让学生在实际情境中运用所学句型和单词。

3.互动环节（15分钟）

（1）将学生分成若干小组，每组设计一个餐厅点餐的对话，要求运用本节课所学的单词和句型。

（2）邀请小组上台展示，其他同学认真聆听并给予评价。

（3）针对同学们的表现，进行点评和指导，强调正确的发音和语法。

4.巩固练习（10分钟）

（1）发放练习纸，让学生完成与新课内容相关的练习题。

（2）对练习题进行讲解，解答学生疑问。

5.拓展活动（10分钟）

（1）让学生课后与家长一起设计一份英文菜单，要求包含至少5种食物和饮料。

（2）下节课分享彼此设计的菜单，并进行角色扮演，模拟餐厅点餐。

6.总结与布置作业（5分钟）

（1）回顾本节课所学内容，让学生复述重点单词和句型。

（2）布置作业：完成练习纸上的习题，预习下一节课的内容。

在整个教学过程中，我将以轻松愉快的氛围引导学生学习，关注每个学生的参与情况，及时给予鼓励和指导。通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握基本的点餐英语，提高他们的听说能力和实际交际能力。同时，培养他们的合作精神和自主学习能力，为今后的英语学习打下坚实基础。知识点梳理1.单词：

-hamburger

-fries

-drink

-icecream

-cookie

-fruit

-milk

-water

2.句型：

-Ilike...

-MayIhave...，please？

3.点餐场景对话：

-Customer:MayIhaveahamburgerandaglassofmilk,please?

-Waiter:Sure,hereyouare.

-Customer:Howmuchisit?

-Waiter:It'stenyuan.

-Customer:Hereisthemoney.Thankyou.

-Waiter:You'rewelcome.

4.一般现在时态：

-用于描述经常发生的事情或习惯性动作。

-结构：主语+动词原形（第三人称单数主语+动词三单形式）

5.课文主旨：

-学习如何用英语在快餐店进行点餐。

-培养学生实际生活中的英语交际能力。

6.语法点：

-使用"Ilike..."表达喜好。

-使用"MayIhave...，please？"礼貌地请求。

-了解第三人称单数主语动词的变化规则。

7.交际技巧：

-在点餐时使用礼貌用语，如"please"和"thankyou"。

-在实际场景中运用所学英语进行有效沟通。

8.学习策略：

-通过角色扮演、小组合作等方式，提高英语听说能力。

-课后复习所学单词和句型，加强记忆。

9.文化背景：

-了解西方快餐文化，如汉堡、薯条等。

-增进对不同国家饮食习惯的认识。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试将角色扮演与实际场景相结合，让学生在模拟餐厅点餐的过程中，更自然地运用所学英语进行交流。这种教学方法提高了学生的参与度和兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中学习。

2.我还注重培养学生的团队合作精神，通过小组合作完成点餐对话的设计和展示。这种形式不仅锻炼了学生的语言表达能力，还提高了他们的协作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生仍然害羞，不敢开口说英语。这可能是因为他们在课堂上缺乏足够的自信和勇气。

2.另外，教学评价方面，我对学生的评价可能过于泛泛，缺乏针对性，不能很好地指导学生改进。

（三）改进措施

1.针对学生不敢开口的问题，我将在今后的教学中更加关注这些学生，多给予他们鼓励和支持。可以设置一些简单的问题，让他们先从容易的回答开始，逐步建立自信。

2.在教学评价方面，我将努力做到具体、有针对性，针对学生的表现提出具体建议，帮助他们找到自己的不足并加以改进。

3.为了提高学生的口语表达能力，我计划在课后组织一些英语角活动，为学生提供一个更多练习英语的机会，同时鼓励他们参加各类英语竞赛，提高自己的英语水平。板书设计1.课程标题：Unit6Ilikehamburgers.Lesson32

-位于板书顶部中央，明确本节课的主题。

2.重点单词：

-hamburger

-fries

-drink

-icecream

-cookie

-fruit

-milk

-water

-单词列表在板书左侧，使用不同颜色粉笔突出重点。

3.重点句型：

-Ilike...

-MayIhave...，please？

-位于板书右侧，句型下方可附上简单的例句。

4.对话示例：

-使用较大的字体，将教材