广西河池市2024-2025学年七年级上学期期末语文试题（解析版）

第1页/共1页2024年秋季学期期末学情教情调研检测七年级语文试题（全卷满分120分考试时间150分钟）注意事项：1.考生作答时，答题前，请考生务必将班级、姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上。2.请在答题卡上作答（答题注意事项见答题卡），在本试卷、草稿纸上作答无效。3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。一、积累（22分）阅读下面语段，完成下面小题。七年级的语文学习之旅，让我们感受了峨眉山月的静mì（），聆听了诸葛亮对子女的谆谆教诲，体悟了聪慧少年的机敏，更看清了企图蒙骗屠夫，却顷（）刻断送性命的狼的贪婪和狡诈。一篇篇文章，一段段文字，带我们感受生活的惬意、领略世间美景、感悟人生智慧、体察人性善恶，扎根中华优秀传统文化，我们的内心便有了着落，有了依托，能生发出大步向前的力量。语文让我们变得思接千载，变得达观，它既可以与前贤畅谈，又可以领略今人风采。在一次又一次的品读中，使我们的视野更加开阔，思想日益深邃。走进语文，与美好不期而遇。1.根据拼音写出相应的汉字，给加点字注音。静mì（）顷（）刻2.下列词语中，与文中画横线的“断送”感情色彩不同的是（）A.狭隘 B.殉职 C.愚蠢 D.蒙骗3.请结合语境，解释文中画波浪线词语。（1）达观：______（2）不期而遇：______4.文中画横线的句子有语病，请把修改后的句子写在答题卡的相应位置。【答案】1.①.谧②.qǐng2.B3.①.达观：对事情（多指不如意的事）看得开。②.不期而遇：没有约定而意外地相遇。4.在一次又一次的品读中，我们的视野更加开阔，思想日益深邃。【解析】【1题详解】本题考查字音、字形。静谧（jìngmì）：安静，形容静寂无声或恬静的模样。顷刻（qǐngkè）：片刻，极短的时间。【2题详解】本题考查词义。“断送”丧失；毁灭生命，前途等。是贬义词。A.狭隘：不宽阔，更多的引申为心胸、气量、见识等不宏大宽广或非常局限。为贬义词；B.殉职：某个职务人员因为公务事而死亡。为褒义词；C.愚蠢：形容人笨，愚昧无知。为贬义词；D.蒙骗：靠蒙来骗人。为贬义词；故选B。【3题详解】本题考查理解词义。达观：对事物（多指不如意的事）看得开，此处形容语文能让我们对事物（多指不如意的事）看得开。不期而遇：没有约定而意外地相遇。此处形容语文能让我们与美好没有约定而意外地相遇。【4题详解】本题考查病句修改。画横线的句子缺少主语，把“使”删除即可。故改为：在一次又一次的品读中，我们的视野更加开阔，思想日益深邃。5.七年级（一）班举行了读书分享活动，图片是本次读书分享活动的宣传图标，请写出构图要素、寓意及设计特点。（不少于80字）【答案】示例：读书活动宣传图标主体形似一本翻开的书，也像两扇打开的门；书的中间是一只眼睛；眼睛下方是一把钥匙。寓意读书可以让人开阔眼界，阅读是打开知识大门的钥匙，倡导大家积极参与读书活动。整个图标主题突出、构思新颖、风格简约。【解析】【详解】本题考查图文转换。解答图文转换题要注意以下几点：①读：画面组成要素；②思：画面内容，抓住画面主体，弄懂各要素之间的关系（表面构成——深层含义）；③写：选用恰当的表达方式及写作顺序，做到语句通顺，语言生动。读图可知，画面组成要素是：打开的一本书或是打开的一扇门、一只眼睛、一把钥匙；要素之间的关系是：眼睛可以看书，书即知识；钥匙可以打开门，门和知识相联系就是知识大门，即读书可以打开知识大门。据此可知图标寓意是：告诉人们读书可以让人开阔视野，阅读是打开知识大门的钥匙，倡导人们积极参与读书活动。整体设计特点是：构思独特，简约而形象，图案清晰明朗，契合主题。据此回答即可，注意字数要求。6.古诗文默写。中华文化博大精深，许多先贤总结自己的经验，给我们留下了谆谆教诲、殷切劝慰。孔子总结学习的经验“①______，思而不学则殆”的教诲；诸葛亮总结修身的经验，留下“非淡泊无以明志，②______”的教诲：刘禹锡总结赏秋的经验，留下“自古逢秋悲寂寥，③_______”的教诲；马致远的《天净沙·秋思》中用宁静美好的景色来反衬孤寂悲苦心情的句子是“④______”。李白把明月当作善解人意的知心人，寄托自己对友人的怀念，写下了“⑤______，⑥______”《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的愁情；李商隐羁旅巴蜀，想象回家团聚的情景，发出了“⑦______，⑧______”（《夜雨寄北》）的劝慰；陆游闲居孤村，抒发了“⑨______，⑩______”（《十一月四日风雨大作》）的报国之志。【答案】①.学而不思则罔②.非宁静无以致远③.我言秋日胜春朝④.小桥流水人家⑤.我寄愁心与明月⑥.随君直到夜郎西⑦.何当共剪西窗烛⑧.却话巴山夜雨时⑨.夜阑卧听风吹雨⑩.铁马冰河入梦来【解析】【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“罔、致、朝、生、烛、话、阑”等字容易写错。二、阅读（37分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共3小题，8分）阅读下面三个文本，完成下面小题。文本一近日，在某市中招体育中长跑测试中，考生张超的回身奔跑被很多人评价为“最赞转身”：当注意到同场参考的徐涛不慎摔倒，一时无法站起，已冲出几米远的他立即转身，将摔倒在地的同学扶起，继续一同奔跑。事后，徐涛回忆说：“多亏张超及时回来扶起我，否则就悬了。”张超说，当时并未多想，就想着赶紧扶起同学，“毕竟中长跑只有一次测试机会，对我们都很重要”。幸而，两位同学的最终成绩都很理想。对于学生，体育中考的重要性不言而喻，在有可能影响自己分数的情况下，依然选择帮助遇到困难的同伴，这是乐于助人的可贵品质在体育竞赛中闪光。张超的转身“获赞”，正是因为他让更多人看到，体育运动健全人格、拓展格局的教育内涵。剥离应试思维，褪去功利色彩，体育的育人价值才会在校园中春风化雨、润物无声。（选自《人民日报》，有改动）文本二①竞技赛场，竞争激烈，但无论是参与者还是观看者，可供追求的不只是胜负。就像身边一名酷爱乒乓球的朋友所说：“我打球，不求胜、不怕输，一天打出一两个赏心悦目的好球，就会感到特别的满足。”这种感触就表明：体育赛事包含着一种超越输赢的竞技之美。②近日一场自行车赛给出了别样的角度：赛道穿梭于绿意盎然的茶园，骑手行进在雾气缭绕的山间……珍珠山山地自行车越野挑战赛让骑手体验挑战自我的美好感受，也尽赏江西婺源的美丽风景，不少人说，如果用一个字形容这次比赛，那就是“美”。③在2021年国际滑联世界花样滑冰锦标赛中，伴随着或振奋、或悠扬、或凄美的乐曲，参赛者带给观众沉浸式的体验。如果说花样滑冰选手变幻的舞姿展现的是优雅之美，那么，举重健儿挺起的身姿则诠释了力量之美，体操健儿娴熟的动作则体现着技巧之美，赛跑选手冲刺的脚步则展现着速度之美。④竞技之美，难以言尽。赛场上必然有输赢，但即便没有胜利赋予的高光，人们也能从运动员的拼搏姿态中获得审美的体验。观赏赛事活动，本质上也是在欣赏美，参与体育锻炼，又何尝不是实现美的过程呢？（选自《人民日报》，有改动）文本三①长期以来，很多人只是将体育作为锻炼身体的一种手段。实际上，体育的育人功能才是最本质的功能，正如教育家蔡元培所说，“夫完全人格，首在体育”。因此，我们不仅要重视体育强身健体的作用，更要发掘和弘扬体育的育人功能。②体育的育人功能内涵丰富，关键是培养学生的体育精神。③首先是坚韧不拔的意志。体育是一项艰苦而愉悦的活动，在体育运动中，学生要迫使自己走出“舒适圈”，走向运动场，向自己的惰性、体力、运动技能发起一次次挑战，体育没有捷径，唯有奋发向上、积极进取、艰苦训练、坚持不懈，才能取得进步，获得成功的喜悦。④其次是团结协作的精神。团体体育项目要求每个成员齐心协力，充分发挥每个人的优势和潜能，才能凝聚成强大的团队合力。学生们的文化课学习考验的是个人学习能力，而体育运动则可弥补学科教育的不足，打破以自我为中心、孤军奋战的格局，让学生拥有开放的心态和主动合作意识。⑤此外还有遵守规则的意识。体育运动有明确的竞技规则。规则面前人人平等。每个参与者都必须遵守规则，服从裁判。因此，体育是学生规则意识培养的重要途径。⑥总之，体育运动不仅有利于增强学生体质，而且对培育学生坚韧不拔的意志、团结协作的精神和遵守规则的意识有着不可替代的作用。从体育中获得的这些品质和精神将使学生受用终身。(选自《人民日报》，有改动)7.下列对三个文本内容理解有误的一项是()A.文本一中张超转身扶起徐涛并双双取得理想成绩，张超的表现完美诠释了什么是体育的育人价值。B.文本二中酷爱乒乓球的朋友的话，表明了他更在意对乒乓球技术之美的享受。C.文本三第①段引用教育家蔡元培的话，意在引出观点，同时充当道理论据。D.赛场上必然有输赢，所以无论是参与者还是观看者，都不必追求胜负，要更多地感受那些赏心悦目的瞬间。8.综合文本一与文本二的内容，简要概括体育有哪些育人功能。9.阅读文本三，说说要从哪些方面培养学生的体育精神。【答案】7.D8.健全人格、拓展格局、获得审美的体验。9.要从培养坚韧不拔的意志、团结协作的精神、遵守规则的意识三个方面培养学生的体育精神。【解析】【导语】这篇阅读材料通过三个文本多角度探讨了体育的育人功能和竞技之美。文本一以真实事件呈现学生在体育考试中的助人行为，突出体育对人格的积极影响。文本二通过具体赛事，展示了体育的美学价值，强调超越胜负的运动精神。文本三则系统阐述体育在意志、协作和规则意识培养中的作用。整体而言，文章强调体育不仅是身体锻炼的工具，更是塑造健全人格的重要途径。【7题详解】本题考查内容理解辨析。D.有误，根据文本二第①段“竞技赛场，竞争激烈，但无论是参与者还是观看者，可供追求的不只是胜负”可知，选项“都不必追求胜负”理解有误；故选D。【8题详解】本题考查文章内容理解概括。根据文本一“当注意到同场参考的徐涛不慎摔倒，一时无法站起，已冲出几米远的他立即转身，将摔倒在地的同学扶起，继续一同奔跑”，“对于学生，体育中考的重要性不言而喻，在有可能影响自己分数的情况下，依然选择帮助遇到困难的同伴，这是乐于助人的可贵品质在体育竞赛中闪光。张超的转身‘获赞’，正是因为他让更多人看到，体育运动健全人格、拓展格局的教育内涵。剥离应试思维，褪去功利色彩，体育的育人价值才会在校园中春风化雨、润物无声”可知，在某市中招体育中长跑测试中，张超见同学徐涛摔倒后立即转身扶起对方一同奔跑，二人最终成绩理想。此事彰显了张超乐于助人的品质，也让人们看到体育健全人格、拓展格局的育人内涵，呼吁剥离应试思维，发挥体育的育人价值。据此可得：体育运动具有健全人格、拓展格局的育人功能；根据文本二第①段“这种感触就表明：体育赛事包含着一种超越输赢的竞技之美”，第③段“如果说花样滑冰选手变幻的舞姿展现的是优雅之美，那么，举重健儿挺起的身姿则诠释了力量之美，体操健儿娴熟的动作则体现着技巧之美，赛跑选手冲刺的脚步则展现着速度之美”，第④段“赛场上必然有输赢，但即便没有胜利赋予的高光，人们也能从运动员的拼搏姿态中获得审美的体验。观赏赛事活动，本质上也是在欣赏美，参与体育锻炼，又何尝不是实现美的过程呢”可知，体育赛事包含超越输赢的竞技之美，如花样滑冰的优雅美、举重的力量美等不同类型的美，强调即便赛场有输赢，人们也能从运动员拼搏姿态获得审美体验，参与、观赏体育也是欣赏美、实现美的过程。据此可得：体育运动具有让人获得审美体验的育人功能。【9题详解】本题考查内容理解概括。结合文本三③段“首先是坚韧不拔的意志”、④段“其次是团结协作的精神”、⑤段“此外还有遵守规则的意识”可知，要从培养坚韧不拔的意志、团结协作的精神、遵守规则的意识三个方面培养学生的体育精神。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共5小题，12分）阅读让·乔诺的《植树的牧羊人》（节选），完成下面小题。植树的牧羊人（节选）让·乔诺①想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。如果他慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好人。②那是在1913年，我走进法国普洛旺斯地区，在游人稀少的阿尔卑斯山地，做了一次旅行。这里海拔一千二三百米，一眼望去，到处是荒地。在无边无际的荒野中，我走了三天，终于来到一个废弃的村庄前。从前一天晚上起，就没有水喝了。现在，我必须去找点儿水。……狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。……我看见远处有一个黑影，原来是一个牧羊人。③牧羊人让我喝了水壶里的水，又带我去了他山上的小屋。他从一口深井里给我打了一些水，井水甜丝丝的。井台上，装着简单的吊绳。这个男人不太爱说话，独自生活的人往往这样。不过，他显得自信、平和。在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水。④他不住帐篷，而是住在一座结实的石头房子里。看得出，他是一点一点地把一座破旧的房子修整成现在的样子的。屋顶很严实，一滴雨水也不漏。风吹在瓦上，发出海浪拍打沙滩的声音。房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。看得出，他刚刮过胡子。他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来。我们一起喝了热汤。饭后，我要把烟袋递给他，可是，他回答说不吸烟。他的那条大狗也像主人一样，安静、忠厚、不张扬。⑤牧羊人拿出一个袋子，从里面倒出一堆橡子，散在桌上。接着，一颗一颗仔细地挑选起来。他要把好的橡子和坏的橡子分开。我抽着烟，想帮他挑。但他说不用我帮忙。看他挑得那么认真，那么仔细，我也就不再坚持了。这就是我们所有的交流。过了一会儿，他挑出了一小堆好的橡子，每一颗都很饱满。接着，他按十个一堆把它们分开。他一边数，一边又把个儿小的，或者有裂缝的拣了出去。最后，挑出了一百颗又大又好的橡子，他停下手来，我们就去睡了。⑥和牧羊人待在一起，让人心里很平静。第二天，我向他提出，要在他家里再住一天，不是我需要休息，而是我很好奇，想知道更多牧羊人的事情，他痛快地答应了……⑦我们沿着山路，又向上爬了大约两百米。他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土。他是在种橡树！我问他，这块地是你的吗？他摇摇头说，不是。那是谁的地？是公家的，还是私人的？他说不知道。看起来他并不在意，他只是一心一意地把一百颗橡子都种了下去。⑧吃过午饭，他又开始选橡子。趁这个机会，我刨根问底，才从他嘴里知道了一些事。三年来，他一直这样，一个人种着树。他已经种下了十万颗橡子。在这十万颗橡子中，有两万颗发了芽。而在这两万棵树苗中，有将近一半，可能会被动物咬坏，或是因为其他原因死掉。剩下的一万颗树苗，会在这光秃秃的土地上扎根，长成大树。听到这儿，我开始琢磨牧羊人的年龄。他看上去五十多岁了。他说，他五十五岁，叫艾力泽·布菲，原来生活在山下，有自己的农场……⑨第三天，我和牧羊人道了别。这样过了一年，第一次世界大战爆发了。我应征入伍，在军队里待了五年。战争结束了，我只得到一笔微薄的酬劳。好想去呼吸一下纯净的空气啊！不由得我又踏上了去往那片高原的路。⑩牧羊人还活着，而且，身体还很硬朗。1910年种的橡树，已经长得比我都高，真让人不敢相信。我吃惊得说不出话来，他还是那么沉默寡言。我们就这样静静地，在他种的森林里，转悠了一整天。这片树林分为三大块，最大的一块，有11公里宽。当我想到，眼前的一切，不是靠什么先进的技术，而是靠一个人的双手和毅力造就的，我才明白，人类除了毁灭，还可以像上帝一样创造……⑪从1920年开始，我几乎每年都去看望这位种树的老人。我从没见过他有任何怀疑或动摇，只有天知道这有多难！⑫1945年的6月，我最后一次见到植树的老人。那年，他已87岁了。我再次踏上这条通往荒原的路。我完全认不出这条我曾经走过的路了。一切都变了，连空气也不一样了。以前那种猛烈而干燥的风，变成了飘着香气的微风；高处传来流水般的声音，那是风穿过树林的响声。昔日的荒地如今生机勃勃，成为一片沃土。1913年我来时见到的废墟上，建起了干净的农舍，看得出人们生活得幸福、舒适。……一路上，我碰到许多健康的男男女女，孩子们的笑声又开始在热闹的乡村聚会上飘荡。一直住在这里的老一辈人，已经被舒适的新生活改变了。加上新来的居民，一万多口人的幸福生活，都源于这位叫艾力泽·布菲的老人。（有删改）10.四个画面——追寻牧羊人的足迹。请你关注时间和主要事件，梳理文章内容并填写下表。时间主要事件1913年初次遇见①______的牧羊人。②______再次遇见身体很硬朗的牧羊人。从1920年起每年都要去看望③______的牧羊人。1945年最后一次见到87岁年迈的牧羊人。11.两处细节——品读牧羊人的形象。文章中选取了两处细节来表现牧羊人的形象。请你说说这两处细节的描写角度有何不同，共同表现出了牧羊人怎样的人物形象。原文描写角度人物形象（1）房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。……他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来。①______③______（2）他要把好的橡子和坏的橡子分开。我抽着烟，想帮他挑。但他说不用我帮忙。看他挑得那么认真，那么仔细，我也就不再坚持了。②______12.下面对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.选文按空间顺序叙述了“我”和牧羊人几次见面的情形及高原上的变化。B.第⑫段写孩子们的笑声，侧面表达了对艾力泽·布菲的敬佩和赞美之情。C.文章采用了第一人称“我”的叙述视角进行讲述，使故事更具有真实性。D.文章讲述牧羊人凭一己之力和数十年坚持，把废墟变成绿洲的感人故事。13.选文第②段的环境描写有何作用？请简要分析。14.对比“植树的男人”（原绘本标题）和“植树的牧羊人”两个题目，谈谈以“植树的牧羊人”为题的妙处。【答案】10.①.自信、平和（安静、忠厚、不张扬）②.一战结束后③.意志信念坚定、执着（没有任何动摇或怀疑）11.①.侧面描写（间接描写）②.做事认真仔细、一丝不苟、勤劳整洁、热爱生活③.正面描写（直接描写）12.A13.渲染了悲凉的气氛，与后文生机勃勃的环境形成鲜明的对比；为下文做铺垫，表现作者对牧羊人坚持不懈和无私奉献精神的赞美之情。14.“牧羊人”点明了主人公的身份；“植树的牧羊人”设置悬念，更新颖，能够吸引读者阅读兴趣，引发读者思考牧羊人与植树的联系；“植树的男人”则没有这种效果。【解析】【导语】《植树的牧羊人》通过叙述者“我”在不同时期与牧羊人艾力泽·布菲的几次相遇，展现了牧羊人默默无闻、持之以恒地在荒地上种树，将荒原变成绿洲的感人故事。文章采用第一人称视角，详尽的细节描写，使故事更具真实性和感染力。牧羊人质朴、执着、无私奉献的形象，令人敬佩和感动。通过这种人物刻画，文章也赞美了人类坚持不懈、创造美好环境的伟大精神，给人以深刻的启迪。【10题详解】本题考查内容理解和概括。第一空，结合“时间：1913年”，找到第③段中“牧羊人让我喝了水壶里的水，又带我去了他山上的小屋。他从一口深井里给我打了一些水，井水甜丝丝的。井台上，装着简单的吊绳。这个男人不太爱说话，独自生活的人往往这样。不过，他显得自信、平和。在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水”可概括为：初次遇见牧羊人，他让我感到自信、平和。第二空，结合“主要事件：再次遇见身体很硬朗的牧羊人”找到第⑨段中“这样过了一年，第一次世界大战爆发了。我应征入伍，在军队里待了五年。战争结束了，我只得到一笔微薄的酬劳。好想去呼吸一下纯净的空气啊！不由得我又踏上了去往那片高原的路”，第⑩段“牧羊人还活着，而且，身体还很硬朗。1910年种的橡树，已经长得比我都高，真让人不敢相信”可概括为：一战结束后，“我”再次去往那片高原的路，再次遇见牧羊人。第三空，结合第⑪段中“从1920年开始，我几乎每年都去看望这位种树老人。我从没见过他有任何怀疑或动摇，只有天知道这有多难”可概括为：从1920年开始，“我”几乎每年都去看望这位种树的老人，“我”觉得他是个意志信念坚定、执着（没有任何动摇或怀疑）的人。【11题详解】本题考查人物描写方法及其作用。第一空，结合“房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。……他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来”可知，此处描写牧羊人的住所特点。“收拾得很整齐”“干干净净”“没有一点儿灰尘”“上过了油”这体现牧羊人的住所干净整洁，侧面表现他是一个热爱生活，勤劳能干的人。“结结实实”“针脚也很细”这是牧羊人的衣着特征，暗示牧羊人是一位做事细致认真的人。这里是通过描写牧羊人的住所要和衣着来表现牧羊人特征，这是侧面描写。第三空，结合“他要把好的橡子和坏的橡子分开。我抽着烟，想帮他挑。但他说不用我帮忙。看他挑得那么认真，那么仔细，我也就不再坚持了”可知，这是描写牧羊人挑选橡子的描写，“把好的橡子和坏的橡子分开”“那么认真，那么仔细”，这些是正面描写，描写出牧羊人在挑橡子时非常认真仔细，这体现牧羊人工作认真负责，一丝不苟。第二空，这两句话从全方面刻画出牧羊人工作方面认真做事、勤劳能干，生活方面勤劳干净、热爱生活的特点。【12题详解】本题考查对文章内容的理解与分析。A.“空间顺序”有误。根据第②段“那是在1913年”，第⑧段“三年来”，第⑪段“从1920年开始”，第⑫段“1945年的6月”“昔日的荒地如今生机勃勃”可知，选文按时间顺序叙述了“我”和牧羊人几次见面的情形及高原上的变化。故选A。【13题详解】本题考查环境描写。根据第②段“在游人稀少的阿尔卑斯山地，做了一次旅行。这里海拔一千二三百米，一眼望去，到处是荒地。在无边无际的荒野中”“狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫”“我看见远处有一个黑影，原来是一个牧羊人”可知，此句是环境描写，主要描绘了“我”来到阿尔卑斯山地看到无边无际的荒野，人烟稀少，生气全无的景象，交代了环境的恶劣，渲染了荒芜的气氛；在这样荒凉的环境里，“我”偶遇牧羊人，为下文的情节铺垫。根据第⑧段“三年来，他一直这样，一个人种着树。……长成大树”，第⑫段“昔日的荒地如今生机勃勃，……舒适”可知，牧羊人一直坚持在这里种树，他的努力改变了这里的环境，让昔日的荒地变成后来生机勃勃的家园。由此可见，第②段中的环境描写与后文此地的绿色富饶、美丽多彩，人们欢乐地在此生活的图景作对比，表现牧羊人辛劳植树的收获颇丰，突出牧羊人的贡献巨大；表现了作者对牧羊人默默无闻、无私奉献、不图回报精神的赞美。【14题详解】本题考查题目的作用。根据题目本身，用“植树”修饰“牧羊人”，能引起人们的疑问——牧羊人以放羊为业，怎么跟植树有联系？由此设置了悬念，能引起读者的思考；结合第②段“我看见远处有一个黑影，原来是一个牧羊人”，第⑤段“牧羊人拿出一个袋子，从里面倒出一堆橡子，散在桌上。接着，一颗一颗仔细地挑选起来”，第⑦段“他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。……剩下的一万颗树苗，会在这光秃秃的土地上扎根，长成大树”，第⑩段“1910年种的橡树，……转悠了一整天”“眼前的一切，……还可以像上帝一样创造”，第⑫段“我再次踏上这条通往荒原的路。……建起了干净的农舍，看得出人们生活得幸福、舒适”，可知：“牧羊人”点明了主人公的身份，全文围绕着牧羊人在荒原里植树，后来这些树改变荒原环境，让昔日的荒原变成人们幸福的家园。他的植树行为不仅是对环境的改善，更是对生命的尊重和对自然的敬畏。这样的题目能够引发读者对于人与自然关系的思考，引导人们反思自己的行为对自然环境的影响，从而激发人们的环保意识和责任感。“植树的男人”则没有这种效果。（三）诗歌鉴赏（本题共2小题，5分）阅读下面古诗，完成下面小题。次北固山下客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。15.对这首诗理解和分析不正确的一项是（）A.首联写“客路”“行舟”，与尾联“乡书”“归雁”遥相呼应。B.颔联写湖水上涨几乎与两岸齐平，诗人站在船头放眼望去，江面特别宽阔，江风和暖，行船平稳而快速。C.尾联运用设问，借用“雁足传书”的故事寄托思乡之情，使全诗笼罩着淡淡的思乡愁绪。D.诗人触景生情，借波澜壮阔的景色表达壮志未酬的情怀。16.请你任选角度，对本诗的颈联进行赏析。【答案】15.D16.示例一：这两句诗对偶工整，运用拟人的修辞手法，把“日”和“春”人格化，并用“生”和“入”突出江南春来早的特点，形象生动地写出了夜退日出，冬去春来的变化，富有情趣。示例二：这一联妙在不仅描写景物入神，而且富于生活哲理：新事物脱胎于旧事物之中，旧事物中孕育着新的事物，表现出一种积极、乐观、向上的精神。【解析】【导语】这首诗描绘了旅途中的壮丽景色，表达了诗人对家乡的思念。颔联刻画出江阔水平、风帆悬挂的壮观景象，颈联展示了新春来临的生机景象，尾联通过归雁传书表达了思乡之情。全诗结构严谨，情景交融，意境深远。【15题详解】本题考查内容理解与分析。D.“表达壮志未酬的情怀”错误，根据尾联中的“乡书何处达？归雁洛阳边”可知，我的家书应该送到什么地方呢？北去的归雁啊，请给我捎回洛阳那边！诗人用“雁足传书”的典故，残夜归雁，触发了心中的情思，传达出内心的乡思愁绪；故选D。【16题详解】本题考查诗句赏析。颈联“海日生残夜，江春入旧年”意思是：夜幕还没有褪尽，旭日已在江上冉冉升起，还在旧年时分，江南已有了春天的气息。“海日”对“江春”，“生”对“入”，“残夜”对“旧年”，对仗工整，句式整齐，富有节奏感与韵律美。太阳从幽暗的大海上一点点升起，如子因脱离母腹而渐现，用“生”字将“海日”人格化，运用拟人的手法。太阳刚升，大地还基本处于黑暗之中，但黑夜已撕破，“残”字写出了“海日（新生事物）”的不可违抗之力。“入”字将“江春”拟人化，任你江南虽还是旧年的冬天，但是春天却已将江边的柳树涂上了一层春色。“入”字表现“江春”几乎是带有强迫的闯入，写出了新生的锐气。表现时序交替、暗示时光流转，暗含新事物必将代替旧事物的哲理。“春”“江”二字，也点明了“次北固山下”的环境与所见。写出了岁暮腊残的景象，表现旧年不肯退去，然而终于阻挡不住新生的力量，给人以积极向上的力量。（四）文言文阅读（本题共4小题，12分）阅读下面的文段，完成下面小题。【甲】①一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。②屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。③屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。④少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。⑤狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。【乙】①两牧竖①入山至狼穴，穴有小狼二，谋分捉之。各登一树，相去数十步。②少顷，大狼至，入穴失子，意甚仓皇。竖于树上扭小狼蹄耳故令嗥；大狼闻声仰视，怒奔树下，号且爬抓。其一竖又在彼树致小狼鸣急；狼辍声四顾，始望见之，乃舍此趋彼，跑②号如前状。前树又鸣，又转奔之。口无停声，足无停趾，数十往复，奔渐迟，声渐弱；既而奄奄③僵卧，久之不动。竖下视之，气已绝矣。（选自蒲松龄《聊斋志异》）【注释】①牧竖：牧童。②跑：通“刨”，兽类用足扒土。③奄奄：气息微弱的样子。17.下列各组句子中，加点词的意义相同的一项是（）A.止有剩骨一狼得骨止B.一狼径去太丘舍去C.静以修身以刀劈狼首D.而两狼之并驱如故故令嗥18.下列对文章的理解和分析，正确的一项是（）A.甲文中的“暴起”“劈”“转视”“断”等动词，表现了屠户勇敢机智的斗争精神。B.甲、乙两文写了两个“杀狼”的故事，一则以攻为守，一则以守为攻，情节扣人心弦。C.甲文告诉我们，对待像狼一样的恶势力，先作让步，如果其得寸进尺，再勇敢斗争。D.乙文中开篇写两牧童“谋分捉之”及后面对大狼的描写，从侧面表现出牧童的“谋”。19.用现代汉语翻译文中的画线句子。（1）禽兽之变诈几何哉？（2）大狼闻声仰视，怒奔树下，号且爬抓20.请结合选文内容比较甲、乙两文中“狼”的不同形象。【答案】17.B18.A19.（1）禽兽的诡诈手段能有多少啊？（2）大狼听见后，仰起头寻找，愤怒地奔到树下，一边嚎叫着一边抓爬着树干。20.甲文中主要表现了狼的贪婪狡诈愚蠢，乙文中主要表现了狼母爱的伟大。（意近即可）【解析】【导语】两文通过描写人与狼的斗争，突出狼的狡黠与最终的覆灭。在甲文中，狼呈现出聪明与策略，它假寐诱敌，显示出智慧，但最终还是败于屠户的机智。在乙文中，狼则显得愚笨，虽然心急如焚，但因牧童的巧计而被活活耗死。两文通过狼的不同命运，反映出人们的智慧与力量，讽刺那些自以为是的狡诈之徒。【17题详解】本题考查一词多义。A.只/停止；B.均为“离开”；C.表目的，用来/用；D.原来/故意；故选B。【18题详解】本题考查内容理解和辨析。B.“一则以攻为守，一则以守为攻”错误，结合甲文②段“屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至”，③段“屠大窘，恐前后受其敌……屠乃奔倚其下，弛担持刀”可知，甲文是屠户与狼斗智斗勇，先是被动防御（投骨给狼），后转为主动进攻（持刀杀狼）；结合乙文②段“少顷，大狼至，入穴失子，意甚仓皇……竖下视之，气已绝矣”可知，乙文则是牧童利用狼的母爱和急切寻找幼崽的心理，让狼在来回奔波中耗尽体力，最终死去。C.“先作让步”错误，结合甲文⑤段“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳”可知，通过屠户与狼的斗争，告诉我们对待像狼一样的恶势力，不能妥协退让，而应果断勇敢地进行斗争。D.“从侧面表现出牧童的‘谋’”错误，结合乙文①段“两牧竖入山至狼穴，穴有小狼二，谋分捉之。各登一树，相去数十步”可知，乙文中开篇写两牧童“谋分捉之”不是侧面描写，而是正面描写。故选A。【19题详解】本题考查文言文翻译的能力。（1）变诈：巧变诡诈；几何：多少；哉：语气词，相当于“啊”。（2）怒：愤怒；号：嚎叫。【20题详解】本题考查内容理解和形象分析甲文中狼：根据②段“一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故”可看出狼的贪婪，对屠户紧追不舍；根据③段“眈眈相向”④段“意将隧入以攻其后也”可知，展现出狼的凶狠和狡诈，想前后夹击屠户；根据④段“以刀劈狼首，又数刀毙之”和“屠自后断其股，亦毙之”可知。狼的愚蠢，尽管狡诈无比，却还是被屠夫杀死。乙文中的狼：根据②段“大狼闻声仰视，怒奔树下，号且爬抓”“乃舍此趋彼，跑号如前状。前树又鸣，又转奔之。口无停声，足无停趾”“竖下视之，气已绝矣”可知，大狼为了救下两只小狼，在两棵树之间用力奔跑，最终力竭而死，可见它母爱的伟大。参考译文：【甲】一个屠户在晚上回家，担子里的肉已经卖完了，只剩下骨头。屠户在半路上遇到两只狼，（两只狼）紧跟着（他）走了很远。屠户感到害怕，把骨头扔给狼。一只狼得到骨头就停止了，另一只狼仍然跟着（屠户）。屠户再次扔骨头，较晚得到骨头的狼停住了，之前获得骨头的狼又跟上来了。骨头已经没有了，但两只狼像原来一样一起追赶屠户。屠户感到处境危急，担心前后都受到狼的攻击。他往旁边看了看发现田野中有个麦场，麦场的主人把柴草堆积在里面，覆盖成小山一样。屠户于是跑过去倚靠在柴草堆下，卸下担子拿起屠刀。两只狼不敢上前，瞪着眼睛看着屠户。一会儿，一只狼径直走开了，另一只狼像狗一样蹲坐在前面。时间长了，蹲坐在那里的那只狼的眼睛好像闭上了，神情很悠闲。屠户突然跳起来，用刀砍狼的头，又连砍了几刀把狼杀死。他刚刚想离开上路，转身看柴草堆后面，另一只狼正在挖洞，想要从柴草堆中打洞来从后面攻击屠户。狼的身体已经钻进去一半，只露出屁股和尾巴。屠户从后面砍掉了狼的大腿，这只狼也被杀死了。他才领悟到前面的狼假装睡觉，原来是用来诱引敌人的。狼也是狡猾的，而眨眼间两只狼都被杀死了，禽兽的诡诈手段能有多少啊？只是增加笑料罢了。【乙】有两个牧童，在山里发现了一个狼穴，里面有两只小狼。他们商量好每人捉一只小狼，分别爬上一棵相距数十步的树。不一会儿，大狼回来了，进洞一看，两只小狼不见了，非常惊慌。一个牧童在树上扭小狼的爪子和耳朵，故意让小狼嚎叫。大狼听见后，仰起头寻找，愤怒地奔到树下，一边嚎叫着一边抓爬着树干。这时候另一棵树上的牧童也扭着小狼让它痛嚎。大狼听到后，停止嚎叫，四面环顾，发现了另一棵树上的小狼，于是不顾这边的狼崽，转而奔至另一棵树下，像刚才那样狂叫撕抓。这时，前一棵树上的小狼又嚎叫起来，大狼又急忙转身奔到第一棵树下。就这样，大狼不停地嚎叫，不停地奔跑，来回跑了数十次，渐渐地脚步慢了，嚎叫的声音也弱了，最后奄奄一息地僵卧在地上，很久不再动弹。此时两个牧童从树上爬下来，凑近一看，大狼已经气绝身亡。三、综合（11分）学校正在开展整本书阅读的活动，请完成以下任务。21.散文集《朝花夕拾》中的_______________一文，饱含着鲁迅对一位潦倒的同乡旧友的思念与同情；《二十四孝图》揭露了_____________“以不情为伦纪”的本质，讽刺了封建卫道士的虚伪。【答案】①.《范爱农》②.封建孝道【解析】【详解】本题考查对名著内容的理解。第一空，结合语段中“鲁迅对一位潦倒的同乡旧友的思念与同情”和出自散文集《朝花夕拾》可知，这里的文段应是的《范爱农》。鲁迅与范爱农在日本留学时相识，初有误会。回国后重逢，范爱农因不满黑暗社会而回乡，却遭轻蔑、排斥，只得教小学生糊口。辛亥革命后，他短暂任教，但终因封建复辟势力打压失业，陷入困顿。最终，在一次大风雨中，范爱农不幸落水身亡，鲁迅深感悲痛与惋惜。第二空，《二十四孝图》是现代文学家、思想家鲁迅于1926年5月创作的一篇散文。鲁迅先生从自己小时候阅读《二十四孝图》的感受入手，重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所产生的强烈反感，形象地揭露了封建孝道所蕴含的虚伪、残酷及其对人性的沉重压制。据此分析作答即可。22.材料那罗刹女与行者相持到晚，见行者棒重，却又解数周密，料斗他不过，即便取出芭蕉扇，幌一幌，一扇阴风，把行者扇得无影无形，莫想收留得住。这罗刹得胜回归。——《西游记》第五十九回（唐三藏路阻火焰山孙行者一调芭蕉扇）（1）材料出自《西游记》，作者是______（朝代）的______。（2）孙悟空被铁扇公主一扇扇到了哪里？简述孙悟空一调芭蕉扇过程。【答案】（1）①.明朝②.吴承恩（2）小须弥山。孙悟空变成虫子入洞，飞到茶水中，被罗刹女饮下肚，在腹内翻腾。罗刹女只得将扇借给悟空。【解析】【小问1详解】本题考查名著导读。《西游记》是由明代小说家吴承恩创作的一部古典名著。文中的“罗刹女”指的是铁扇公主，即牛魔王的妻子，红孩儿的母亲，住在翠云山芭蕉洞。她有一把芭蕉扇，能扇灭火焰山的火。因为孙悟空让观音收了她的儿子红孩儿做善财童子，使他们母子不能相见，所以她对孙悟空怀恨在心，不肯借芭蕉扇给孙悟空。【小问2详解】本题考查名著阅读积累与概括。结合《西游记》第五十九回“唐三藏路阻火焰山孙行者一调芭蕉扇”中“那大圣飘飘荡荡，左沉不能落地，右坠不得存身，就如旋风翻败叶，流水淌残花，滚了一夜，直至天明，方才落在一座山上，双手抱住一块峰石。定性良久，仔细观看，却才认得是小须弥山”可知，孙悟空被铁扇公主一扇扇到了小须弥山。结合原文“行者见他闭了门，却就弄个手段，拆开衣领，把定风丹噙在口中，摇身一变，变作一个——虫儿，从他门隙处钻进。只见罗刹叫道：‘渴了！渴了！快拿茶来！’近侍女童，即将香茶一壶，沙沙的满斟一碗，冲起茶沫漕漕。行者见了欢喜，嘤的一翅，飞在茶沫之下。那罗刹渴极，接过茶，两三气都喝了。行者已到他肚腹之内，现原身厉声高叫道：‘嫂嫂，借扇子我使使！’罗刹大惊失色，叫：‘小的们，关了前门否？’俱说：‘关了。’他又说：‘既关了门，孙行者如何在家里叫唤？’女童道：‘在你身上叫哩。’罗刹道：‘孙行者，你在那里弄术哩？’行者道：‘老孙一生不会弄术，都是些真手段，实本事，已在尊嫂尊腹之内耍子，已见其肺肝矣。我知你也饥渴了，我先送你个坐碗儿解渴！’却就把脚往下一登。那罗刹小腹之中，疼痛难禁，坐于地下叫苦。行者道：‘嫂嫂休得推辞，我再送你个点心充饥！’又把头往上一顶。那罗刹心痛难禁，只在地上打滚，疼得他面黄唇白，只叫‘孙叔叔饶命！’行者却才收了手脚道：‘你才认得叔叔么？我看牛大哥情上，且饶你性命，快将扇子拿来我使使。’罗刹道：‘叔叔，有扇！有扇！你出来拿了去！’行者道：‘拿扇子我看了出来。’罗刹即叫女童拿一柄芭蕉扇，执在旁边。行者探到喉咙之上见了道：‘嫂嫂，我既饶你性命，不在腰肋之下搠个窟窿出来，还自口出。你把口张三张儿。’那罗刹果张开口。行者还作个虫，先飞出来，丁在芭蕉扇上。那罗刹不知，连张三次，叫：‘叔叔出来罢。’行者化原身，拿了扇子，叫道：‘我在此间不是？谢借了！谢借了！’拽开步，往前便走，小的们连忙开了门，放他出洞”可知，这段内容主要讲孙悟空借芭蕉扇的经过。孙悟空见铁扇公主闭门，便变作虫儿从门隙钻进。铁扇公主口渴喝茶，孙悟空随茶进入其肚腹。他在铁扇公主腹内现原身索要扇子，还通过蹬脚、顶头让铁扇公主疼痛难忍，迫使她求饶。孙悟空提出看在牛魔王情面饶她性命，但要借扇子。铁扇公主无奈答应，孙悟空看到扇子后，让铁扇公主张口，先变回虫儿飞出落在扇上，随后现原身拿了扇子，道谢后离开。据此简要概括作答即可。示例：悟空初次借扇，被铁扇公主用芭蕉扇扇到五万四千里外。灵吉菩萨得知实情，给他一粒“定风丹”再去借扇。公主又用扇扇他，悟空口含定风丹，一动不动。公主害怕忙回了洞府，闭门不出。悟空变作一只小虫，飞入洞中，钻在茶沫之下，随茶水被公主喝入肚腹之中，拳打脚踢，来回翻腾，公主腹中疼痛难忍，答应借扇，但给的是一把假扇。23.阅读会上，同学们畅所欲言，请你围绕“中学生阅读经典”这个话题，写一段80字以内的议论性文字。要求：观点明确，有理有据。【答案】示例：中学生阅读经典的意义重大。阅读经典可以了解当时的社会现状，拓宽知识视野；还可以感受先贤的智慧，提升个人的修养，树立文化自信。因此，我们要养成坚持阅读经典的好习惯。【解析】【详解】本题考查语言表达。首先确定话题核心：话题为“中学生阅读经典”，议论需围绕此展开，明确表达对中学生阅读经典这一行为的看法。我们可以从积极角