Unit 3 Traditional skills 课时2 阅读2023-2024学年八年级下册英语高效课堂教学设计（牛津深圳版）

Unit3Traditionalskills课时2阅读2023-2024学年八年级下册英语高效课堂教学设计（牛津深圳版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课为人教版初中英语八年级下册Unit3Traditionalskills的课时2阅读部分。本节课的主要内容是阅读关于中国传统技艺的短文，通过阅读让学生了解中国传统技艺的魅力，并提高他们的阅读理解能力。

教学目标：

1.学生能够理解并运用文章中的关键词汇和短语。

2.学生能够理解文章的主旨大意，掌握阅读技巧。

3.学生能够通过阅读激发对中国传统技艺的兴趣和自豪感。

教学重点：

1.学生能够理解文章中的关键词汇和短语。

2.学生能够掌握阅读技巧，提高阅读理解能力。

教学难点：

1.学生能够理解文章的主旨大意。

2.学生能够通过阅读激发对中国传统技艺的兴趣和自豪感。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在文化意识、思维品质和学习能力三个方面。

1.文化意识：通过学习关于中国传统技艺的短文，让学生了解和认识中国丰富的传统文化，提高他们的文化意识，培养对传统文化的尊重和热爱。

2.思维品质：通过阅读理解练习，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高他们的思维品质。

3.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，培养学生主动学习的能力，提高他们的学习效果。三、教学难点与重点1.教学重点：

a.学生能够掌握文章中的关键词汇和短语，如"traditionalskills","passdown","uniqueculturalheritage"等。

b.学生能够理解文章的主旨大意，认识到中国传统技艺的重要性和价值。

c.学生能够运用阅读技巧，如略读、寻读和精读，提高阅读理解能力。

2.教学难点：

a.学生对文章中一些专业术语和概念的理解，如"陶瓷工艺","丝绸制作"等，需要教师进行解释和举例。

b.学生对文章中涉及的中国传统技艺的历史和文化背景的理解，需要教师进行补充和拓展。

c.学生对文章中一些复杂句子结构的理解，如定语从句、状语从句等，需要教师进行语法解析和练习。

d.学生如何在阅读过程中抓住文章的逻辑结构和作者的观点态度，提高阅读理解能力，是本节课的难点。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、音响设备、白板、教学卡片、文具等。

2.课程平台：学校提供的网络教学平台，用于上传教学材料和作业，以及进行在线互动和讨论。

3.信息化资源：教学PPT、视频材料、音频材料、在线阅读材料等，用于辅助教学和提供额外学习资源。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、问答互动、任务驱动、案例分析等，以激发学生的兴趣和参与度。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示中国传统技艺的视频片段，如中医、茶艺、剪纸等，激发学生的兴趣和好奇心。

-教师提出问题：“你们对中国传统技艺有什么了解？你们认为这些技艺对我们的生活有什么意义？”

-学生观看视频后，分享自己的感受和看法，教师引导学生积极参与讨论，营造活跃的课堂氛围。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍本节课的主要内容，即阅读关于中国传统技艺的短文。

-教师带领学生一起阅读短文，边读边解释生词和短语的含义，帮助学生理解文章内容。

-教师针对文章中的关键信息和细节进行提问，如“文章中提到了哪些中国传统技艺？”“这些技艺的特点是什么？”等。

-学生阅读短文，回答问题，教师引导学生思考和讨论，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一些练习题，如选择题、填空题等，要求学生独立完成。

-学生完成练习题后，教师及时给予反馈和讲解，帮助学生巩固对新知识的理解和掌握。

-教师组织学生进行小组讨论，讨论文章中的观点和自己的看法，促进学生之间的交流和合作。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提出一些问题，如“你们对中国传统技艺有什么看法？你们认为如何传承和保护这些技艺？”等。

-学生积极思考并回答问题，教师引导学生进行深入思考和讨论，拓展学生的思维和表达能力。

-教师鼓励学生提出自己的问题和疑问，及时解答学生的疑惑，确保学生对文章内容的理解和掌握。

5.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的主要内容进行简要回顾，强调中国传统技艺的重要性和价值。

-教师提出一些拓展性的问题，如“你们认为中国传统技艺在现代社会中有哪些应用？”等。

-学生分享自己的观点和看法，教师引导学生进行思考和讨论，培养学生的创新思维和综合能力。

总时长：40分钟

教学创新：在教学过程中，教师可以运用信息技术手段，如在线讨论平台、多媒体展示等，增加课堂的互动性和趣味性。同时，教师可以设计一些实践活动，如手工制作、表演展示等，让学生亲身体验中国传统技艺的魅力，提高学生的学习兴趣和参与度。六、学生学习效果1.学生能够掌握文章中的关键词汇和短语，如"traditionalskills","passdown","uniqueculturalheritage"等，并能运用到实际情境中。

2.学生能够理解文章的主旨大意，认识到中国传统技艺的重要性和价值，增强对传统文化的尊重和热爱。

3.学生能够运用阅读技巧，如略读、寻读和精读，提高阅读理解能力，增强自主学习的能力。

4.学生能够通过阅读和实践，了解中国传统技艺的历史和文化背景，拓宽知识视野。

5.学生能够运用所学知识和技能，进行思考和讨论，提出自己的观点和看法，提高批判思维和创新能力。

6.学生能够通过小组讨论和合作学习，提高沟通和合作能力，培养团队意识和团队精神。

7.学生能够对自己的学习过程进行反思和评价，提高自我监控和自我调整的能力。七、板书设计-教师在黑板上写出本节课的主题：“TraditionalSkills”。

-教师用关键词汇和短语来板书，如“陶瓷工艺”、“丝绸制作”、“传统技艺的传承”等。

-教师用简洁明了的句子来板书，如“中国传统技艺是我国宝贵的文化遗产”、“传承传统技艺，弘扬民族文化”等。

-教师可以用一些图片、图标等来装饰板书，增加趣味性和艺术性，激发学生的学习兴趣。

2.板书设计（②）

-教师在黑板上用流程图或思维导图的形式，展示中国传统技艺的历史和文化背景。

-教师用关键词汇和短语来板书，如“中医”、“茶艺”、“剪纸”等，并用线条连接起来，形成一个整体。

-教师可以用一些图标、颜色等来区分不同的传统技艺，让学生更直观地了解和记忆。

3.板书设计（③）

-教师在黑板上用表格的形式，列出文章中的关键信息和细节。

-教师用简洁明了的句子来板书，如“陶瓷工艺：瓷器是中国传统技艺的代表之一”、“丝绸制作：丝绸之路是古代中国与西方的重要贸易通道”等。

-教师可以用一些图标、颜色等来标注重要的信息，帮助学生快速查找和记忆。八、课堂1.课堂评价：

-教师通过提问学生，观察学生的参与程度和回答问题的准确性，了解学生对课堂内容的掌握情况。

-教师可以设计一些课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，通过学生的表现来评估他们的学习效果。

-教师可以利用多媒体投影仪展示学生的答案，让全班同学一起评价和讨论，促进学生的互动和思考。

2.作业评价：

-教师对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，给出具体的改进建议。

-教师可以通过作业评价来了解学生对课堂内容的巩固情况，以及对所学知识和技能的应用能力。

-教师可以鼓励学生在