2024秋七年级英语上册 Unit 7 How much are these socks Section A（Grammar Focus -3c）教案 （新版）人教新目标版

2024秋七年级英语上册Unit7HowmucharethesesocksSectionA（GrammarFocus-3c）教案（新版）人教新目标版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课为人教新目标版七年级英语上册Unit7HowmucharethesesocksSectionA（GrammarFocus-3c）。本节课主要围绕第三单元的GrammarFocus部分，通过角色扮演和调查活动来学习一般现在时态的疑问句和否定句，以及一般过去时态的疑问句和否定句。学生将能够通过听力练习和口语交流，掌握一般现在时态和一般过去时态的疑问句和否定句的构成和用法，并在实际情境中运用所学知识进行交际。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本节课的内容，学生将能够掌握一般现在时态和一般过去时态的疑问句和否定句的构成和用法，提高他们的语言能力。同时，通过听力练习和口语交流，学生将能够更好地理解和运用英语进行交际，培养他们的文化意识。此外，通过角色扮演和调查活动，学生将能够培养他们的思维品质，提高他们的问题解决能力。最后，通过自主学习和合作学习，学生将能够提高他们的学习能力，培养他们的学习策略。三、学情分析本节课面向的是人教新目标版七年级英语上册的学生群体。在这个阶段，学生们已经初步掌握了英语的基础知识，具备了一定的语言表达能力，但对一般现在时态和一般过去时态的疑问句和否定句的运用还不够熟练。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定合理的学习目标，采用适当的教学方法和策略，以促进他们的全面发展。

1.学生层次分析

根据学生的英语水平，可以将他们分为三个层次：基础层、提高层和优秀层。

（1）基础层：这部分学生英语基础薄弱，对一般现在时态和一般过去时态的疑问句和否定句掌握不牢，需要重点关注和辅导。

（2）提高层：这部分学生英语水平一般，能基本运用一般现在时态和一般过去时态的疑问句和否定句，但在听力理解和口语表达方面仍有待提高。

（3）优秀层：这部分学生英语成绩优秀，对一般现在时态和一般过去时态的疑问句和否定句运用较为熟练，具备一定的拓展能力。

2.知识、能力、素质方面分析

（1）知识方面：学生们已经学习了英语的基本语法、词汇和句型，但对一般现在时态和一般过去时态的疑问句和否定句的运用还不够熟练，需要在课堂上进行有针对性的练习和巩固。

（2）能力方面：学生的听力、口语、阅读和写作能力各有差异，教学中应关注提高他们的语言运用能力，尤其是听说能力的培养。

（3）素质方面：学生们具备一定的自主学习和合作学习的能力，但在课堂参与度和积极性方面有待提高。此外，部分学生可能存在学习习惯不良、自律性差等问题，对课程学习产生了一定的影响。

3.行为习惯分析

（1）学习习惯：部分学生学习态度端正，能积极参与课堂活动，但仍有部分学生学习积极性不高，容易受到外界干扰。

（2）课堂纪律：学生们整体纪律较好，但在课堂讨论和活动环节，部分学生可能会出现纪律松散、注意力不集中的现象。

（3）作业完成情况：学生们能按时完成作业，但部分学生作业质量不高，反映出对课堂知识的掌握不牢。四、教学方法与手段1.教学方法

（1）情境教学法：通过设定真实的生活情境，让学生在实际语境中感知和运用一般现在时态和一般过去时态的疑问句和否定句，提高他们的语言实践能力。

（2）任务型教学法：将学生分成小组，完成各种听力、口语、调查等任务，引导学生主动参与课堂活动，培养他们的合作意识和团队精神。

（3）差异教学法：针对不同层次的学生制定合理的学习目标，采用适当的教学方法和策略，关注学生的个体差异，促进他们的全面发展。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体课件、视频、音频等资源，为学生提供丰富的视觉和听觉信息，激发他们的学习兴趣，提高教学效果。

（2）网络教学平台：利用网络教学平台，发布教学资源，进行听力练习和口语交流，方便学生随时随地学习，提高教学效率。

（3）电子白板：利用电子白板进行板书和互动，实现实时修改、标注等功能，增强课堂的互动性和趣味性。

此外，还可以采用分组讨论、角色扮演、小组竞赛等多种教学手段，激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的语言运用能力。在教学过程中，教师要根据学生的反馈和表现，灵活调整教学方法和手段，确保教学目标的实现。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般现在时态和一般过去时态疑问句和否定句的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道一般现在时态和一般过去时态疑问句和否定句是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于一般现在时态和一般过去时态疑问句和否定句的例句或场景，让学生初步感受它们在交际中的作用。

简短介绍一般现在时态和一般过去时态疑问句和否定句的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般现在时态和一般过去时态疑问句和否定句讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般现在时态和一般过去时态疑问句和否定句的基本概念、构成和用法。

过程：

讲解一般现在时态和一般过去时态疑问句和否定句的定义，包括它们的构成和基本用法。

引导学生通过练习来巩固所学知识，并能够运用到实际情境中。

3.听力练习和口语交流（15分钟）

目标：通过听力练习和口语交流，让学生深入了解一般现在时态和一般过去时态疑问句和否定句在实际交际中的应用。

过程：

播放一段对话或短文，包含一般现在时态和一般过去时态疑问句和否定句的例子。

让学生听后回答相关问题，巩固听力技能。

分组进行角色扮演，模拟实际场景，让学生运用一般现在时态和一般过去时态疑问句和否定句进行口语交流。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一般现在时态和一般过去时态疑问句和否定句相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论这些句型的实际应用场景，以及如何在不同情境中正确使用它们。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般现在时态和一般过去时态疑问句和否定句的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的一般现在时态和一般过去时态疑问句和否定句的实际应用场景。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般现在时态和一般过去时态疑问句和否定句的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般现在时态和一般过去时态疑问句和否定句的定义、构成、用法等。

强调一般现在时态和一般过去时态疑问句和否定句在实际交际中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用它们。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于一般现在时态和一般过去时态疑问句和否定句的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源

（1）英语动画片：《PeppaPig》、《DoratheExplorer》等，这些动画片中有许多场景和情节都涉及到一般现在时态和一般过去时态疑问句和否定句的运用，适合学生观看和学习。

（2）英语歌曲：如《OldMacDonaldHadaFarm》、《ThewheelsontheBus》等，这些歌曲中重复的句子和旋律有助于学生记忆一般现在时态和一般过去时态疑问句和否定句。

（3）在线英语学习平台：如“英语流利说”、“沪江英语”等，这些平台上有丰富的语法学习资源，包括视频讲解、练习题等，可以帮助学生巩固一般现在时态和一般过去时态疑问句和否定句的知识。

（4）英语故事书：如《GreenEggsandHam》、《TheCatintheHat》等，这些故事书以简单易懂的方式讲述故事，学生在阅读过程中可以不知不觉地学习到一般现在时态和一般过去时态疑问句和否定句。

2.拓展建议

（1）让学生在家里观看英语动画片，注意观察和模仿动画中的角色如何使用一般现在时态和一般过去时态疑问句和否定句，提高学生的语言感知能力。

（2）鼓励学生在家里听英语歌曲，跟唱并模仿歌曲中的一般现在时态和一般过去时态疑问句和否定句，提高学生的语音语调。

（3）利用在线英语学习平台，让学生自主学习一般现在时态和一般过去时态疑问句和否定句的知识点，完成相关练习题，检验自己的学习效果。

（4）引导学生阅读英语故事书，让学生在阅读过程中注意一般现在时态和一般过去时态疑问句和否定句的运用，并尝试用所学知识进行简单的书评或读后感写作。七、课堂1.课堂评价

（1）提问：通过提问方式了解学生对一般现在时态和一般过去时态疑问句和否定句的理解和运用情况。针对学生的回答，及时进行反馈和解释，确保学生正确掌握知识点。

（2）观察：在课堂活动中，观察学生参与程度、发音准确性以及语法运用情况。对发现的问题，及时进行个别辅导，提高学生的学习效果。

（3）测试：设计一些测试题，如选择题、填空题、句子改写等，测试学生对一般现在时态和一般过去时态疑问句和否定句的掌握程度。根据测试结果，了解学生存在的薄弱环节，有针对性地进行教学调整。

2.作业评价

（1）作业批改：认真批改学生的作业，对作业中的错误进行详细标注，并提供正确的答案和解释。对表现优秀的学生给予表扬和鼓励，提高他们的学习积极性。

（2）作业点评：在课堂上对部分作业进行展示和点评，让学生了解自己的优点和不足，互相学习和借鉴。针对作业中出现的问题，进行课堂讲解和辅导，确保学生掌握知识点。

（3）鼓励学生提问：鼓励学生在课堂上或课后提问，对学生的疑问进行耐心解答，帮助学生克服学习困难，提高他们的自信心。

3.学生自评和互评

（1）学生自评：鼓励学生对自己的学习情况进行总结和评价，反思自己在课堂表现、作业完成等方面的优点和不足，制定改进措施。

（2）学生互评：组织学生进行小组讨论和评价，让学生互相指出学习中的优点和不足，共同进步。对表现优秀的小组给予奖励，激发学生的团队精神。八、重点题型整理1.一般现在时态疑问句的构成和用法

（1）构成：主语+动词原形+？

（2）用法：询问当前状态或经常发生的事情

例题：

-提问：Whatdoesshedo?（她做什么？）

-回答：Sheisateacher.（她是一名老师。）

2.一般现在时态否定句的构成和用法

（1）构成：主语+don't/doesn't+动词原形+其他

（2）用法：表示当前状态或经常发生的事情的否定

例题：

-提问：Doesshelikecoffee?（她喜欢咖啡吗？）

-回答：No,shedoesn't.（不，她不喜欢。）

3.一般过去时态疑问句的构成和用法

（1）构成：主语+动词过去式+？

（2）用法：询问过去发生的动作或状态

例题：

-提问：Whatdidshedoyesterday?（她昨天做什么？）

-回答：Shewentshopping.（她去购物了。）

4.一般过去时态否定句的构成和用法

（1）构成：主语+didn't+动词原形+其他

（2）用法：表示过去发生的动作或状态的否定

例题：

-提问：Didshefinishherhomework?（她完成作业了吗？）

-回答：No,shedidn't.（不，她没有。）

5.一般现在时态和一般过去时态疑问句和否定句的综合运用

（1）构成：根据主语和时态选择正确的动词形式

（2）用法：根据具体情境，运用一般现在时态或一般过去时态的疑问句和否定句进行交际

例题：

-提问：Whatareyoudoingnow?（你现在在做什么？）

-回答：Iamreadingabook.（我正在读书。）

-提问：Whatdidyoudoyesterday?（你昨天做什么？）

-回答：Iplayedfootball.（我踢足球了。）板书设计①重点知识点：一般现在时态和一般过去时态的疑问句和否定句的构成和用法。

②重点词：主语、动词原形、一般现在时态、一般过去时态、疑问句、否定句。

③重点句：

-Whatdoesshedo?（她做什么？）

-Sheisateacher.（她是一名老师。）

-Doesshelikecoffee?（她喜欢咖啡吗？）

-No,shedoesn't.（不，她不喜欢。）

-Whatdidshedoyesterday?（她昨天做什么？）

-Shewentshopping.（她去购物了。）

-Didshefinishherhomework?（她完成作业了吗？）

-No,shedidn't.（不，她没有。）

-Whatareyoudoingnow?（你现在在做什么？）