七年级生物上册 3.4.1《植物的光合作用》教案 （新版）苏科版

七年级生物上册3.4.1《植物的光合作用》教案（新版）苏科版主备人备课成员教材分析《植物的光合作用》为苏科版七年级生物上册第3单元“生物与生活环境”的第4章“植物的生活”第一节。本节内容以基础知识为主，着重介绍植物光合作用的概念、过程及意义，与课本紧密关联。通过本节课的学习，学生可以理解光合作用在生物圈中的重要性，掌握光合作用的原料、产物、条件等关键知识点，为后续学习生物学奠定基础。教学内容深入浅出，符合七年级学生的认知水平，实用性较强。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

-光合作用的概念及其生物学意义。

-光合作用的原料、条件、场所和产物。

-光合作用过程中物质和能量的转化。

本节课的核心内容在于使学生明确光合作用是植物生命活动的基本过程，理解光合作用的基本要素及其在生态系统中的作用。

2.教学难点

-光合作用反应式的理解和书写。

-光合作用过程中光能转化为化学能的具体机制。

-光合作用与呼吸作用的区别和联系。

难点内容在于光合作用的具体机制和能量转化过程，学生需要通过实例和图示来深入理解这些较为抽象的概念，同时比较光合作用与呼吸作用的不同点，强化知识点的关联性。教师需采用生动的教学手段和形象的语言描述，帮助学生克服这些理解上的难点。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有苏科版七年级生物上册教材，便于查阅光合作用相关内容。

2.辅助材料：准备光合作用过程图解、植物光合作用视频资料，以及相关的科普文章，增强学生对知识点的直观理解。

3.实验器材：准备光合作用实验所需的植物、光源、二氧化碳供应装置等，确保实验过程顺利进行。

4.教室布置：在教室设置实验操作区，供学生进行光合作用实验；同时划分小组讨论区域，便于学生交流与合作学习。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示植物生长的视频，提出问题：“为什么植物能生长得如此茂盛？它们是如何获取能量的？”通过创设情境、提出问题，激发学生对植物光合作用的兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-回顾之前学过的生物知识，为新课的学习做好铺垫。

-简要介绍光合作用的概念、过程及意义，围绕教学重点进行讲解。

-通过图解和动画演示光合作用的过程，帮助学生理解光合作用的具体机制。

-强调光合作用的原料、条件、场所和产物，确保学生掌握核心知识点。

3.巩固练习（10分钟）

-设计填空题、选择题等练习题，检验学生对光合作用知识的掌握程度。

-组织学生进行小组讨论，分享学习心得，互相解答疑惑。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提出具有针对性的问题，检查学生对光合作用的理解程度。

-鼓励学生主动提问，针对学生的疑问进行解答，实现师生互动。

5.创新教学（5分钟）

-设计一个简单的光合作用实验，让学生亲自动手操作，观察光合作用现象。

-实验过程中，引导学生关注光能转化为化学能的过程，培养学生的观察能力和实践能力。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-让学生探讨光合作用在生态系统中的作用，以及与人类生活的关系。

-引导学生思考如何提高光合作用的效率，为农业生产和环境保护提供启示。

7.总结与布置作业（5分钟）

-教师对本节课的重点知识进行总结，强化学生的记忆。

-布置与光合作用相关的课后作业，巩固所学知识。

教学过程总用时：45分钟

注意事项：

1.教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动探究和思考。

2.加强师生互动，关注学生的学习反馈，及时调整教学策略。

3.注重培养学生的实践能力和核心素养，提高学生的生物学素养。

4.教学过程中，关注学生的情感态度，激发学生的学习兴趣。知识点梳理1.光合作用的概念

-光合作用是植物在光照条件下，利用光能将二氧化碳和水转化为有机物和氧气的过程。

2.光合作用的原料

-二氧化碳：主要从空气中吸收。

-水：通过根系从土壤中吸收。

3.光合作用的条件

-光照：提供能量，是光合作用发生的前提。

-叶绿体：光合作用的场所。

4.光合作用的产物

-有机物：如葡萄糖，是植物生长发育的重要物质基础。

-氧气：释放到空气中，维持生物圈中氧气含量。

5.光合作用的过程

-光反应：在叶绿体类囊体薄膜上，光能转化为化学能，生成ATP和NADPH。

-暗反应（碳反应）：在叶绿体基质中，利用ATP和NADPH将二氧化碳还原为有机物。

6.光合作用的意义

-是生物圈中能量流动和物质循环的基础。

-是生态系统中的生产者，为其他生物提供能量和物质。

-有助于维持地球大气中氧气和二氧化碳的平衡。

7.光合作用与呼吸作用的区别与联系

-区别：光合作用需要光照，产生有机物和氧气；呼吸作用无光照要求，消耗有机物和氧气。

-联系：两者相互对立、相互依存，共同维持生物体的能量代谢。

8.影响光合作用效率的因素

-光照强度：适宜的光照强度可以提高光合作用效率。

-二氧化碳浓度：适当提高二氧化碳浓度有助于提高光合作用速率。

-水分供应：充足的水分有利于光合作用的进行。

-温度：适宜的温度有利于光合作用的进行。

9.提高光合作用效率的措施

-合理施肥：为植物提供充足的营养，提高光合作用效率。

-灌溉：保持土壤湿润，满足植物对水分的需求。

-控制病虫害：保护植物叶片，提高光合作用面积。板书设计1.标题：《植物的光合作用》

-目的：明确本节课的主题，引导学生关注光合作用的重要性。

2.光合作用公式：

-6CO2+6H2O+光能→C6H12O6+6O2

-目的：突出光合作用的原料、产物和条件，强化记忆。

3.光合作用过程：

-光反应：光能→ATP+NADPH

-暗反应：CO2+H2O→C6H12O6

-目的：清晰展示光合作用两个阶段，便于理解。

4.光合作用的意义：

-能量转换：光能→化学能

-物质循环：维持生态系统平衡

-目的：强调光合作用在生态系统中的作用。

5.影响光合作用效率的因素：

-光照强度、二氧化碳浓度、水分、温度

-目的：帮助学生掌握影响光合作用效率的关键因素。

6.提高光合作用效率的措施：

-合理施肥、灌溉、控制病虫害

-目的：提供实际操作建议，激发学生实践兴趣。

板书设计要求：

-结构清晰，条理分明：通过分块展示知识点，使学生更容易理解和记忆。

-简洁明了，突出重点：使用简洁的文字和符号，强调核心知识点。

-准确精炼，概括性强：用简练的语言概括光合作用的相关内容。

-艺术性和趣味性：适当使用色彩和图示，增加视觉效果，激发学习兴趣。教学反思与改进在这节课结束后，我进行了深入的反思，考虑了教学过程中的亮点和不足之处。我发现，在讲解光合作用的概念和过程时，学生们表现出较高的兴趣，但对于一些具体细节的理解还不够深入。因此，我计划在以下方面进行改进：

1.设计反思活动

-课后，让学生填写问卷，了解他们对光合作用知识点的掌握情况，以及对我教学方法的评价。

-分析学生的作业和测验成绩，评估教学效果，找出存在的问题。

2.改进措施

-增加课堂互动环节，鼓励学生提问和发表见解，及时解答他们的疑惑。

-对于难以理解的概念，运用更多的实例和图示进行讲解，帮助学生形象地理解。

-在实验环节，增加学生的动手操作机会，让他们在实践中掌握光合作用的知识。

-针对不同学生的认知水平，制定分层教学策略，提高教学效果。

3.未来教学计划

-在下一节课中，提前为学生提供预习资料，让他们对难点内容有所了解。

-结合学生的反馈，调整教学方法和节奏，确保课堂氛围活跃，学生能更好地吸收知识。

-定期组织小组讨论，鼓励学生分享学习心得，互相学习，共同进步。课堂1.课堂评价

-在课堂教学中，我通过提问、观察和小组讨论等方式，了解学生对光合作用知识点的掌握情况。

-对于学生在课堂上的表现，我会及时给予肯定和鼓励，对于发现的问题，也会当场进行解答和指导。

-通过课堂测试，如填空题、选择题等，检验学生对光合作用概念、过程、意义等方面的理解程度。

2.作业评价

-对学生的作业进行认真批改，关注学生在作业中反映出的知识点掌握情况，以及解决问题的能力。

-对作业中的错误，给予详细的批注和改正建议，帮助学生找到错误原因，提高学习效果。

-在作业点评环节，对表现优秀的学生给予表扬，对进步较大的学生给予鼓励，激发学生的学习积极性。

教学评价注意要点：

-公平公正：对每个学生的评价都应客观、公正，避免主观偏见。

-个性化反馈：针对不同学生的特点，给予个性化的反馈和建议，帮助学生发挥潜能。

-鼓励为主：在评价过程中，注重激发学生的学习兴趣和自信心，鼓励他们继续努力。重点题型整理答案：光合作用的原料是二氧化碳和水。植物通过光合作用将二氧化碳和水转化为有机物和氧气。

2.光合作用发生的条件是什么？

答案：光合作用发生的条件是光照和叶绿体。光能为光合作用提供能量，叶绿体是光合作用发生的场所。

3.光合作用的产物是什么？

答案：光合作用的产物是有机物（如葡萄糖）和氧气。这些产物是植物生长发育的重要物质基础，同时也是生物圈中其他生物的能源和氧气来源。

4.光合作用的过程包括哪两