部编版道德与法治六年级下册第4课《地球-我们的家园》教学设计【核心素养教案】

部编版道德与法治六年级下册第4课地球——我们的家园（教案）核心素养目标1．政治认同：能运用资料说明地球是唯一具备生存条件的家园，树立人应与自然和谐相处的理念。2．道德修养：了解全球性环境问题及其危害，树立环境忧患意识，知道人类的不当行为会导致环境问题并会受到大自然的惩罚。3．责任意识：懂得保护地球，人人有责。知道循环经济和清洁能源是实现可持续发展的基础，能积极参与环保行动。课时安排3课时。第1课时课时教学目标1．了解地球为人类提供了赖以生存的空间、环境和资源，激发爱护地球家园的情感。（重点）2．通过对“家园”的探究，理解人与自然和谐相处，并从中领悟人与自然和谐相处的智慧。（难点）教学过程一、活动一：唯一——放眼宇宙感知地球的珍贵1．谈话导入在茫茫宇宙中，有一颗孕育生命的蓝色星球，我们一起来看看。播放视频：茫茫宇宙，太阳系，生机勃勃的蓝色星球——地球。2．引导这就是我们生存的家园——地球。（板书：我们生存的家园）同学们，地球美吗？预设：美。追问：是呀．地球是一个生机勃勃、五彩缤纷的星球。我们可爱的家园究竟有什么样的生存条件，能够孕育和养活这么丰富多样的生命呢？预设1：因为地球有大气层，为我们提供了氧气，我们人类才能在地球上生存。预设2：因为地球能提供许多资源，比如生命之源一水，比如丰富的食物，所以可以养育生命。预设3：太阳与地球的距离不近也不远，靠着太阳对地球的特殊“关照”和大气层的保护，我们的地球才有阳光和温度，这对生命也很重要。点评：我们之所以能在地球上生存下去，是因为地球为我们提供了生存所需要的空间、环境和资源等。那是不是只有地球才是我们人类可以生存的唯一家园呢？现在就让我们一起去探究一下。3．星球探秘（1）引导：你们看，这是距离地球最近的月球，这是和地球最类似的火星（出示月球、火星的图片），我们的探秘活动就从这两个星球开始吧！大家看看这张表格，你们有什么发现？（出示教材第28页数据表）请先与你身边的小伙伴交流再在全班分享。（2）全班分享。预设1：我发现月球是不适合的。因为月球的最低温度是零下180℃，最高温度达到了120℃。温差这么大，怎么生存呢？而且月球处于无氧的状态，也无液态水，这样的条件人类应该无法生存。预设2：我觉得火星的最高温度适宜，但是最低温度大约是零下138℃，完全不适合人类生存。它虽然有极少量的氧气和水，但是不可能满足整个人类长期的需求，所以也是不适合的。（3）追问：同学们，这两个星球不行，但是茫茫宇宙这么大，有数不清的星球，那其他星球是否适合人类居住呢？预设1：科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。预设2：在浩瀚的宇宙中，地球只算得上是沧海一粟，像太阳系、银河系这样的星系也不计其数，所以我想与地球相似的行星也说不定存在，只不过目前我们还没有发现。（4）小结：同学们各抒己见，都有道理，但我们至少取得了一个一致的看法，那就是到目前为止，除了地球之外，我们还没发现第二个可以让人类生存的星球，只有地球能为我们提供充足的水氧气、适宜的地表温度等这些必要的生存条件。4．模拟地球实验（1）点拨：那我们能不能利用高科技手段，创造出一个像地球一样适合人类居住的生存空间呢？看一看相关的实验。（2）创设情境。（播放视频）“生物圈2号”是一个人工建造的模拟地球生态环境的全封闭实验场，那里建有模拟的海洋、沙漠、沼泽、草原和雨林，还有农业种植的区域，里面还饲养着上千种动物，充满了生机。为了考察人类离开地球是否能生存，在1993年1月，8名科学家进入这个人造的“世外桃源”生活。一年后，那里的生态状况就急转直下，氧气含量下降，有害气体含量上升，大气和海水变酸，很多物种死去。“生物圈2号”实验宣告失败。（3）提问：“生物圈2号”的失败，告诉了我们什么？预设：无法人工建造出另一个地球，人类目前只有地球这一个家园。（4）小结：为了创造新的生存空间，科学家们进行了不懈的努力，做了很多的假设和实验。然而，直到今天，人们还无法创造出一个像地球一样的生存空间。所以，在人类没有找到新的生存空间之前，只有地球是唯一适合我们人类生存的家园。（教师指板书）二、活动二：和谐——感悟人与自然的相处之道1．导入地球孕育了人类，为人类提供了赖以生存的自然环境。现在，让我们一起去看看地球上的人们是怎样生活的吧！2．探寻哈尼梯田的奥秘（1）引导：我们第站来到中国云南。（播放课件：模拟地球旋转并定格中国云南）（2）提问：同学们，这是云南哈尼族同胞居住和生活的环境，这里山高水深坡陡，夏季多雨潮湿闷热，你觉得居住在这里的哈尼族人的生活会是怎样的呢？预设1：有山，可以到山上摘野果；有水，可以到河里去捕鱼。所以平时他们有鱼、有水果吃。预设2：他们长期居住在这里，得建房子住。房子应建在离河近的位置，方便取水生活。点评：大家展开了充分的想象！但真实的哈尼族同胞的生活是不是跟我们猜想的一样呢？让我们一起来探究一下。（3）引导：假设这就是哈尼族人生活的环境（出示活动板背景），这里山高水深坡陡，想一想，他们会把房屋建在哪里呢？（出示房屋板贴）会在哪里开垦田地？水稻又种在哪里呢？（出示梯田、水稻板贴）还有鱼和鸭子会养殖在什么地方呢？（出示鱼、鸭板贴）你们先和小组的伙伴在活动板上试着摆一摆，再来说说你们的理由。（4）组内合作探究。（5）全班汇报交流。（随机指名小组代表，交流组内摆一摆的成果，并说明理由）预设1：我们把房子建在山下，这样离河流近，方便耕地、用水。预设2：我们组建议把田地开垦在半山腰，方便种植。预设3：我们觉得鱼、鸭子都是水生动物，应该在下面的河里养殖。预设4：我们觉得水稻就需要水，应该也离水比较近，所以把水稻板贴摆在河边。（6）思考质疑：听了他们的看法，大家有什么疑问吗？是不是还有与他们不同的摆法，说说你的想法吧！预设1：我们觉得房子不能建在山脚下，因为山势陡峭，夏季多雨，如果暴发山洪会有泥石流，住在山脚下就很危险了。若依水而建，村庄更容易被洪水淹没；建在半山腰的话，也会有被泥石流冲毁的危险，所以我们组认为建在山顶比较安全。预设2：我们组不同意把水稻板贴摆在河边，因为有农业常识就应该知道，水稻需要水，但水也不能太多，否则会被淹死。在山脚下种水稻，夏季这里经常下雨，水稻也容易被水淹。预设3：我们组认为鱼也不要和鸭子放在一起，因为鸭是要吃鱼的，那鱼会大量减少。（7）引导：刚才同学们讨论了不同的摆法，那哈尼族人到底是怎样建构自己的家园的呢？让我们一起来看看吧！（播放视频：哈尼族人的家园）（8）归纳：看了视频，现在你们知道哈尼族人如何建构家园了吧！（教师边说边摆放）这就是哈尼族人建构的高山森林，中山村落，低山梯田，底部河流"的完美家园。（9）追问：对比一下自己刚才的摆法，哈尼族人这样布局有什么好处呢？预设1：哈尼族人是利用自然的高手。森林、村寨、梯田、水系形成了良性循环，难怪大旱时别的地方没有水，哈尼族梯田却有充足的水源。预设2：高山养植森林，可以涵养水土；村庄建在半山腰，上山下山都方便且安全。预设3：我感受到了哈尼族人的聪明智慧。他们的梯田里套养了鱼、鸭，梯田为鱼、鸭提供食物，鱼和鸭的排泄物是很好的有机肥，反过来给水稻施肥。点评：同学们总结得很到位！（10）小结：一代又一代的哈尼族人用自己的勤劳与智慧，怀着一颗感恩大山的心，尊重大自然，顺应那里的居住环境，合理利用大自然，打造了美丽而富饶的梯田，建构了他们的美好家园。（相机板书：智慧尊重顺应利用）而大自然也给予了哈尼族人丰厚的回报。2013年，哈尼梯田被成功列入《世界遗产名录》，被世人公认为人与自然和谐相处的典范！（板书：人与自然和谐相处）3．寻访江南水乡之美（1）引导：第二站我们来到了江南水乡。（出示课件：模拟地球旋转并定格中国的江南水乡）现在我的身份是环球旅行的记者，我对这里特别感兴趣，今天将带领大家一起走进江南水乡，开启我们的寻访之旅。（出示课件：寻访江南水乡）（2）要求：我想采访一些有经验的导游、淳朴的船夫和热情的居民，想了解这里在哪些方面体现了人与自然和谐相处的智慧。每组都有关于江南水乡的学习资料，下面以小组为单位来选择你们即将扮演的身份，根据资料开展寻访研究。等一会儿可要接受我的采访哦！（组长上台确定小组扮演身份并领取资料卡组内自主探究“寻访江南水乡”的资料卡）（3）情境式汇报。（教师当记者，学生当导游、船夫居民，双方展开对话）记者：大家好！我是一名环球旅行的记者，来到江南，一路走来发现这里的桥还真不少，哪位导游愿意为我们介绍一下江南的桥啊？导游1：江南水乡水系发达．河道纵横。各式各样的桥梁连接河道两岸，方便人们往来。水乡的桥，结构和外观各有不同。根据河流宽度，分为一拱、三拱或五拱。水乡的桥．功能也有很多创造。比如亭子桥或廊桥，可以为行人避风挡雨，可以供游人驻足赏景，还是生意人的商品交易聚集地。导游2：我补充一下，水乡的桥在建造的时候运用了因地制宜与就地取材的原则，建筑材料多是用当地的石料等。记者：谢谢几位导游的介绍。生活在水乡，自然少不了船只，现在请船夫们介绍一下吧。船夫1：在我们江南水乡，纵横交错的河道就是我们的“马路”，人们出门坐船就像你们出门坐车，船是我们水乡人的重要交通工具。这些年，我们水乡大力发展旅游业，让大家坐船在水中浏览，你们游得高兴，我们生活也更富裕啦！船夫2：江南多水，我们变害为宝，自古就开凿了许多运河，与天然水系相连，形成了完整的水运和灌溉系统。整个水乡织成了一张具有自身泄洪排涝功能的水系生态网，水乡人民不怕涝。记者：真佩服水乡人民大做“水”文章的智慧啊！我也留意到这里的房子很特别，想请居民们来为我们介绍一下。居民1:“人在屋中居，屋在水中游”，说的就是我们水乡的民居。我家几代人就生活在这间临水的二层楼里（相机出示照片）。瞧，一楼是砖结构，二楼是木结构。水乡潮湿，这样设计既防潮，也在沿河的有限空间扩大了居住面积。居民2：江南潮湿的气候更需要通风，因此江南的住宅通常在建筑与院墙之间留有不超过1米的间隙，用来通风采光，效果很好。水乡住宅的大门多开在中轴线上，由四合房围成的小院子通称天井，供采光和排水用。（4）小结：难忘江南水乡的美！“小桥、流水、人家”景象引发的不只是记忆里的乡愁，更是对水乡人民与自然和谐相处的那份智慧的赞叹。（教师相机指板书）4．探寻北极冰屋的魅力（1）过渡：其实，不仅在中国，地球村里其他国家的人们也在用他们的方式，与自然和谐相处。接下来最后一站，我们到白雪皑皑的北极（播放课件：北极），去看看因纽特人的生活吧！看看他们为自己建造的独具特色的房子。（播放课件：冰屋）（2）提问：面对极地严寒，因纽特人建造的冰屋特别在哪里？预设1：外面温度尽管已达到了零下五六十摄氏度，但冰屋却能保暖，真的很特别！预设2：因纽特人居住在地球北极，那里只有冰和雪。他们就地取材用冰块做成冰屋。点评：生活在北极的因纽特人，就地取材建冰屋真是适应环境的“高手”。5．小结自古以来，人类尊重自然，用自己特有的方式与自然和谐相处。正是这样的和谐相处，才让我们的家园如此多姿多彩，生趣盎然。板书设计我们生存的家园尊重人与自然和谐相处顺应智慧利用部编版道德与法治六年级下册第4课地球——我们的家园（教案）核心素养目标1．政治认同：能运用资料说明地球是唯一具备生存条件的家园，树立人应与自然和谐相处的理念。2．道德修养：了解全球性环境问题及其危害，树立环境忧患意识，知道人类的不当行为会导致环境问题并会受到大自然的惩罚。3．责任意识：懂得保护地球，人人有责。知道循环经济和清洁能源是实现可持续发展的基础，能积极参与环保行动。课时安排3课时。第2课时课时教学目标1．通过“新闻播报”，感受地球家园的变化，萌发对环境的忧患意识。（重点）2．了解地球上的主要环境问题类型，探究地球环境问题的表现形式及其危害，培养逻辑思维能力。（难点）3．以“日本水俣病”为例，剖析环境问题产生的原因，认识到人类破坏环境带来的后果。4．深刻反思，升华珍惜地球、敬畏自然的情感。教学过程用进果玻，一、活动一：新闻播报，感受家园遭遇1．导入同学们，请看一些（出示两张不同时期在太空中拍摄的地球的照片）这是两张不同时期的地球的照片。左边的是1968年阿波罗8号的宇航员在太空中第一次拍摄到的地球，右边是2018年美国宇航员在太空拍摄到的地球。2．提问对比这两张照片，你发现了什么？预设1：我发现地球变脏了，灰蒙蒙的。预设2：我发现地球上绿色的部分变少了，黄色的部分变多了。点评：是啊！我们赖以生存的家园变样了。3．思考短短50年，地球就发生了改变。地球到底怎么了？是谁，又是什么原因，让地球发生了哪些改变呢？4．新闻播报让我们去今日地球家园新闻播报会了解一下，（课件出示要求）请从课前了解到的地球环境事件中选择最有代表性的事件，完成“环境事件标题卡”。进行播报时可以借助数据、图片等资料。播报完后，将自己的“环境事件标题卡”贴到新闻播报展板上。情境式汇报。（教师当新闻播报会主持人，学生当新闻主播，双方进行对话）主持人：各位新闻主播大家好！“今日地球家园”新闻播报会现在开始。主播1:2019年地球人口突破75亿，地球承载力临近极限。（学生贴播报卡）（学生投影展示）联合国预测全球每年新增约8300万人，地球人口2050年将达到98亿人，2100年将达到112亿人，但是地球的承载极限在90亿人口左右。主播2:2018年，世界资源研究所发布的一份最新报告显示，2017年全球的热带雨林面积总共减少了1580万公顷，这相当于一个山东省的面积。地球上，热带雨林正以每年1700多万公顷的速度在消失。（学生贴播报卡）主持人：人口快速增长，加剧了资源的消耗量。各位新闻主播，现在全球热带雨林面积大约只有6．25亿公顷，大家算一－算，如果按照上面所说的这个速度减少，这些热带雨林多少年后会消失？地球会是什么样子？主播3：照这样的速度，地球上的热带雨林大约36年后会全部消失，地球上将到处是灰土。（相机播放课件：按照每年的锐减速度，地球的绿色部分快速变成土黄色、深红色等）主播4：而且沙漠化将更严重，地球上四分之一的土地已变成了荒漠，并以每年57万平方千米土地变成荒漠的速度推进。科学家把它叫作“地球癌症”。主持人：按照这个速度，从太空看，估计再难看到蓝色的地球。请继续！主播5:2010年美国墨西哥湾原油泄漏，大面积的海洋被污染。学生贴播报卡据科学团队估计，约有410万桶原油流入墨西哥湾，墨西哥湾生态环境遭遇了“灭顶之灾”，成千上万的海鸟及海龟死去。请看事件发生后墨西哥湾的照片。（学生投影展示）主播6：请看这只美国摄影师镜头下的海鸟。（学生投影展示鸟的图片）这只可怜的鸟，肚子里全是塑料垃圾。2015年科学家的研究显示，我们使用的塑料垃圾每天有将近800万吨进入海洋。由于这些塑料垃圾不能自己分解，因此到2025年时海洋里累积起来的塑料垃圾将有16000万吨。（学生贴播报卡）主持人：有图有真相，从多个方面让我们全面了解了海洋污染。感谢两位主播的播报。还有吗？主播7：我播报的新闻是全国各地出现雾霾，空气污染指数“爆表”。（学生贴播报卡）2013年1月，连着好几天，我国中东部地区厚重的雾霾久久挥之不去。大雾中，一条深褐色的巨大污染带斜穿1/3的国土，全国有221个城市的空气被污染，北京等城市出现空气重度污染，污染指数纷纷“爆表”。主持人点评：通过大家的新闻播报，我们看到了地球从空气到海洋从森林到土壤等各个方面都出现了问题，我们的地球生病了！（板书：环境问题敲响了警钟）5．分类同学们，地球的病症有很多（相机指播报展板），请你来给它们分分类。（学生上台进行归类，讲发现；教师依据学生所说，相机板书环境问题三大类型：资源短缺环境污染生态破坏）6．小结同学们，地球生病了，我们可爱的家园遭到了破坏，地球出现了一系列问题，其中资源短缺、环境污染、生态破坏，这三大问题是当今地球面临的最大危机。二、活动二：专家会诊，认清环境问题的危害1．环保专家招募小测试（1）引导：同学们，“地球医院”正在发布招募令，急需环保专家给地球看病。（课件出示招募令）你们愿意参加招募，为地球看病吗？预设：愿意。（2）引导：但要想成为“地球医院”的专家，还得先通过小测试。请看“地球病历”。（播放“地球病历”课件：森林被破坏会给地球带来哪些危害）提问：同学们，你能诊断吗？预设1：会造成地球资源短缺，可用木材减少，森林动物失去家园。预设2：会造成水土流失，森林变荒漠。预设3：会导致空气变差，温室效应增强。点评：各位同学从森林被破坏问题入手，比较完整地诊断出了病症产生的巨大危害。恭喜你们顺利通过面试，正式成为“地球医院”的环保专家。2．分组合作探究下面就请各位专家继续运用这样的方法，自主选择展示板上呈现的地球面临的三大问题中的一个，诊断其危害，并合作完成地球环境疾病危害思维导图。（组内合作探究）3．全班汇报交流（1）诊断一：“资源短缺”带来的危害。预设1：耕地资源减少是地球资源短缺中的一种。这会导致粮食紧缺，引发饥荒甚至战争。预设2：水资源的减少也是地球资源短缺的突出问题，这会导致种不出粮食、土地干旱，土地慢慢变成沙漠。森林、植物、动物因为缺水不断死亡。人更不能缺水。点拨：各位专家，如果把你们说的这两种短缺资源一耕地和水放在一起来考虑，你们又发现了什么？预设：我发现这两种资源减少的问题是相联系的，只要其中一种资源被破坏了，另外一种资源也会受到巨大的影响，由此产生更多危害。点评：你们说得真好！各种资源匮乏的环境问题是互为影响的，就让我们用这样的思考方法继续研究其他环境问题。（2）诊断二：“环境污染”“生态破坏”带来的危害。预设1：目前，在全球范围内都不同程度地出现了环境污染问题，其中大气环境污染、海洋污染、城市环境问题成了全球性的三大环境问题。预设2：大气污染会加剧温室效应，形成酸雨，引发各种奇怪的疾病。海洋污染会带来赤潮，导致海洋中各种动植物大量死亡。城市环境问题会给社会带来种种麻烦，影响可持续发展。预设3：生态环境破坏主要包括水土流失、沙漠化、荒漠化、森林锐减、土地退化生物多样性减少，此外还有湖泊富营养化、地下水漏斗、地面下沉等。预设4：以上几种生态破坏，都会对人类的生存发展以及环境本身的发展产生很多不利影响。点拨：荒漠化、土地退化是生态破坏问题，但它会引起耕地减少等资源短缺问题。由此可见，地球三大问题是互相影响的。你还能举例说明这种互相影响吗？预设5：石油泄漏会造成环境污染问题但同样会破坏海洋生态环境。森林资源减少，会加剧大气污染，成为环境污染的“帮凶”。追问：这种互为因果的联系与影响，又会带来什么？预设：它们合伙一起破坏地球，地球终将会不堪重负，会病倒的。4．小结是的！环境、资源生态之间都是环环相扣的，它们之间只要有一个环节的平衡被打破，就会给地球带来一系列的连锁危害。有些叠加在一起的危害，不但加剧了危害程度，还带来更大的不可逆转的影响。请看！（出示课件：2019年年底2020年年初出现的生态灾难）这一个个生态灾难都在告诉我们：地球环境恶化问题已经迫在眉睫。环境问题就是影响人类生存的问题，如果地球生存环境被彻底破坏，我们赖以生存的唯一家园将不复存在。三、活动三：调查研究，了解事实真相1．引导各位环境专家，既然地球的这些疾病如此严重。那它们是怎么产生的？是谁造成了这一切？还需要大家走进“地球观察室”，从一个个环境病例中去寻找真相。请看来自日本的环境问题病例。（播放视频：日本水俣病事件）2．调查研究（1）提问：这个病例产生的原因是什么？请大家完成“水俣病成因关系图”后，给同学们介绍介绍。预设：水俣病的成因关系图是这样的。（学生投影展示）由于化肥厂排放了没有处理的废水，污染了海水，海中的鱼中毒。渔民将中毒的鱼打捞起来，自己吃也给猫吃。最后猫得了怪病，人也得了绝症，无法治疗。排放制造化肥的废水→海水被污染→鱼中毒→猫生病死亡→人类生命遭到威胁（2）引导：可能有同学会疑惑，大海那么大，只是排放了废水而已，怎么会对海洋环境有影响呢？究竟是不是这样呢？让我们跟随科学家来看看工业废水里有些什么。（播放视频：工业废水实验）预设：工业废水里包含着大剂量重金属毒素、汞、硫化物等。（3）追问：瞧！这些看似不起眼的废水，其实是毒水。它每天源源不断地流进大海，最终超过大海的承受能力，导致生态悲剧。日本的水俣病事件告诉了我们什么？预设1：不能随意排放工业废水。预设2：是人类污染环境，导致了自然环境遭到破坏，引发地球得病。预设3：其实我们不只是在污染大海，我们更是在谋杀自己。环境一旦被破坏，最后遭殃的少不了人类自己。点评：说得真好。像日本水俣病这样的环境病例还有很多，它们无一不在警告人类要爱护自然。3．小结除了大自然本身的影响，人类的破坏也是引发地球环境问题的重要原因。人与自然是生命共同体，无止境地向自然索取，甚至破坏自然，必然会遭到大自然的报复。四、活动四：深刻反思，尊重自然、珍爱地球1．升华同学们，地球母亲一直慷慨地哺育着我们。但是，人类却总让地球母亲受到伤害。时至今日，看着满目疮痍的自己，地球母亲也有很多的话想要对我们说，一起来看一看。（播放课件：地球妈妈的来信。内容详见学生回答）2．提问地球妈妈说了什么？预设1：地球妈妈批评我们破坏环境，她用一次次灾害向我们敲响了警钟，希望我们早日醒悟！预设2：地球妈妈告诉我们，我们也是自然的一部分，我们浪费资源、无节制地开采资源，是在自我毁灭。预设3：地球妈妈在指责我们肆意捕杀动物、乱砍滥伐。她告诉我们，只有她存在，我们才能生存。3．引导面对地球母亲的质问，你有什么想说的呢？和你的小组伙伴商址商量，请每个小组给地球妈妈写一封回信。4．学生活动完成给地球妈妈的一封回信。5．全班分享预设1：亲爱的地球妈妈，我们是您的孩子。我们为自己的愚蠢、贪婪向您道歉。我们曾经愚蠢地认为地球上物种那么多，少一个怕什么？可是当一个个物种消失时，我们才发现自己是多么可笑。因为一个物种的消失，会连带着更多物种失去生命之源，最终生物链会像多米诺骨牌一样发生连锁反应。最后，等着我们的只能是自我灭绝。我们向您道歉！预设2：亲爱的地球妈妈，记得电影《流浪地球》里有这样一段话：“起初，没有人注意到这场灾难。他们以为这只不过是一个物种的灭绝，以为只是一个城市的消失。直到这场灾难与所有人息息相关。”现在我们明白了，如果我们继续这样自私、贪婪，电影里的灾难就会降临。地球的环境与我们息息相关，破坏生态环境，就是对我们生命的践踏。点评：一封封捎给地球妈妈的信，表达了同学们对地球母亲的感激之情，道出了人类破坏自然环境的忏悔心声。6．总结（播放配乐视频《家园》中地球和谐的生态环境的片段）同学们，我们是地球生物圈的组成部分。这个生物圈里每一个物种都值得我们去珍爱，地球的生态平衡值得我们重视、敬畏。让我们饱含敬畏之心，尊重自然，珍爱地球。因为尊重自然就是尊重我们自己，珍爱自然就是珍爱我们的生命。（板书：珍爱地球敬畏自然）板书设计环境问题敲响了警钟资源短缺环境污染生态破坏珍爱地球敬畏自然部编版道德与法治六年级下册第4课地球——我们的家园（教案）核心素养目标1．政治认同：能运用资料说明地球是唯一具备生存条件的家园，树立人应与自然和谐相处的理念。2．道德修养：了解全球性环境问题及其危害，树立环境忧患意识，知道人类的不当行为会导致环境问题并会受到大自然的惩罚。3．责任意识：懂得保护地球，人人有责。知道循环经济和清洁能源是实现可持续发展的基础，能积极参与环保行动。课时安排3课时。第3课时课时教学目标1．了解相关环保法规，懂得签订协议、制定法律是限制人类对地球伤害的重要手段，增强法治意识。（重点）2．知道人类社会为保护地球家园，正在作出各种有益尝试，认识到保护地球是全世界的责任。（难点）3．从环保节日切入，引导学生从“知”落实到“行”上，感悟环保重在落实，唤醒学生的环保意识。教学过程一、活动一：合作有协议，责任人人担1．走近《巴黎协定》（1）引导：为了保护我们共同的家园一地球，世界各国行动起来了。请大家打开教材，阅读第32页《巴黎协定》的有关内容，并参考课件内容。（配合播放与《巴黎协定》相关的补充图文资料）（2）提问：你们了解到什么信息？预设1：为了保护地球，实现可持续发展，人类签订了《巴黎协定》这样的协议。预设2:《巴黎协定》是世界各国共同签订的一个环保协议，签订协议的国家，要按要求积极改变本国的环境现状。追问：《巴黎协定》的主要目标是什么？预设：《巴黎协定》的主要目标是将本世纪全球平均气温上升幅度控制在2℃以内。点拨：在我们的日常生活中，温度降低2℃或升高2℃，我们不会有太大的感觉，但科学家却认为这对保护地球意义重大。让我们一起去看个实验。（3）创设情境。播放模拟实验：把冰块分别放在1℃和-1℃的环境里，因为冰的熔点是0℃，放在1℃环境里的冰块会融化,放在-1℃环境里的冰块不会发生变化。点评:2℃看似对我们的生活影响不大，但是，如果我们任由全球的温度不断以每年2℃的速度上升，就会产生实验显示的那样的效应，会对地球环境非常不利。（4）追问:要实现这一目标，单靠一两个国家或部分国家去行动,行不行?预设:不行。点评:是呀，地球是人类共同的家园，要实现有效保护地球的目标，就需要世界各国共同努力。所以，面对世界性的难题，联合国在2015年召开巴黎气候变化大会，会上全世界近200个国家一致通过了《巴黎协定》。（5）小结:保护地球环境，是全人类共同的责任。2．史上“最严”环保法（1）引导:让我们把对世界关注的目光转到国内。我国是国际社会的环保主力军，我国制定了《中华人民共和国环境保护法）等法律，通过立法来保护地球保护环境。让我们一起来了解一下。（出示课件:新环境保护法出台的背景、主要内容、相关处罚案例）（2）提问:我国新环境保护法从何时开始施行?预设:新环境保护法自2015年1月1日起施行。追问:新环境保护法为什么被称为“史上最严环保法”?预设1:2015年起实施修订后的《中华人民共和国环境保护法》，其中“按日计罚”就是该法规的新特点。一天不改到位，每天都会受罚。预设2:看了视频,我还知道了新环保法除了罚款严厉，执法部门还可以采取行政拘留、查封扣押排污设备等手段。（相机依次出示课件:罚款严厉行政拘留查封扣押）追问:为什么要如此严格呢?预设:只有这样，企业才会重视保护环境，减少排污。这也体现了我国实施环境保护措施的力度之大,展现了大国担当。追问:普通中国公民如何遵守新法?预设:学法、知法、守法。（3）小结:依法保护环境是我国的基本国策。据有关研究指出，新环保法实施以来，成效明显。3．环保法律知多少（1）引导:课前，大家搜集了国内外有关环保的法规、协议，现在大家将自己的搜集结果在班级里发布一下吧。（2）发布。预设1:我们负责搜集各国的环保法律。我们发现，世界各国差不多都有自己本国的环保法规，我国除了《中华人民共和国环境保护法》以外，还颁布了《水污染防治法》《大气污染防治法》环境噪声污染防治法》《清洁生产促进法》等法律。预设2:国际上也有很多关于保护地球的协定或者法律。请看我们搜集的资料。（依次出示世界环保史上三大里程碑会议，即斯德哥尔摩会议、里约热内卢会议、哥本哈根世界气候大会,及相关协定简介）点评:看来相关的法律、协定真不少。4．小结同学们，为了更有效地保护地球，实现可持续发展，世界各国通过签订协定、制定法律等方式来限制人类对地球的伤害。（板书:法律作保障）二、活动二:环保有智慧，发展能持续1．奇思妙想保环境（1）引导:为保护地球家园，世界各国不只是制定法规。下面,跟随老师一起来一场环保旅行，去看看世界各国的环保奇招吧!（2）“是真的吗”游戏。提示:先看视频，再猜猜视频中这些做法是不是真的。（播放视频）①澳大利亚政府实行了一个极大胆的计划，为防止大堡礁消失，研究人员采集了珊瑚的卵子和精子，帮助它们授精。②在英国，伦敦正在准备成为全球第一个“国家公园城市”，城市变公园，公园就是城市。③免费划船游欧洲。④捡烟头换冰淇淋。⑤一周只产生一袋垃圾。预设1：真的。预设2：假的。点评：这些视频中的环保做法，全是真的！这可真是环保出奇招啊！（板书：环保出奇招）世界上每个国家都在尽自己最大的能力担负起保护环境、保护地球这个共同的责任。2．一枚奖牌的奇特经历（1）创设情境。（播放小塑料瓶的漂流日记）大家好！我是一个毫不起眼的小塑料瓶，我的第一任主人将我从商店买回来，喝完我肚子里的水之后，就把我送到了一个叫“可回收垃圾桶”的地方，那里有好多和我长得一样的兄弟姐妹。第二天我们坐上了一辆垃圾运输车，来到了垃圾处理厂，我和小伙伴们经过破碎、挤压等工序的处理，就变成了色彩鲜艳的挂绳。我现在有了新主人，他是一名奥运会冠军，我挂在他身上觉得特别自豪！（2）提问：小塑料瓶经过加工处理变成了什么呢？预设：变成奖牌上的挂绳。（相机出示奥运奖牌和挂绳的图片）追问：这枚里约奥运会的奖牌又是怎么制造出来的？它和这些废品之间有关联吗？（出示旧镜子、被丢弃的X射线胶片、旧木质家具的图片）请看视频。（播放视频）从旧镜子、被丢弃的X射线胶片中可以提取银和铜，里约奥运会的银牌和铜牌有30%的成分来源于此。对旧木质家具，可以再加工，制成奖牌盒子。因为水银对人体的健康和生态环境的危害非常大，所以里约奥运会的金牌中的黄金在提炼过程中完全没有使用水银。预设：哇，这么环保！点评：看来两者之间有关联。所以里约奥运会的奖牌被称为历届奥运会中最环保的奖牌。（3）引导：其实，这不仅仅是一个奖牌，更是一种环保理念。这种理念通过绿色奥运传播到世界各地，播种到全世界人民的心里。你们还知道哪些像这样循环利用的环保行为呢？预设：2019年在北京举行的国庆阅兵式上用到的2．4万平方米红地毯，是以回收的废旧矿泉水瓶为原料生产而成的；放飞的7万只气球也是用可降解材料制成的，不会污染环境。（4）小结：像这样将产品进行清洁生产，将资源进行循环利用，将废物进行高效回收的做法，既节约了资源，又减少了对环境的破坏，这就是我们常说的“循环经济”。3．能源大变身（1）引导：同学们，你们看，这里有三种大家非常熟悉的场景。（出示看电视、开车、炒菜三种生活场景的图片）大家想一想，看电视需要什么？汽车发动需要什么？把菜炒熟又需要什么？预设1：看电视需要用电。预设2：汽车开动需要消耗汽油或柴油。预设3：家里每天炒菜使用的是天然气。点拨：对，火力发电用的是煤炭。凡是像煤炭、汽油、柴油、天然气等这些能够提供能量的物质资源，我们称它为能源。汽油和柴油都是从石油中提炼出来的，因此，煤炭、石油、天然气是人类目前使用得最多的三种化石燃料能源，它们是由自然界提供的能源，是经过长时间的地质变迁形成的，它们终将会越用越少，直至枯竭。所以我们人类必须寻找新能源来代替。（2）追问：新能源在哪里呢？今天我们会请来新能源大家族的成员们跟大家见面。见面前，大家先分组学习资料包的内容。（教师分发太阳能、水能、风能的相关资料，要求各小组选择自己感兴趣的一种新能源进行探究，推选代表扮演新能源到班级跟大家见面，进行自我介绍）（3）新能源见面会。引导：欢迎新能源大家族的成员们跟大家见面！预设1：大家好！我是太阳能，听我的名字，就知道我的能量来自太阳。自古以来，人们就用我来晒干物件，制作食物。后来，人们发现我的能量是用不完的，就发明了一种含有“硅”材质的光伏板，将我的能量储存起来，转化为热能和电能。现在，不是我说大话，人们的生活快离不开我了，比如太阳能路灯、太阳能热水器、太阳能杀虫灯、太阳能移动电源等领域都有我的功劳。我的特点是分布广、储量大、无污染。预设2：大家好！我是水能。当大江大河飞奔的水流奔腾而下，当波浪冲击海岸激起“千堆雪”时，就是你意识到我的能量有多大的时刻。我的特点是储量大、能量密集，并且不受天气的影响哟！预设3：我是风能，别看我来无影去无踪，我的本领可大着呢！无论是凉风习习还是狂风骤雨，我都可以为人类提供电力。风力发电的原理，是利用风力带动风车叶片旋转，再通过增速机将旋转的速度提升，来促使发电机发电。我的特点是成本低，不会产生辐射或造成空气污染。我非常高兴能加入新能源大家庭，为保护环境作出贡献！点评：今天我们只请来了新能源家族的三个好兄弟。下次有机会，我们还会把潮汐能、生物能等家庭成员并介绍给大家。提问：听了新能源家族三位好兄弟的介绍，你们发现这几种新能源的共同点了吗？预设：这些能源不仅可以再生，而且安全无污染。点评：说得对。所以这些新能源还有一个响亮的名字，叫清洁能源。追问：用这些能源代替化石燃料对保护环境有什么意义呢？预设：用清洁能源代替化石燃料既保护了环境，又让人类的子孙后代免受资源枯竭的困扰。点评：将自然界赋予人类的能量变成清洁能源，这是人类合理利用自然保护自然的智慧。（4）引导：除了利用科技开发出新能源，你还知道人类运用哪些高科技来保护地球环境？预设1：利用人工智能对生态环境进行智能监管和综合决策，来保护地球上的每一方水土。预设2：在荒漠土壤的表面种植藻类治理荒漠。这是一种新型无污染、无公害的全新环保技术。4．小结为了保护地球家园，人类正不断探索创新，运用聪明才智，利用现代高科技来开发和利用清洁能源，保护环境，大力发展循环经济，实现可持续发展。（板书：可持续发展保护地球）三、活动三：争做小卫士，环保重在行1．环保节日知多少（1）引导：为了保护地球家园，人们设立了很多保护环境的节日。（依次出示三个节日：2月2日世界湿地日、3月21日世界森林日、3月22日世界水日）（2）点拨：除了以上节日，你们还知道哪些与保护地球有关的节日呢？在这些特殊的日子里，我们会开展哪些有意义的活动？下面，我们来玩一个节日竞猜的游戏，我来说，你来猜，看看我们对环保节日知多少。提问：在这一天，我们都要出去植树，种下小树苗。这是什么节？预设：这是3月12日——植树节。提问：这天晚上的8点半，我们要关掉家里不必要的电灯，还有其他耗电产品。预设：这是“熄灯一小时”活动。每年三月份最后一个星期六晚上20:30开始，是一项全球节能活动。提问：在这一天，我们尽量选择绿色出行，首选步行、骑自行车、坐公交车。王烟预设：我知道！这