《19老师眼里的我》教学设计心理健康四年级下册北师大版

《19老师眼里的我》教学设计一、教材分析本课是北师大版心理健康教育四年级下册的内容，旨在通过引导学生理解并接纳老师对自己的看法，促进学生的自我认知与自我成长，增强师生间的沟通与理解，构建积极的师生关系，为学生的心理健康发展奠定基础。二、学情分析四年级的学生正处于心理发展的关键期，他们开始更加关注外界对自己的评价，尤其是老师的看法对他们影响重大。这一阶段的学生渴望得到认可，但又可能对批评敏感，因此，通过本课的学习，帮助学生正确认识老师眼中的自己，学会从不同角度看待评价，对他们的自尊心、自信心以及人际交往能力的发展至关重要。三、教学目标1.知识目标：学生能够理解老师评价的多样性和目的性，认识到老师评价是帮助自己成长的重要途径。2.技能目标：培养学生正确处理老师评价的能力，包括如何接受表扬、面对批评，并能主动与老师进行有效沟通。3.情感态度价值观目标：增强学生的自尊自信，促进学生形成积极的自我形象，建立和谐的师生关系。四、教学重点与难点教学重点：帮助学生理解老师评价的正面意义，学会以积极的态度接受和应对老师的评价。教学难点：引导学生正确处理负面评价，将其转化为自我提升的动力，同时保持良好的情绪状态。五、教学准备多媒体课件角色扮演卡片“我的小成就”展示板反馈箱及反馈卡六、教学过程（一）导入新课活动一：猜猜我是谁？1.教师事先准备几位学生的日常表现描述（正面和建设性负面），不指名道姓，让学生猜测描述的是班上的哪位同学。2.讨论：为什么大家能猜到？这些描述反映了什么？教师总结：我们每个人在老师眼中都是独一无二的，老师通过观察我们的行为来了解我们，这些描述就像镜子，让我们看到自己的样子。（二）新知学习活动二：老师眼中的彩虹1.多媒体展示：使用幻灯片展示不同颜色代表的不同类型的老师评价（如红色代表热情表扬，蓝色代表冷静建议等）。2.小组讨论：分组讨论每种颜色代表的评价类型，并分享自己经历过的类似评价感受。3.角色扮演：选取几种典型评价，让学生分角色扮演老师和学生，模拟交流场景，体验不同评价情境下的情绪反应和应对方式。教师引导：强调每种评价背后老师的心意，即使是批评也是为了帮助我们成长。（三）技能训练活动三：搭建沟通桥梁1.反馈卡收集：学生匿名写下自己希望老师了解的某一方面或对老师某次评价的感受。2.“我的小成就”展示：每位学生上台简述一件自己感到自豪的小成就，其他同学和老师给予正面反馈。3.小组策略分享：分组讨论面对不同评价时的积极应对策略，每组选出代表分享。教师点评：鼓励学生分享真实感受，教会学生如何用“I语言”表达感受和需求，促进师生间有效沟通。（四）情感升华活动四：心灵之桥——师生共绘成长画卷前期准备：准备一张大画布和各色彩笔。引导语：在我们的成长旅程中，老师不仅是知识的引路人，更是心灵的灯塔。今天，让我们一起搭建一座心灵之桥，用色彩和线条描绘出老师眼中的我和我心中的老师，共同见证彼此的成长与变化。步骤一：内心独白与自我画像静默冥想：请同学们闭上眼睛，深呼吸，想象自己站在一面镜子前，镜子中的你是老师眼中的模样。思考老师最常夸奖你的特质是什么？最希望你改进的地方又是什么？自我画像：随后，每位同学轮流在画布的一个角落，用简单的线条和色彩勾勒出自己，旁边附上一句老师曾经给过的最深刻或最有启发性的评价，无论是表扬还是建议。步骤二：老师的温暖印记角色转换：接下来，请大家想象自己是老师，站在讲台上，望着下面每一位可爱的学生。思考作为老师，你最希望给予学生们怎样的鼓励或指导？集体创作：轮流邀请学生来到画布前，为任意一位同学的画像旁边添加一句话或一个符号，代表着作为“老师”的你对这位同学的美好期待或正面鼓励。这个过程不仅是对他人的肯定，也是自我情感的升华。步骤三：共筑师生梦携手完成：最后，全班同学共同参与，围绕画布边缘，用彩笔绘制象征着爱、支持和理解的图案或符号，如手牵手的形状、心形、彩虹等，寓意着我们共同构建的和谐师生关系和美好班级氛围。分享与感悟：完成后，邀请几位同学上前分享自己的画作旁的那句话给自己带来的感受，以及在参与过程中有哪些触动心灵的瞬间。老师总结发言，强调每个人都是独一无二的，老师的每一句评价都蕴含着对学生的关怀与期待，鼓励学生珍惜这份师生情谊，勇敢地做自己，同时也不断进步。活动延伸：将这幅共同完成的“成长画卷”悬挂在教室显眼处，作为班级文化的象征，时刻提醒大家珍惜彼此之间的理解和尊重，共同成长。通过这样的情感升华活动，学生不仅能在轻松愉快的氛围中深入理解老师眼中的自己，还能增进师生间的情感联结，促进班级凝聚力的提升，为学生的心理健康成长营造一个更加温馨、包容的环境。（五）课堂总结与作业布置总结：回顾本课学习要点，强调正视并积极利用老师评价的重要性，鼓励学生保持自信，勇于面对挑战。作业：1.写一篇小短文《我心中的好老师》，描述理想中的师生关系。2.与家人分享今天学到的至少一种与人沟通的技巧，并实践一次。七、教学反思本课设计注重学生的主体体验和情感共鸣，