(课后提升练) 八年级下册 第9章 青藏地区(教学设计)2024年广西中考地理提优方案(人教版)

(课后提升练)八年级下册第9章青藏地区(教学设计)2024年广西中考地理提优方案(人教版)主备人备课成员教学内容《人教版地理八年级下册》第9章“青藏地区”是关于我国地理知识的重要部分。本章节内容主要包括青藏高原的自然地理特征、青海、西藏两省区的经济发展和文化特色。具体内容涉及高原的地形、气候、生态系统的特点，以及当地居民的生活方式、宗教信仰等。此外，还会介绍青藏地区特有的动物和植物资源，以及该地区的自然资源开发与环境保护问题。

在教学设计中，将重点讲解青藏高原的“世界屋脊”称号的由来，分析其特殊的地形、气候条件，并通过图像、视频资料让学生对青藏地区有直观的认识。同时，通过实际案例分析，让学生理解青藏地区在我国地理、生态、资源等方面的独特地位和重要性。核心素养目标本章节的教学旨在培养学生以下核心素养目标：

1.地理实践力：通过观察青藏地区的地形、气候等图像资料，培养学生的观察能力和空间想象能力，使学生能够从地理角度分析和解决实际问题。

2.综合思维：引导学生从多角度、多维度分析青藏地区的自然特征、经济发展和文化特色，培养学生综合分析问题的能力。

3.人地协调观：通过讲解青藏地区的资源开发与环境保护问题，使学生认识到人与自然环境之间的相互关系，培养学生的环保意识和可持续发展的观念。

4.区域认知：使学生了解青藏地区的地理位置、自然环境和人文特点，提高学生对我国各地区的认知水平，培养学生的国家观念和民族认同感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本章节之前，学生应该已经掌握了我国地理的基本知识，包括地理位置、地形、气候等。同时，学生应该具备一定的地图阅读和分析能力，能够从地图上获取有用的地理信息。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于八年级的学生来说，青藏地区作为一个神秘而独特的地区，具有较强的吸引力。学生在学习过程中，可能对青藏地区独特的自然景观、民族文化等方面产生浓厚的兴趣。在学习能力方面，学生已经具备一定的地理知识基础和分析问题的能力。在学习风格上，学生可能更倾向于通过图像、视频等直观资料来学习地理知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本章节的过程中，学生可能对青藏地区复杂的地形、气候等自然环境特点难以理解。此外，学生可能对青藏地区经济发展和文化特色的独特性有一定的困惑。在资源开发与环境保护方面，学生可能难以理解如何在保护生态环境的前提下，实现资源的合理利用。因此，在教学过程中，教师需要针对这些困难和挑战，采取合适的教学方法和策略，帮助学生更好地掌握青藏地区的相关知识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.针对本章节内容，我将采用讲授法、案例研究和小组讨论相结合的教学方法。讲授法用于向学生传授青藏地区的自然地理特征、经济发展和文化特色等基本知识。案例研究则用于分析青藏地区的资源开发与环境保护问题，使学生能够将理论知识应用于实际问题。小组讨论则有助于学生之间的互动和思考，培养学生的综合思维和区域认知能力。

2.具体的教学活动设计包括：a)青藏地区知识竞赛：通过小组竞赛的形式，激发学生的学习兴趣，并巩固已学的地理知识。b)角色扮演：学生分组扮演青藏地区的居民、游客等角色，模拟实际场景，增强学生对青藏地区文化的理解和体验。c)实验：设计有关青藏地区生态环境的实验，如高原植物的生长实验，让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力。

3.在教学媒体的使用上，我将利用多媒体课件、地图、图片、视频等丰富的教学资源，以直观的方式展示青藏地区的自然景观、人文特色和经济发展。同时，利用互联网资源，为学生提供更多关于青藏地区的资料，拓宽学生的视野。通过教学媒体的使用，提高学生的学习兴趣和参与度，促进学生对青藏地区的认知和理解。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供青藏地区的自然地理特征、经济发展和文化特色等资料，要求学生通过在线平台或班级微信群进行预习。

-设计预习问题：提出问题，如青藏地区为何被称为“世界屋脊”？当地的生态环境如何？引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，跟踪学生的预习进展，确保学生对即将学习的内容有初步了解。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读资料，了解青藏地区的相关知识。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力，引导学生独立思考。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等工具，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解青藏地区，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示青藏地区的自然风光和人文景观视频，激发学生对青藏地区的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解青藏地区的自然地理特征、经济发展和文化特色。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨青藏地区的生态环境保护和可持续发展。

-解答疑问：及时回答学生提出的问题，提供指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生分组讨论，分享对青藏地区的理解和看法。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生深入理解青藏地区的相关知识。

-实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握分析和讨论的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解青藏地区的知识点，掌握分析和讨论的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与青藏地区相关的课后作业，如研究青藏地区的特有的动物和植物。

-提供拓展资源：推荐学生阅读与青藏地区相关的书籍，或观看相关的纪录片。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成课后作业，巩固学习内容。

-拓展学习：学生利用推荐的资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的青藏地区的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展青藏地区作为我国地理知识的重要组成部分，其独特的自然地理特征、经济发展和文化特色为学生提供了丰富的学习资源。以下是与本节课教学内容相关的拓展资源和建议：

1.拓展资源：

-青藏高原的生态环境：介绍青藏高原的生态系统、生物多样性以及保护措施，如三江源自然保护区等。

-青藏地区的资源开发：探讨青藏地区的矿产资源、水能资源以及农业资源的开发利用情况，以及其对当地经济发展的影响。

-青藏地区的民族文化：详细介绍藏族的宗教信仰、传统习俗、文化艺术等，如藏传佛教、唐卡画、歌舞等。

-青藏地区的旅游资源：介绍青藏地区的旅游景点、线路和旅游活动，如珠穆朗玛峰、青海湖、茶马古道等。

2.拓展建议：

-组织学生进行青藏地区生态环境的调查和研究，了解青藏高原的生态环境保护措施和可持续发展策略。

-邀请当地的藏族居民或专家来校进行讲座，让学生更直观地了解青藏地区的民族文化和发展现状。

-组织学生观看青藏地区的纪录片或电影，如《静静的嘛呢石》、《高原上的小茶馆》等，让学生通过影像资料深入感受青藏地区的生活和文化。

-鼓励学生阅读与青藏地区相关的书籍，如《走出雪域》、《藏北高原》等，拓宽学生的知识视野。

-开展青藏地区主题的绘画、摄影比赛，鼓励学生用自己的方式表达对青藏地区的理解和感受。典型例题讲解1.例题1：青藏高原被称为“世界屋脊”的原因是什么？

答案：青藏高原被称为“世界屋脊”的原因是它海拔高，平均海拔超过4000米，是世界上最高的高原。

2.例题2：青藏高原的气候特点是什么？

答案：青藏高原的气候特点为高寒、干旱、缺氧。由于海拔高，气温低，且降水量较少。

3.例题3：青藏地区的地形特点是什么？

答案：青藏地区地形以高原和山地为主，高原地形起伏大，山地多呈南北走向。

4.例题4：青藏地区的主要河流有哪些？

答案：青藏地区的主要河流有长江、黄河、雅鲁藏布江等。

5.例题5：青藏地区的植被类型有哪些？

答案：青藏地区的植被类型主要有高寒草甸、高寒草原、高寒荒漠等。

这些例题都是围绕青藏地区的自然地理特征、经济发展和文化特色等知识点展开的，通过对这些例题的讲解和分析，可以加深学生对青藏地区的理解和认识。作业布置与反馈作业布置：

1.根据本节课的教学内容，请学生绘制一幅青藏地区的地形图，标注主要山脉、河流和城市。

2.请学生写一篇关于青藏地区经济发展和文化特色的短文，介绍青藏地区的主要经济活动，如畜牧业、旅游业等，以及当地藏族人民的生活方式和文化传统。

3.请学生分析青藏地区的自然资源开发与环境保护之间的关系，并提出自己的观点和建议。

作业反馈：

1.批改学生绘制的青藏地区地形图，检查学生是否能够准确标注主要山脉、河流和城市，以及图形的比例和准确性。针对存在的问题，给予改进建议，如提高地图比例尺的精度，确保标注的准确性等。