2024年一年级品生下册《爸爸带我去做客》教案 山东版

2024年一年级品生下册《爸爸带我去做客》教案山东版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年一年级品生下册《爸爸带我去做客》教案山东版教学内容分析本节课的主要教学内容选自2024年一年级品生下册《爸爸带我去做客》，山东版，第二章《我爱我家》第三节。内容主要围绕家庭生活中的交往礼仪，通过故事形式介绍小主人公跟随爸爸去做客的经历，学习礼貌用语和日常行为规范。教学内容与学生已有知识联系紧密，基于一年级学生已掌握的基本礼貌用语和初步的社交能力，本节课将进一步巩固和拓展学生对家庭交往礼仪的认识，引导他们在实际生活中运用所学的礼貌用语，培养良好的社交行为。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的人际交往与自我认知能力。通过学习《爸爸带我去做客》，学生将学会在家庭社交场合中展现尊重与礼貌，增强在实际生活中运用礼仪知识的意识。具体包括：1.能够理解并运用基本的交往礼仪，如问候、感谢、道歉等，提升人际沟通能力；2.培养学生在家庭交往中自我监控和自我调整的能力，意识到个人行为对家庭关系的影响；3.激发学生主动参与家庭活动，增进家庭成员间的情感交流，促进家庭和谐。学习者分析1.学生已掌握的知识：一年级学生在前期课程中已学习了基本的礼貌用语，如“你好”、“谢谢”等，并对家庭结构有了初步的认识。同时，他们也能够简单描述家庭成员的特点和日常活动。

2.学习兴趣、能力和风格：一年级学生普遍对故事情境有浓厚兴趣，喜欢通过听故事、角色扮演等方式进行学习。他们具有较强的模仿能力和好奇心，但在自我控制力和持久性方面有待提高。学生的学习风格多样，有的喜欢合作交流，有的则更倾向于独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能在学习如何在实际场景中恰当运用礼貌用语时遇到困难。此外，对于一些内向或害羞的学生来说，主动与他人交流、表达自己的情感可能是一个挑战。部分学生可能在理解家庭交往礼仪的重要性方面存在认知障碍，需要教师进行引导和启发。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《爸爸带我去做客》的教材，以便跟随课堂进度阅读和学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，展示不同家庭交往场景下的礼仪行为；准备视频资料，展示实际生活中的礼仪互动，以增强学生的直观感受。

3.实验器材：本节课不涉及实验活动，故无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室布置成小组讨论的形式，每组配有一张桌子，以便学生进行角色扮演和讨论家庭交往礼仪的情景模拟。同时，设置一个表演区域，供学生展示学习成果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发送《爸爸带我去做客》的预习资料，包括PPT和相关的视频资料，要求学生预习故事内容，思考家庭交往中的礼仪。

-设计预习问题：围绕家庭交往礼仪，设计问题如“故事中哪些行为是礼貌的？”“你在生活中遇到过类似的情况吗？”

-监控预习进度：通过微信平台了解学生的预习情况，及时解答学生的疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读故事，初步了解家庭交往礼仪。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或疑问通过微信提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信平台共享预习资源。

作用与目的：

-让学生提前接触教学内容，为课堂学习做准备。

-培养学生的自主学习能力和对家庭礼仪的认识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述故事《爸爸带我去做客》，引出家庭交往礼仪的重要性。

-讲解知识点：详细讲解故事中的礼貌行为，如打招呼、感谢等。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟家庭交往场景，运用所学礼仪。

-解答疑问：针对学生在活动中的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考礼仪在日常生活中的应用。

-参与课堂活动：学生参与角色扮演，实践家庭交往礼仪。

-提问与讨论：学生提出问题，参与讨论，加深理解。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生理解家庭交往礼仪的知识点。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习礼仪。

-合作学习法：培养团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-加深学生对家庭交往礼仪的理解。

-培养学生实际应用礼仪的能力。

-通过合作活动，增强学生的沟通与协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于家庭交往礼仪的课后作业，如记录一次家庭聚会的礼仪行为。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和视频，帮助学生深入了解礼仪文化。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固学习内容。

-拓展学习：利用拓展资源，进一步学习家庭礼仪文化。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：帮助学生认识到自己的学习成效和不足。

作用与目的：

-巩固学生所学，提高对家庭交往礼仪的认识。

-通过拓展学习，丰富学生的礼仪知识。

-通过反思，促进学生自我提升和改进学习方法。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《小学生礼仪手册》：本书详细介绍了小学生在家庭、学校和社会中应遵守的礼仪规范，帮助学生更好地理解家庭交往礼仪的重要性。

-《家庭礼仪故事》：通过一系列生动有趣的家庭礼仪故事，让学生在阅读中感受礼仪在日常生活中的实际应用。

-《文明礼仪教育读本》：本书涵盖了各种场合的礼仪知识，旨在培养学生良好的文明礼仪素养。

2.课后自主学习和探究：

-家族历史探究：鼓励学生了解自己家族的历史，采访家人，记录家族中的重要礼仪传统和故事。

-社区礼仪观察：组织学生观察社区中的家庭交往礼仪，了解不同家庭间的礼仪差异，分析其背后的文化原因。

-创作礼仪手册：引导学生结合所学知识，为自己家庭创作一本礼仪手册，内容包括家庭聚餐礼仪、待客礼仪等，以实际操作加深对家庭交往礼仪的理解。重点题型整理1.描述题：请描述故事《爸爸带我去做客》中，小主人公在去亲戚家做客时展示了哪些礼貌行为？

答案：小主人公在故事中展示了以下礼貌行为：

-向亲戚问好，使用了恰当的称呼。

-收到礼物时，表达了感谢，并礼貌地接受。

-在餐桌上，等待长辈先动筷，不随意夹菜。

-离开时，向亲戚道谢并告别。

2.分析题：分析故事中，小主人公的礼貌行为对家庭交往氛围的影响。

答案：小主人公的礼貌行为营造了和谐、愉快的家庭交往氛围，他的行为：

-让亲戚感受到尊重和被重视，增进了彼此间的亲近感。

-促进了交流的顺畅，避免了尴尬和不必要的误会。

-为小主人公树立了良好的形象，赢得了亲戚的喜爱和赞赏。

3.应用题：如果你要去一个朋友家做客，请列出你会展现的三个礼貌行为，并简述理由。

答案：

-礼貌地敲门并等待允许进入：这是基本的礼貌，显示对主人家的尊重和礼貌。

-带上小礼物：礼物不需要贵重，但能表达对主人的感谢和尊重。

-餐桌上注意礼仪：不随意夹菜，不发出声音，等待主人动筷后再开始用餐，这些行为体现了个人的教养和对主人的尊重。

4.情景题：请设想一个情景，你在朋友家做客时，不小心打翻了水杯。请描述你会如何处理这个情况。

答案：我会立即：

-向朋友道歉，表示自己的不小心。

-尽快用纸巾或布清理溅出的水，以免损坏家具或造成他人滑倒。

-如果水杯破坏了，我会提出赔偿。

-在整个过程中保持冷静，不慌张，表现出对自己行为的负责。

5.讨论题：讨论在家庭交往中，为什么礼貌行为对于维护良好的家庭关系很重要？

答案：

-礼貌行为能够增进家庭成员之间的相互理解和尊重，减少冲突。

-礼貌行为有助于建立和谐的家庭氛围，提升家庭成员的幸福感。

-礼貌行为可以成为家庭教育的一部分，对孩子养成良好的社交习惯起到榜样作用。

-在家庭交往中展现礼貌，可以增强家庭的外部形象，促进与亲戚朋友的良好关系。课堂-通过提问：在课堂上，教师可以通过提问的方式了解学生对家庭交往礼仪知识的掌握程度。例如，教师可以提问：“故事中哪些行为是礼貌的？为什么？”通过学生的回答，教师可以判断学生对家庭交往礼仪的理解和运用能力。

-观察：教师可以通过观察学生在课堂上的表现来评价他们的学习情况。例如，观察学生在小组讨论或角色扮演活动中的参与程度和表现，了解他们对家庭交往礼仪的理解和应用能力。

-测试：教师可以设计一些小测试来检验学生对家庭交往礼仪知识的掌握情况。例如，设计一些情景题，让学生选择最合适的礼貌行为，或者让学生编写一段家庭交往场景，展示他们所学的礼貌用语和礼仪行为。

2.作业评价：

-作业批改：教师应该认真批改学生的作业，及时发现学生的错误和不足，并给予及时的指导和纠正。例如，对于学生写的家庭交往礼仪日记，教师可以批改其中的语法错