专题六 历史论述题(小论文)能力提升专项突破 教学设计 2023-2024学年统编版九年级历史上册

专题六历史论述题(小论文)能力提升专项突破教学设计2023-2024学年统编版九年级历史上册主备人备课成员教材分析标题：“专题六历史论述题(小论文)能力提升专项突破教学设计2023-2024学年统编版九年级历史上册”

本章节内容与统编版九年级历史上册相关，主要涉及历史论述题(小论文)能力的提升。学生将通过对历史知识的深入理解，学会如何运用所学知识进行论述题(小论文)的撰写，以提高他们的历史思维和表达能力。

1.理解并掌握历史论述题(小论文)的基本结构和写作方法。

2.能够运用所学历史知识，进行论述题(小论文)的撰写。

3.培养批判性思维和分析问题的能力。

教学内容主要包括：

1.历史论述题(小论文)的基本结构和写作方法。

2.如何运用所学历史知识进行论述题(小论文)的撰写。

3.历史论述题(小论文)的练习和修改。

教学设计将结合课本内容，通过讲解、示范、练习等方式，帮助学生掌握历史论述题(小论文)的写作技巧，并能够运用所学知识进行论述题(小论文)的撰写。同时，将结合实际教学情况，适当调整教学内容和教学方法，以符合学生的实际需求。核心素养目标分析本章节的核心素养目标分析主要围绕历史论述题(小论文)能力的提升展开。通过本章节的学习，学生将培养以下核心素养：

1.历史解释：学生能够运用所学历史知识，对历史事件、现象进行合理解释，并能够将其运用到论述题(小论文)的撰写中。

2.批判性思维：学生能够对历史资料进行批判性思考，从不同角度分析问题，提出自己的观点，并在论述题(小论文)中进行论述。

3.沟通与表达：学生能够清晰、准确地表达自己的历史观点，运用恰当的论述方式进行历史论述题(小论文)的撰写，提高自己的历史思维和表达能力。

4.创新与实践：学生能够在撰写历史论述题(小论文)的过程中，运用创新思维，提出新颖的观点和见解，并进行实践尝试。教学难点与重点1.教学重点：

-历史论述题(小论文)的基本结构和写作方法：学生需要掌握历史论述题(小论文)的引言、正文和结论三个部分，以及如何合理安排论述顺序、使用恰当的论证方法等。

-运用所学历史知识进行论述题(小论文)的撰写：学生需要学会如何运用所学历史知识，对历史事件、现象进行合理解释，并能够提出自己的观点。

-批判性思维和分析问题的能力：学生需要培养对历史资料进行批判性思考，从不同角度分析问题，提出自己的观点。

2.教学难点：

-历史论述题(小论文)的写作技巧：如何合理安排论述顺序、使用恰当的论证方法，以及如何使论述具有逻辑性和条理性，是学生写作时的难点。

-批判性思维的培养：学生往往习惯于接受知识，缺乏对历史资料的批判性思考和分析能力，这是本节课的难点之一。

-创新与实践：在撰写历史论述题(小论文)的过程中，如何运用创新思维提出新颖的观点和见解，并进行实践尝试，是学生难以掌握的难点。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应着重讲解和强调历史论述题(小论文)的基本结构和写作方法，引导学生运用批判性思维分析问题，并通过实例讲解和练习，帮助学生突破写作技巧和创新的难点。同时，鼓励学生在学习过程中积极参与，提出自己的观点，培养的历史思维和表达能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解历史论述题(小论文)的基本结构和写作方法，引导学生理解并掌握相关知识。

2.讨论法：学生分组讨论历史事件，培养批判性思维和分析问题的能力，同时激发学生的学习兴趣和主动性。

3.实践法：学生通过撰写历史论述题(小论文)的实践，提高历史思维和表达能力，同时发现并解决写作过程中的问题。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件和视频资料，生动展示历史事件，帮助学生更好地理解和记忆相关知识。

2.教学软件：运用教学软件进行历史论述题(小论文)的练习和修改，及时反馈学生的写作情况，提高教学效果和效率。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行历史资料的查阅和分析，拓宽知识面，提高批判性思维能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对历史论述题(小论文)的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道历史论述题(小论文)是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于历史论述题(小论文)的图片或视频片段，让学生初步感受历史论述题(小论文)的魅力或特点。

简短介绍历史论述题(小论文)的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.历史论述题(小论文)基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解历史论述题(小论文)的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解历史论述题(小论文)的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍历史论述题(小论文)的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解历史论述题(小论文)的实际应用或作用。

3.历史论述题(小论文)案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解历史论述题(小论文)的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的历史论述题(小论文)案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解历史论述题(小论文)的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用历史论述题(小论文)解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论历史论述题(小论文)的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与历史论述题(小论文)相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对历史论述题(小论文)的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调历史论述题(小论文)的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括历史论述题(小论文)的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调历史论述题(小论文)在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用历史论述题(小论文)。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于历史论述题(小论文)的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.学生将掌握历史论述题(小论文)的基本结构和写作方法，包括引言、正文和结论的撰写，以及如何合理安排论述顺序、使用恰当的论证方法等。

2.学生将能够运用所学历史知识，对历史事件、现象进行合理解释，并能够提出自己的观点，撰写出有逻辑性、条理性的历史论述题(小论文)。

3.学生将培养批判性思维和分析问题的能力，能够对历史资料进行批判性思考，从不同角度分析问题，提出自己的观点。

4.学生将能够在撰写历史论述题(小论文)的过程中，运用创新思维，提出新颖的观点和见解，并进行实践尝试。

5.学生将通过小组讨论，培养合作能力和解决问题的能力，学会与他人交流和分享，提高团队合作意识。

6.学生将通过课堂展示和点评，提高表达能力，加深对历史论述题(小论文)的理解和认识，同时也能听取他人的意见和建议，进行自我改进。

7.学生将通过课后作业的撰写，巩固学习效果，提高历史思维和表达能力，同时也能培养写作习惯和技巧。板书设计1.历史论述题(小论文)的基本结构

①引言：引入话题，提出论点

②正文：论述观点，提供论据，进行分析

③结论：总结观点，提出自己的看法和建议

2.写作方法与技巧

①论述顺序：合理安排论述顺序，使文章条理清晰

②论证方法：使用恰当的论证方法，如比较法、因果法等

③逻辑性：保持论述的逻辑性和连贯性，使文章更有说服力

3.批判性思维与分析问题

①批判性思考：对历史资料进行批判性思考，提出不同观点

②分析问题：从不同角度分析问题，探讨问题的多个方面

③提出观点：基于分析，提出自己的观点和见解

4.创新与实践

①创新思维：运用创新思维，提出新颖的观点和见解

②实践尝试：将创新观点付诸实践，进行实际操作

③改进与优化：根据实践结果，对观点进行改进和优化

5.小组讨论与合作

①分组讨论：学生分组讨论，分享观点和见解

②合作解决问题：小组内合作，共同解决问题和挑战

③交流与分享：小组间进行交流和分享，互相学习和借鉴

6.课堂展示与点评

①展示成果：学生上台展示讨论成果，分享观点

②提问与点评：其他学生和教师对展示内容进行提问和点评

③总结与改进：教师总结各组的亮点和不足，提出建议和改进方向

7.课后作业

①撰写短文或报告：巩固学习效果，提高历史思维和表达能力

②实践应用：运用所学知识，撰写历史论述题(小论文)

③创新与拓展：基于所学，进行创新性的思考和拓展重点题型整理1.题型一：根据给定的历史事件或现象，撰写一篇历史论述题(小论文)。

示例题：请根据“辛亥革命”这一历史事件，撰写一篇历史论述题(小论文)，要求包含引言、正文和结论。

答案：

引言：辛亥革命是中国历史上一次具有深远影响的革命，它推翻了清朝的统治，结束了中国两千多年的封建君主制，为中国民主政治的发展奠定了基础。

正文：辛亥革命爆发的原因有多种，其中最根本的是清朝末年政治腐败、社会矛盾尖锐。革命党人通过宣传革命思想、组织革命活动，逐步扩大了革命的影响力。1911年，武昌起义爆发，各省纷纷响应，清朝统治陷入瓦解。经过一系列的斗争，最终清朝皇帝宣布退位，中华民国成立。

结论：辛亥革命是中国历史上的一次重大转折，它推翻了封建君主制，建立了民主政体，为中国民主政治的发展开辟了道路。虽然辛亥革命后中国经历了长期的动荡和分裂，但它的历史意义和影响是深远和持久的。

2.题型二：分析历史事件或现象的背景、原因和影响。

示例题：请分析“洋务运动”的背景、原因和影响。

答案：

背景：洋务运动是在19世纪中叶中国面临内忧外患的背景下发生的，当时中国面临着列强的侵略和内部的社会矛盾。

原因：洋务运动的主要原因是清朝政府希望通过学习西方的先进技术和文化，来振兴国家，提高国家的实力。

影响：洋务运动虽然取得了一定的成果，如建立了一些近代化的工厂和学校，但由于种种原因，如保守势力的阻挠、内部矛盾等，最终未能实现其目标。

3.题型三：分析历史人物或历史事件的评价。

示例题：请分析“康有为”的历史评价。

答案：

康有为是清末民初的一位重要的政治家和思想家，他主张变法维新，推动了中国近代化的进程。但他的变法维新运动最终失败，未能实现其目标。

4.题型四：分析历史事件或现象与现实生活的联系。

示例题：请分析“五四运动”与现实生活的联系。

答案：

五四运动是中国历史上一次重要的反帝反封建的爱国运动，它促进了中国的社会变革和文化进步。五四运动对现实生活的影响体现在：激发了人们的爱国热情，促进了社会的觉醒和进步；推动了中国近代化的进程，为中国民主政治的发展奠定了基础。

5.题型五：分析历史事件或现象的启示。

示例题：请分析“辛亥革命”的启示。

答案：

辛亥革命的启示：要坚持民主政治的发展道路，坚持民主和法治的原则，以实现国家的繁荣和进步。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的表现，如参与度、回答问题的准确性等，了解学生的学习态度和掌握程度。

2.小组讨论成果展示：评价各小组在讨论过程中的合作程度、思考问题的深度和广度，以及展示成果的清晰度和逻辑性。

3.随堂测试：通过随堂测试，检查学生对历史论述题(小论文)基本结构、写作方法、批判性思维等知识的掌握程度。

4.课后作业完成情况：检查学生对课堂所学知识的应用和巩固情况，如历史论述题(小论文)的撰写质量、创新思维的运用等。

5.学生自我评价与反思：鼓励学生在学习过程中进行自我评价和反思，了解自己的学习进步和不足之处，为今后的学习提供参考。

教师评价与反馈：

1.对学生在课堂表现和小组讨论中的优点给予肯定和鼓励，同时指出需要改进的地方，如提高回答问题的准确性、加强合作能力等。

2.对于随堂测试和课后作业中出现的问题，及时给予指导和解答，帮助学生纠正错误并提高学习效果。

3.鼓励学生在学习过程中进行自我评价和反思，提出改进意见和建议，帮助学生更好地掌握知识。

4.针对学生的学习情况和需求，调整教学方法和教学内容，以提高教学效果和满足学生的学习需求。反思改进措施（一）引入多元化的教学资源，如历史纪录片、名人传记等，丰富教学内容，激发学生兴趣。

（二）采用小组合作学习的方式，鼓励学生积极参与讨论，提高学生的合作能力和批判性思维。

（三）设计实践性强的教学活动，如历史角色扮演、历史事件模拟等，增强学生的实践能力和创新能力。

2.存在主要问题

（一）教学管理方面：课堂纪律管理不够严格，部分学生注意力不集中，影响教学效果。

（二）教学组织方面：小组讨论组织不够