2024年新北师大版一年级上册数学课件 4.2 10以内数加与减 背土豆

第2课时

背土豆北师版数学一年级上册课件410以内数加与减新课导入同学们，你们喜欢吃土豆吗？土豆都能做成哪些好吃的东西？快来说一说吧！我喜欢吃土豆泥，还有炸薯条。我最喜欢吃土豆饼和炒土豆丝。我喜欢吃薯片。探索新知探究点1有关7的加法的计算方法说一说，图中发生了什么事？1只小老鼠，看见了两堆

，1堆有5个

，另一堆有2个

，小老鼠把两堆

都装到了布袋里。装完土豆，小老鼠就高兴地走了，可是它都没注意到布袋破了，掉出了1个

。探索新知一共有多少个

？527+点数法：第一堆第二堆12345677个接数法：（记大数数小数）第一堆第二堆12345677个添1法：5加1等于6，即5+1=6。再添1个就是7，即5+2=7。探索新知小试牛刀1.数一数，填一填。一共有几只小鸡？52767探索新知探究点2有关7的减法的计算方法还剩下几个

？716-画图法：掉了1个，还剩6个划掉1个，还剩6个探索新知小试牛刀1.接着画一画，填一填。还剩几根萝卜？7

25\探索新知还剩下几个

？725-划掉2个，还剩5个探究点3有关7的加减法及加减法的互逆计算探索新知还剩下几个

？734-划掉3个，还剩4个探索新知还剩下几个

？743-划掉4个，还剩3个探索新知还剩下几个

？752-划掉5个，还剩2个探索新知还剩下几个

？761-划掉6个，还剩1个探索新知还剩下几个

？770-划掉7个，还剩0个探索新知填一填，说一说。啊？1个都没啦！61524334251607探索新知小试牛刀1.照样子，画一画，填一填。5＋2= 4＋=7 1＋=77－5= 7－4= 7－1=723366当堂练习源于“”的应用提升练1.看图列式计算。3＋477－43当堂练习源于“”的应用提升练2.一共有几个气球？还剩下几个气球？○○○○○○○_______________1＋67○○○○○○○\7－16当堂练习源于“”的应用提升练3.选两盘连一连，并列出算式。4325课堂总结1.已知两部分求总和，用加法计算。2.已知总数和一部分量求另一部分量，用减法计算。3.把7分成两部分有8种分法。7分成的两个数相加都等于7，7减去其中一个数等于另一个数。课后作业作业

请完成教材第49页“练一练”第1题、第2题、第3题。谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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