2024-2025学年高中历史 专题一 古代中国的政治家 一 千秋功过秦始皇（1）教学教案 人民版选修4

2024-2025学年高中历史专题一古代中国的政治家一千秋功过秦始皇（1）教学教案人民版选修4课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：人民版选修4《千秋功过秦始皇》

2.教学年级和班级：高中二年级

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：2课时（90分钟）二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.时空观念：通过学习秦始皇的政治改革和统一六国的历史背景，使学生能够理解古代中国的历史时空背景，认识秦始皇的历史地位和影响。

2.史料实证：通过分析课本中的史料和文献，使学生能够运用史料实证的方法，对秦始皇的功过进行客观评价。

3.历史解释：通过学习秦始皇的政治制度和统一六国的过程，使学生能够理解秦始皇的历史行为及其对中国历史的影响，并能够进行历史解释。

4.价值引领：通过学习秦始皇的政治改革和统一六国的历史背景，使学生能够认识到秦始皇的历史贡献和局限性，培养学生的价值观和道德观。三、教学难点与重点1.教学重点：

-秦始皇统一六国的过程及其历史意义：这是本节课的核心内容，需要学生掌握秦始皇统一六国的过程以及这一事件对中国历史的影响。

-秦始皇的政治制度改革：需要学生理解秦始皇实施的政治制度改革，包括中央集权、郡县制的设立等，以及这些制度改革的历史意义。

2.教学难点：

-秦始皇的功过评价：这是一个历史评价问题，需要学生理解不同历史时期对秦始皇的评价差异，以及如何客观地评价一个历史人物。

-秦始皇统一六国背后的深层次原因：这需要学生理解战国时期的社会经济状况，以及秦始皇如何利用这些条件实现了统一。

具体来说，学生需要通过本节课的学习，深入理解秦始皇统一六国的过程，包括他如何利用战争和政治手段实现统一，以及这一事件对中国历史的影响。同时，学生还需要理解秦始皇实施的政治制度改革，包括中央集权、郡县制的设立等，以及这些制度改革的历史意义。

在教学难点方面，学生需要学会如何客观地评价一个历史人物的功过，理解不同历史时期对秦始皇的评价差异。这需要学生具备一定的历史思维能力，能够从多个角度分析历史问题。此外，学生还需要理解秦始皇统一六国背后的深层次原因，这需要学生对战国时期的社会经济状况有一定的了解。四、教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过教师的讲解，向学生传授秦始皇统一六国的历史过程和政治制度改革的知识。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享对秦始皇功过的看法，培养学生的批判性思维和表达能力。

-案例分析法：分析具体的历史案例，如秦始皇的中央集权和郡县制，让学生深入理解制度改革的意义。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用多媒体课件和视频，生动展示秦始皇统一六国的历史场景，增强学生的直观感受。

-教学软件：运用历史模拟软件，让学生亲身体验秦始皇统一六国的过程，提高学生的参与度和兴趣。

-网络资源：引入相关网络资源，如历史文献和学术论文，让学生扩展阅读，丰富学生的知识储备。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示秦始皇的画像和相关的文物图片，引起学生的兴趣。

-提出问题：“你们对秦始皇有什么了解？他的统一六国对中国的历史产生了什么影响？”

-让学生发表自己的看法，并简要介绍秦始皇的历史地位。

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕教学目标和教学重点，讲解秦始皇统一六国的过程，包括战争和政治手段的运用。

-讲解秦始皇实施的政治制度改革，如中央集权、郡县制的设立等，并阐述这些制度改革的意义。

3.师生互动环节（5分钟）

-教师提出问题：“秦始皇的统一六国是功还是过？他对中国历史的影响是积极的还是消极的？”

-让学生分成小组进行讨论，并分享各自的观点和理由。

-教师引导学生进行辩论，鼓励他们提出自己的看法，并给予点评和指导。

4.巩固练习（10分钟）

-教师给出几个关于秦始皇统一六国和政治制度改革的问题，让学生进行练习。

-学生独立完成练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。

5.课堂提问（5分钟）

-教师针对本节课的内容提出几个问题，检查学生对知识的掌握情况。

-学生回答问题，教师给予点评和指导。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调秦始皇统一六国和政治制度改革的重要性。

-提出一些拓展问题，引导学生思考秦始皇的历史地位和影响，以及对中国历史的发展。

总时长：45分钟

教学过程中，教师要注重与学生的互动，激发学生的学习兴趣和主动性。通过提问、讨论和练习等方式，巩固学生对新知识的理解和掌握。同时，教师要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。通过创新的教学方法和解题思路，培养学生的批判性思维和问题解决能力。六、知识点梳理本节课的主要知识点包括：

1.秦始皇统一六国的过程：秦始皇如何利用战争和政治手段统一六国，包括灭韩、赵、魏、楚、燕、齐等过程，以及建立秦朝的历史意义。

2.秦始皇的政治制度改革：中央集权的建立，包括三公九卿制的设立，皇帝权力的加强；郡县制的实行，以及县令和郡守的选拔方式。

3.秦始皇统一六国的影响：秦始皇的统一对中国历史的影响，包括促进了中国的统一和发展，奠定了中国封建社会的基础，以及统一度量衡、货币和文字等对经济和文化交流的促进作用。

4.秦始皇的功过评价：不同历史时期对秦始皇的评价，包括秦朝时期的歌颂，汉朝时期的批评，以及现代对秦始皇功过的客观评价。

详细知识点梳理如下：

1.秦始皇统一六国的过程：

-秦始皇通过战争和政治手段，逐一灭掉韩国、赵国、魏国、楚国、燕国和齐国。

-秦始皇建立秦朝，成为中国历史上的第一个皇帝，统一了中国。

-秦始皇实行中央集权制度，设立了三公九卿制，加强了皇帝的权力。

-秦始皇实行郡县制，将国家划分为郡县，由县令和郡守管理。

2.秦始皇的政治制度改革：

-秦始皇通过实行中央集权制度，加强了中央政府的权力，使政治更加集中和稳定。

-秦始皇通过实行郡县制，建立了地方政府的管理体系，加强了中央对地方的控制。

-秦始皇统一度量衡、货币和文字，促进了经济和文化交流，加强了国家的统一和稳定。

3.秦始皇统一六国的影响：

-秦始皇的统一促进了中国的统一和发展，奠定了中国封建社会的基础。

-秦始皇的统一使中国形成了一个统一的市场，促进了经济的发展和繁荣。

-秦始皇的统一推动了文化和科技的交流，促进了文化的发展和进步。

4.秦始皇的功过评价：

-秦朝时期，秦始皇被歌颂为伟大的统一者，为中国的统一和发展做出了巨大贡献。

-汉朝时期，秦始皇被批评为暴君，其统治方式残酷，导致秦朝的快速灭亡。

-现代对秦始皇的评价更加客观，认为秦始皇是中国历史上的一位重要人物，其统一六国和政治制度改革对中国历史产生了深远影响，但也存在争议和批评。七、课堂1.课堂评价：

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。教师在布置作业时，要明确作业的要求和标准，引导学生认真完成作业，培养他们的学习习惯和自主学习能力。在批改作业时，教师要注意学生的解题思路和方法，及时给予正确的指导和评价，帮助学生提高解题能力。

3.学生互评：

鼓励学生之间进行互相评价和交流，促进学生之间的学习和进步。教师可以组织学生进行小组讨论和分享，让他们互相提问和评价，培养他们的批判性思维和表达能力。同时，教师要引导学生正确对待互评，尊重他人的意见和建议，以达到共同进步的目的。

4.家长沟通：

与家长保持良好的沟通，及时反馈学生的学习情况和问题，共同关注学生的成长和发展。教师可以通过家长会、电话、短信等方式与家长进行沟通，了解学生的学习环境和家庭情况，共同解决学生学习中的问题，形成家校合作，提高学生的学习效果。八、教学反思这节课我教授了人民版选修4《千秋功过秦始皇》，内容涉及秦始皇统一六国的过程、政治制度改革以及其对中国历史的影响。在教学过程中，我尝试采用了讲授法、讨论法和案例分析法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。同时，我也充分利用多媒体设备和教学软件，提高教学效果和效率。

在教学过程中，我注意到了一些问题和不足之处，需要在今后的教学中进行改进。

首先，我意识到在导入环节，学生的兴趣被有效地激发了，但部分学生在讨论问题时过于活跃，影响了课堂秩序。在今后的教学中，我需要更好地控制课堂节奏，确保讨论环节有序进行，让每个学生都有机会发表自己的观点。

其次，在讲授新课时，我尽量详细地介绍了秦始皇统一六国的过程和政治制度改革的内容，但部分学生仍然表现出理解上的困难。针对这一问题，我计划在今后的教学中，通过更多具体的案例和史料，帮助学生更好地理解和掌握这些知识点。

此外，我也注意到在课堂提问环节，部分学生回答问题时过于紧张，表达不够流畅。为了提高学生的表达能力，我计划在今后的教学中，增加更多的互动环节，鼓励学生积极参与，提高他们的自信心和口头表达能力。

在作业评价方面，我认真批改了学生的作业，并及时反馈了他们的学习效果。但部分学生对作业的完成质量仍有待提高。针对这一问题，我将在今后的教学中，加强对学生学习习惯的培养，严格要求他们对作业的完成质量，以提高他们的学习效果。内容逻辑关系-秦始皇通过战争和政治手段，灭掉韩国、赵国、魏国、楚国、燕国和齐国。

-秦始皇建立秦朝，成为中国历史上的第一个皇帝，统一了中国。

②秦始皇的政治制度改革：

-秦始皇实行中央集权制度，设立三公九卿制，加强皇帝权力。

-秦始皇实行郡县制，建立地方政府管理体系，加强中央对地方控制。

③秦始皇统一六国的影响：

-秦始皇统一六国，促进中国统一和发展，奠定