专题04 内容理解与概括（课件）-2024年中考语文古诗文阅读高分突破

专题4内容理解与概括高分突破——文言文阅读目录-CONTENTS01考情分析02考点解读03典例引领04实战演练

文言文的内容理解与概括，考生须在读懂、理解文言文的基础上，对文章内在的逻辑性进行归纳和总结。包括：对课文整体的把握；对语段内容的理解、内涵的分析；对人物思想、情感的评论、剖析等。常见出题形式有问答题、选择题、填空题。考点解读2022版课标中对于文言文阅读的考查，有如下要求。

阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位，背诵优秀诗文。

阅读表现人与自然的优秀文学作品，包括古诗文名篇，体会作者通过语言和形象构建的艺术世界，借鉴其中的写作手法，表达自己对自然的观察和思考，抒发自己的情感。

阅读古代诗文名篇，考查词义理解、文言句子翻译、文言断句、文意理解、写法探究等。课标解读

整体上看，非选择题占主导地位，但各地选择题和非选择题占比不尽相同。比如浙江宁波卷没有选择题，而四川南充等地选择题数量和分值远大于非选择题。非选择题更能够体现学生自主阅读的真实感悟与能力，对学生更公平，预估选择题比重较大的地区，将来非选择题比重会增大。命题趋势

各地出现了一些有新意的试题，形式灵活、内容有趣、指向明确，令人耳目一新。考查根据上下文语境推知信息的能力，还考查了理解文意以及建构语言的能力。注重情境创设，任务驱动。贴近学生生活，贴近社会现实，注重学生的个性化阅读体验。部分试题创设真实的情境，交给考生富有挑战性的任务，能让答题过程成为饶有兴味的学习探究过程。

一些考区把古诗和文言文放在同一板块内。古诗和文言文有着相同的时代背景、文化基础，语言、修辞、主题、思想情感有相通之处，二者融合有基础，将是未来的一个趋势。命题趋势

1.概括原因、内容、情节。2.把握文章或段落的中心3.分析概括具体事件、作者在文中观点态度等

考查方向(1)……的原因是什么？（2）表现……的句子是

。（3）概括选文所写的两件事，并说说主人公的性格特点。这类题型的提问形式主要有:

理解内容、概括要点是各省市文言文必考的考点。初中课标要求“阅读文言文要理解文章的基本内容，归纳内容要点，分析概括作者的观点态度”此考点考查学生是否读懂了文言内容，对文言文内容理解的是否深入。此类题型作答时一定要审清题目，考虑全面。主旨表达要准确、完整、要点不能遗漏，表述完整连贯，平时要注意总结归纳。

阅读文章的基本规律是整体一局部一整体。如果颠倒过来，效率必低，效益也差。过去做文言文方面的练习往往一“点”一练，对巩固某一知识是必要的，却也致使部分考生惯于“肢解”而不善“组装”。最近几年各地的中考试题文言部分确定了这样的模式：由整体阅读出发，从若干方面分别检测考查整体把握的能力。这个模式全面体现了阅读基本规律，具有更高的可信度。

中考文言文阅读是对考生文言文阅读能力的综合考查。做好文言文阅读题的步骤，大致可分三步：

第一步就是认真地整体阅读。

集中心思稳住神，浏览或跳读一遍。对记叙文体，能大概读出什么时代，什么人，发生了什么事，前因后果各如何，能懂个七八成即可。“以意逆志”或“以意会之”，阅读就有了基础。如果一遍读不明白，只好重读，这不免延误了时间。

第二步细读题目。

落实要求答题的字、词、句、段所在。一般来说，运用学过的知识，较易题和中等题可以在这一步基本完成。做客观题时，要充分利用所给的选项，根据是非准偏，选出正确项。

第三步，带着须从整体上回答的问题再重读全文。

从更高的层次上（如原文的文意，人物行为的总评价等）认知全文。这一步较第一步更深入，大致达到精读研读的水平；同时也能对前两步出现的偏误作一纠正，因此这是一个深入兼复核的过程。内容概括和理解类答题可以从下面着手：1.理解类

(1)整体把握文意。

①记叙类文章要明确“何时何地何人做了何事，结果如何”；

②写景类文章要明白写的是什么景色，有什么特点。

(2)搜索相关信息。看题干的提问是针对选文的什么内容，在选文中寻找问题的相关信息。

(3)结合语境，联系上下文。将问题放在全文的范围之内，明确题干的问题是否与文章主旨有关。如果有关系，就要注意联系主旨来答题。(4)合理组织语言。①引用原文句子回答；②摘录原文关键的词语回答；③用自己的话组织文字回答。2.归纳概括类

(1)审题干，明确概括范围。一定要看清题干，明确是在全文范围概括，还是在指定段落的范围内概括。

(2)归纳段意、层意，明确文段所述事件。在全文范围内概括段意，看各段讲述了哪件事、涉及了哪个方面;在段落范围内概括层意，看讲述了哪件事、涉及了哪个方面。

(3)注意时间词、地点词。表示时间、地点的词语往往是两个事件的转换标志，不同时间、地点，所涉及的主人公的所作所为是不同的。

(4)“求同存异”，逐条列出。将文段讲述的各个事件、各个方面进行整理，将讲述的同一事件或方面合并为一，然后逐条列出各个事件、方面。阅读课内外文言文的步骤

①第一遍快速阅读，阅读时应注意：什么人？做了什么事？结果怎样？为什么？注意文段后的注释，很多时候有提示作用。

②对文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要尽可能地排除。

③对理解文段起关键作用的词句，要联系上下文进行推导。（标注或划线部分）

④内容理解与概括题往往出现在最后一道题，考生在做文言文阅读题时，可以先做最后一道题，对全文有一个整体的把握后，再做其余三道题。

⑤带着问题第二遍快速阅读文本，有时候题目的出题角度对我们读懂选文有很大的启示作用，边读边留意与出题角度有关的语句，做好标记，组织语言进行答题。（2023·吉林长春·校联考一模）阅读下面的文字，完成下面小题。马说韩愈世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！1．下列加划线字的意思相同的一项是（

）A．食不饱

食马者不知其能千里而食也B．才美不外见

路转溪桥忽见C．策之不以其道

行天下之大道D．执策而临之

有亭翼然临于泉上者2．“伯乐相马”是一个古老的传说，用原文回答，作者另翻新意，提出的新颖观点是什么？3．“且欲与常马等不可得，安求其能千里也？”，揣摩此句的语气特点并分析其表达效果。【答案】1．B2．世有伯乐，然后有千里马。3．反问，加强语气，发人深思，增强文章的气势，更加强烈地表达对“食马者”无知的谴责。（对统治者不识人才，不重用人才，摧残人才的抨击。）【解析】1．本题考查一词多义。A．吃/同“饲”，喂；B．同“现”/同“现”；C．方法/儒家推崇的上古时代的政治制度；D．面对/居高面下；故选B。2．本题考查内容理解。作者在本文首句“世有伯乐，然后有千里马”就点明了自己对于“伯乐”与“千里马”关系的理解，认为先有能够识别千里马的伯乐，后来才有了千里马。3．本题考查语句理解。“且欲与常马等不可得，安求其能千里也？”的意思是：想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它（日行）千里呢？联系前文“食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见”可知，食马者像对待平常的马一样来喂养千里马，千里马吃不饱，力气不足，才能和优良的素质不能表现出来，可见千里马的才能是被食马者埋没的；据此可知应用反问的语气来读，能够增强气势，表现对“食马者”无知的谴责。作者以“千里马”喻指有才能的人，以“食马者”喻指统治者，作者以反问的语气，表达了作者对封建统治者不能识别人才、不重用人才、埋没人才的强烈愤慨。（2023·河南南阳·校联考一模）阅读下面两个文段，完成下面小题。【甲】邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。（节选自《邹忌讽齐王纳谏》）【乙】魏武侯①与诸大夫浮于西河，称曰：“河山之险，岂不亦信②固哉？霸王之业具矣！”吴起③对曰：“吾君之言，危国之道也。”武侯忿然曰：“子之言有说乎？”吴起对曰：“河山之险，信不足保也。夫夏桀之国，左天门之阴，而右天溪之阳。有此险也，然为政不善，而汤伐之。殷纣之国，左孟门而右漳、釜，前带河，后被山。有此险也，然为政不善，而武王伐之。从是观之，地形险阻，奚④足以霸王矣！”武侯曰：“善。吾乃今日闻圣人之言也！西河之政，专委之子矣。”（选自《战国策·魏策》，有删改。）1．下列对两个文段中词语的理解和分析，不正确的一项是（

）A．“吾妻之美我者，私我也”中的“私”是偏爱的意思，表现出邹忌对妻子的了解。B．“臣诚知不如徐公美”中的“诚”是确实，写出邹忌对生活的深入观察。C．“能谤讥于市朝”中的“谤讥”是指诽谤、讽刺，这是齐威王提倡的建议方式之一。D．“专委之子矣”中的“专”指完全托付，表现出吴起之言对魏武侯的巨大触动。2．把甲文段中画横线的句子翻译成现代汉语。期年之后，虽欲言，无可进者。3．甲文段写邹忌“孰视”徐公、照镜“自视”，写这些有何用意？请简要分析。4．邹忌和吴起进谏的原因和方式不同，却都取得了成效。请根据两个文段的内容完成填空。邹忌由家事联想到国事，认为齐威王

，于是用

的方式进谏。因魏武侯说

（用自己的话回答），吴起直言批驳；在魏武侯发怒后，他用

的方式证明自己的论断。最终二人的谏言都被接纳。【答案】1．C2．满一年以后，就是想进谏，也没什么可说的了。3．①邹忌“孰视”徐公是因对妻妾的说法产生了怀疑，“自视”是在反复比对中印证自己的想法，②这表现出邹忌能正视自己，做人处事冷静认真的态度，③为下文写邹忌的发现做铺垫。4．受蒙蔽很深（王之蔽甚矣）设喻说理山河险固可以作为称霸的基础列举反面史实（举例论证）【解析】1．本题考查词句理解。C．句意：能够在众人集聚的公共场所指责议论我的过失。“谤讥”是指指责讨论。故选C。2．本题考查文言翻译。要求：完整，流畅，准确。重点词：期年，满一年。虽，即使。欲，想要。进，进言。3．本题考查内容理解。联系甲文首段中的“明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚”可知，邹忌“孰视”徐公是因对妻妾的说法产生了怀疑，并不确定她们说的是真话，于是待徐公前来时，仔细观看印证。“自视”是反复比对自己与徐公的相貌，来印证自己受到了蒙蔽的想法。这表明邹忌没有在妻妾和客人的称赞声中迷失了自己，反而处事冷静，小心求证。这说明他有自知之明，处事冷静，实事求是。联系第二段中的“臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公”可知，正是因为他能保持冷静，小心求证，所以才会认识到别人对自己有所求，于是自己就受到了蒙蔽的事实。所以本句还为下文写邹忌的发现做铺垫。【解析】4．本题考查比较阅读。第一空：根据第二段中的“由此观之，王之蔽甚矣”可得：受蒙蔽很深（王之蔽甚矣）。第二空：根据第二段中的“臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公