专题二物质构成的奥秘第3讲：化学式与化合价教学设计 2023-2024学年鲁教版化学九年级上册

专题二物质构成的奥秘第3讲：化学式与化合价教学设计2023-2024学年鲁教版化学九年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析“专题二物质构成的奥秘第3讲：化学式与化合价”是2023-2024学年鲁教版化学九年级上册的教学内容。本讲主要围绕化学式和化合价的概念、规律和应用进行讲解。通过本讲的学习，学生应掌握化学式和化合价的基本概念，了解它们之间的相互关系，并能运用化合价原则判断化学式和化合价。同时，学生还应通过实例分析，掌握化学式的书写方法和化合价的计算方法，提高解决实际问题的能力。

在教学设计中，我将结合学生的学习实际情况，采用生动有趣的教学方法，引导学生主动探究、积极思考，从而更好地理解和掌握本讲内容。通过讲解典型例题，使学生能够将所学知识运用到实际问题中，提高解决问题的能力。同时，注重培养学生的学习兴趣和科学思维，使他们在学习过程中感受到化学的乐趣。核心素养目标本节课的核心素养目标为：

1.理解化学式和化合价的概念，培养学生的化学知识与技能。

2.培养学生运用化合价原则判断化学式和化合价的能力，提高学生的科学思维。

3.通过实例分析，培养学生掌握化学式的书写方法和化合价的计算方法，提高学生的实践操作能力。

4.培养学生对化学学科的兴趣，增强学生的学习动力和科学探究精神。学情分析本讲的教学对象为九年级学生，他们已经掌握了初中阶段的基本化学知识，对物质的组成、结构有一定的了解。在此基础上，他们需要进一步学习化学式和化合价的知识，以深化对物质构成的理解。

学生在知识方面，已经学习了原子和分子的概念，了解物质的基本组成单位。他们还学习了元素周期表，对元素的性质和周期性有一定的认识。这些知识为本讲的学习奠定了基础。然而，学生对化学式的书写和化合价的计算方法可能还不够熟练，需要通过练习来提高。

在能力方面，学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力。他们能够进行简单的实验操作，观察实验现象，并能够根据实验结果进行一定的分析。此外，学生还具备一定的思维能力，能够进行简单的逻辑推理和问题解决。这些能力为本讲的学习提供了条件。

在素质方面，学生具备了一定的学习兴趣和求知欲。他们对化学学科有一定的兴趣，愿意学习新知识。同时，学生还具备一定的合作意识和团队精神，能够与同学进行合作学习。这些素质对本讲的学习有积极的影响。

然而，学生在学习过程中也存在一些问题。部分学生对化学式的书写和化合价的计算方法可能还存在困惑，需要通过教师的指导和同学的互助来解决。此外，部分学生可能对化学实验的操作不够熟练，需要加强练习。还有部分学生可能在学习过程中缺乏耐心和细心，容易粗心大意，影响学习效果。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应注重引导学生回顾已学知识，为新知识的学习打下基础。同时，通过生动有趣的实例和实际问题，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。在教学过程中，教师还应注意观察学生的学习情况，及时发现并解决他们在学习过程中遇到的问题。通过分组实验、讨论等形式，培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的实践操作能力。同时，教师应加强对学生的监督和指导，培养他们的耐心和细心，提高他们的学习效果。教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：通过教师的讲解，向学生传授化学式和化合价的基本概念、规律和应用。运用逻辑推理和生动的例子，使学生能够理解和掌握知识。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享彼此对于化学式和化合价的理解和看法。通过讨论，激发学生的思考，培养学生的科学思维和团队合作能力。

（3）实验法：引导学生参与实验操作，观察实验现象，并通过实验结果来验证化学式和化合价的知识。通过实验，提高学生的实践操作能力和观察能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件和教学视频，生动形象地展示化学式和化合价的概念和规律。通过视觉和听觉的结合，提高学生的学习兴趣和理解程度。

（2）教学软件：运用教学软件进行模拟和互动，使学生能够直观地观察化学反应过程，加深对化学式和化合价的理解。同时，教学软件可以提供即时反馈和解析，帮助学生更好地掌握知识。

（3）实物模型和教具：使用实物模型和教具，直观地向学生展示化学式和化合价的概念。通过触摸和观察实物，学生能够更直观地理解和记忆知识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，明确预习目标和要求。例如，提供化合价原则的相关PPT和视频，让学生提前熟悉化合价的概念和计算方法。

-设计预习问题：围绕化合价原则，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。例如，让学生分析不同化合物的化合价，并解释其形成原因。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解化合价原则的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可以尝试分析硫酸铜中铜和硫的化合价。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解化合价原则，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出化合价原则，激发学生的学习兴趣。例如，讲述历史上科学家发现化合价原则的有趣故事。

-讲解知识点：详细讲解化合价原则，结合实例帮助学生理解。例如，通过具体的化学方程式和化合物，展示化合价的计算过程。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握化合价原则的应用。例如，让学生分组讨论不同化合物的化合价计算方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验化合价原则的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解化合价原则。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握化合价原则的应用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解化合价原则，掌握其在化学式书写和计算中的应用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据化合价原则，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，让学生完成一些化合价的计算题目，并解释其背后的原理。

-提供拓展资源：提供与化合价原则相关的拓展资源，供学生进一步学习。例如，推荐一些学术文章或在线课程，让学生深入了解化合价的更多应用。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的化合价原则知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本讲的主题是“化学式与化合价”，主要涉及以下知识点：

1.化学式：化学式是表示物质组成的符号表达式。它由元素符号和表示元素原子数目的下标组成。化学式能够反映出物质的宏观组成和微观结构。

2.化合价：化合价是指元素在化合物中的原子价值，它是元素在化合物中的化学地位的数值表示。化合价能够解释化学反应中元素的电子转移和共享情况。

3.化合价的表示方法：化合价可以用正负号和数字表示。正负号表示元素在化合物中的电荷状态，数字表示元素的原子数目。例如，Fe2+表示带有2个正电荷的铁离子。

4.化学式的书写规则：化学式的书写需要遵循一定的规则。首先，写出元素的符号；其次，根据元素的化合价，写出元素的原子数目；最后，将元素符号和原子数目组合起来，形成化学式。

5.化合价的计算方法：化合价的计算需要根据元素的电子配置和化合物的电荷平衡来确定。通常，化合价的计算可以通过观察元素的电子层和电子亲和能、电离能等性质来推断。

6.化合价原则：化合价原则是指在化合物中，元素的正负化合价的代数和为零。这个原则能够帮助我们判断化学式和化合价的正确性。

7.化合物的命名：化合物的命名需要根据化学式和化合价来确定。通常，化合物的命名可以通过查阅化学命名规则来完成。

8.化合物的性质：化合物的性质与其组成元素和化合价有关。通过了解化合物的化合价，我们可以预测其可能的化学性质和反应行为。

9.化合价的实际应用：化合价在化学反应中起着重要的作用。它可以帮助我们解释化学反应的机制和产物生成的原因。教学反思与改进本节课的内容是“化学式与化合价”，通过课前自主探索、课中强化技能和课后拓展应用的教学环节，旨在帮助学生理解和掌握化学式和化合价的概念、规律和应用。在教学过程中，我采用了讲授法、讨论法、实验法和信息技术手段等教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。同时，我充分利用多媒体设备和教学软件等现代化教学手段，提高教学效果和效率。

在课前自主探索环节，我通过在线平台和微信群发布了预习资料和预习问题，引导学生自主学习和思考。通过监控学生的预习进度，我确保了预习效果。在课中强化技能环节，我通过导入新课、讲解知识点、组织课堂活动和解答疑问等活动，帮助学生深入理解和掌握化学式和化合价的知识。在课后拓展应用环节，我布置了适量的课后作业，提供了拓展资源，并反馈了作业情况，以巩固学生的学习效果。

总之，本节课的教学取得了一定的成效，但仍有需要改进的地方。通过设计反思活动，评估教学效果并识别需要改进的地方，我制定了改进措施，并计划在未来的教学中实施。我相信，通过不断改进教学方法和手段，提高教学效果和效率，我能够更好地帮助学生理解和掌握化学式和化合价的知识，提高他们的学习兴趣和主动性。板书设计①化学式与化合价的基本概念：在板书上清晰地列出化学式和化合价的基本概念，如化学式是表示物质组成的符号表达式，化合价是指元素在化合物中的原子价值。

②化合价的表示方法：用简洁明了的语言介绍化合价的表示方法，如正负号和数字。例如，Fe2+表示带有2个正电荷的铁离子。

③化学式的书写规则：用条理清楚的方式阐述化学式的书写规则，如写出元素的符号，根据元素的化合价写出元素的原子数目，将元素符号和原子数目组合起来。

④化合价的计算方法：用简单明了的语言介绍化合价的计算方法，如根据元素的电子配置和化合物的电荷平衡来确定。

⑤化合价原则：在板书上明确化合价原则，即在化合物中，元素的正负化合价的代数和为零。

⑥化合物的命名：用简洁明了的方式介绍化合物的命名方法，如根据化学式和化合价来确定。

⑦化合物的性质：用简单明了的语言介绍化合物的性质与组成元素和化合价的关系。

⑧化合价的实际应用：在板书上列出化合价在化学反应中的实际应用，如解释化学反应的机制和产物生成的原因。

九、课后作业

1.请学生根据本节课所学内容，绘制一幅关于化学式与化合价的思维导图，要求内容完整、条理清晰。

2.请学生完成课后练习题，巩固本节课所学知识。

3.请学生结合本节课所学内容，撰写一篇关于化学式与化合价的小论文，要求观点明确、论述清晰。典型例题讲解例题1：根据化合价原则，判断下列化学式的正确性：H2SO4、K4Fe(CN)6、Na2O2。

答案：H2SO4中硫的化合价为+6，氢的化合价为+1，氧的化合价为-2。根据化合价原则，元素的正负化合价的代数和为零。因此，H2SO4是正确的化学式。K4Fe(CN)6中铁的化合价为+2，氰根的化合价为-1，钾的化合价为+1。化合价的代数和为0，K4Fe(CN)6是正确的化学式。Na2O2中钠的化合价为+1，氧的化合价为-2。化合价的代数和为0，Na2O2是正确的化学式。

例题2：请写出下列化合物的化学式：硫酸铜、氯化钠、氧化亚铁。

答案：硫酸铜的化学式为CuSO4。氯化钠的化学式为NaCl。氧化亚铁的化学式为FeO。

例题3：请根据化合价原则，计算下列化合物的化合价：HCl、H2SO4、NaCl。

答案：HCl中氯的化合价为-1，氢的化合价为+1。化合价的代数和为0，所以HCl的化学式正确。H2SO4中硫的化合价为+6，氢的化合价为+1，氧的化合价为-2。化合价的代数和为0，所以H2SO4的化学式正确。NaCl中氯的化合价为-1，钠的化合价为+1。化合价的代数和为0，所以NaCl的化学式正确。

例题4：请根据化合价原则，判断下列化合物的化学式的正确性：K2SO4、Mg(OH)2、CaCO3。

答案：K2SO4中硫的化合价为+6，钾的化合价为+1。化合价的代数和为0，所以K2SO4的化学式正确。Mg(OH)2中氧的化合价为-2，氢的化合价为+1，镁的化合价为+2。化合价的代数和为0，所以Mg(OH)2的化学式正确。CaCO3中碳的化合价为+4，氧的化合价为-2，钙的化合价为+2。化合价的代数和为0，所以CaCO3的化学式正确。

例题5：请写出下列化合物的化学式：硫酸钾、氯化镁、碳酸钙。

答案：硫酸钾的化学式为K2SO4。氯化镁的化学式为MgCl2。碳酸钙的化学式为CaC