2024年五年级语文下册 第五单元 13 人物描写一组教案 新人教版

2024年五年级语文下册第五单元13人物描写一组教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年五年级语文下册第五单元13人物描写一组教案新人教版教学内容本节课为人教版五年级语文下册第五单元第13课《人物描写一组》的教案。本课主要内容为三篇课文：《小兵张嘎》、《草船借箭》和《景阳冈武松打虎》。通过学习这三篇文章，学生能够理解课文内容，体会作者对人物的描写手法，并能够运用到自己的写作中。同时，本节课还将结合学生的实际情况，注重培养学生的阅读兴趣和写作能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括四个方面：语言理解与运用、文化传承与创新、思维发展与提升、审美创造与鉴赏。通过学习《人物描写一组》，学生能够提升对文本的深入理解和分析能力，加强语言运用能力，同时，通过对课文中的人物形象的分析，体会文化传承的重要性，激发学生的创新思维。此外，通过写作训练，学生能够提升自己的审美创造与鉴赏能力，从而提高自己的语文核心素养。重点难点及解决办法本节课的重点是让学生理解并掌握课文中的描写手法，能够运用到自己的写作中。难点在于学生对描写手法的理解和运用。

为了解决这一问题，我将采用以下方法：首先，通过引导学生仔细阅读课文，让学生找出课文中使用的描写手法，并分析其作用。其次，通过小组讨论的方式，让学生互相分享自己的理解和感悟，从而加深对描写手法的理解。最后，通过写作练习，让学生尝试自己运用所学的手法进行写作，从而突破难点。

在教学过程中，我会密切关注学生的学习情况，对有困难的学生给予个别指导，帮助他们理解和运用描写手法。同时，我会鼓励学生积极参与课堂讨论，增强他们的自信心和自主学习能力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和写作练习法。讲授法用于向学生传授描写手法的理论知识；讨论法用于让学生交流对课文描写手法的理解和感悟；写作练习法用于培养学生运用描写手法进行写作的能力。

2.设计具体的教学活动：首先，通过引导学生仔细阅读课文，让学生找出课文中使用的描写手法，并分析其作用。然后，组织学生进行小组讨论，让学生互相分享自己的理解和感悟，从而加深对描写手法的理解。最后，让学生进行写作练习，尝试自己运用所学的手法进行写作。

3.确定教学媒体使用：在本节课中，我将使用多媒体课件、课文文本和写作纸张等教学媒体。多媒体课件用于展示课文内容和描写手法实例；课文文本用于让学生阅读和分析；写作纸张用于让学生进行写作练习。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：向学生介绍一位有趣的人物，引发学生对人物描写的兴趣。

-提出问题：引导学生思考人物描写的重要性，激发学生的学习欲望。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解课文《小兵张嘎》：引导学生关注课文中的描写手法，如动作、语言、神态等，并分析其作用。

-讲解课文《草船借箭》：让学生找出课文中的描写手法，并讨论其对人物形象塑造的影响。

-讲解课文《景阳冈武松打虎》：引导学生关注课文中的描写手法，并分析其对情节发展的作用。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：让学生分组讨论课文中的描写手法，并分享自己的理解和感悟。

-写作练习：让学生尝试自己运用所学的手法进行写作，巩固对描写手法的掌握。

4.课堂提问（5分钟）

-提问学生关于课文中的描写手法的问题，检查学生对知识的掌握程度。

-鼓励学生提出问题，解答学生的疑惑。

5.总结与拓展（5分钟）

-对本节课的内容进行总结，强调描写手法在写作中的重要性。

-布置课后作业：让学生选取一位自己喜欢的人物，运用所学描写手法进行写作。

总用时：40分钟

教学过程设计要注重师生互动，充分调动学生的积极性，通过讲授、讨论和写作练习等多种方式，帮助学生理解和掌握描写手法。同时，要关注学生的实际学情，针对重难点进行讲解和解答，确保学生能够真正掌握所学知识。在教学过程中，要注重培养学生的阅读理解能力、写作能力和创新思维能力，提高学生的语文核心素养。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《红楼梦》：阅读《红楼梦》中的人物描写部分，体会作者对人物的细腻描写和深刻刻画。

-《百年孤独》：阅读马尔克斯的《百年孤独》，了解魔幻现实主义风格下的人物描写。

-《围城》：阅读钱钟书的《围城》，欣赏其中幽默而深刻的人物描写。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-选取一位自己喜欢的历史人物，深入了解其生平事迹，并尝试运用所学描写手法进行写作。

-观看一部与自己喜欢的人物相关的电影或电视剧，分析其中的描写手法，并撰写观后感。

-访问亲友，了解他们的生活经历和特点，尝试以描写的方式呈现他们的形象。板书设计-以“人物描写一组”为主题，板书设计应包含课文标题、人物名称和描写手法。

-用清晰的字体和颜色，将课文的重点内容、关键词和句子标注出来，便于学生理解和记忆。

-使用图表、图标或图形等元素，将描写手法和人物形象的关系直观地展示出来。

2.板书设计应具有艺术性和趣味性：

-运用创意的字体设计、颜色搭配和图形插图，使板书更具吸引力，激发学生的学习兴趣。

-设计有趣的人物形象或场景插图，与板书内容相辅相成，增加学习的趣味性。

3.板书设计应有助于学生的理解和记忆：

-通过列出人物的特点、性格和行为举止，帮助学生把握人物形象。

-以思维导图的形式，展示人物描写手法的运用和作用，便于学生理解和记忆。

-设计简洁的人物关系图或时间线，帮助学生理清故事情节和人物关系。作业布置与反馈-请学生选取一位自己喜欢的人物，运用所学描写手法进行写作，字数不限。

-要求学生在写作中注意人物的动作、语言、神态等方面的描写，力求生动形象。

-学生可以选择现实生活中的人物，也可以选择历史人物或虚构人物。

2.作业反馈：

-及时批改学生的作业，注意阅读学生的作文，并对学生的写作进行评价。

-对于学生的作文，要关注描写手法的运用情况，以及人物形象的塑造是否成功。

-在批改作业时，要给出具体的改进建议，如建议学生加强某方面的描写，或提供更好的表达方式。

-在反馈中，要鼓励学生的亮点，同时指出需要改进的地方，以促进学生的学习进步。

3.作业布置与反馈注意事项：

-作业布置要根据学生的实际情况和教学目标进行，不可过多或过少。

-作业要求要明确，避免学生对作业要求产生误解。

-作业批改要及时，避免学生对作业的反馈产生疑问。

-在反馈中，要关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生有针对性的指导。教学反思在本节课中，我以人物描写一组为主题，通过讲解课文、小组讨论和写作练习等多种方式，引导学生理解和掌握描写手法，并运用到自己的写作中。在教学过程中，我注重师生互动，关注学生的实际学情，针对重难点进行讲解和解答，确保学生能够真正掌握所学知识。

在教学方法上，我选择了讲授法、讨论法和写作练习法。讲授法用于向学生传授描写手法的理论知识；讨论法用于让学生交流对课文描写手法的理解和感悟；写作练习法用于培养学生运用描写手法进行写作的能力。这种教学方法得到了学生的积极响应，课堂氛围较为活跃。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，部分学生在理解描写手法方面仍存在一定的困难，写作过程中难以运用所学知识。针对这一问题，我应在今后的教学中加强实例分析，引导学生通过对比不同人物的描写手法，更深入地理解描写手法的运用。此外，我还应注重培养学生的阅读兴趣，鼓励他们在课后多阅读优秀作品，提升自己的语文素