【备课先锋】第15课 驿路梨花 第2课时（驿路梨花处处开 雷锋精神代代传） 课件(共25张)+素材

【备课先锋】第15课驿路梨花第2课时（驿路梨花处处开雷锋精神代代传）课件(共25张)+素材

新课精讲

1.本文构思巧妙，层层设置悬念和误会，使故事情节一波三折。请找出文中的三处悬念和两个误会，说说其表达效果。

误会一：误以为瑶族老人是房子的主人。

误会二：误以为梨花是房子的主人。

解开误会：解放军为了方便路人盖房子，梨花和她妹妹照看小茅屋。

悬念一：这是什么人的房子呢？

悬念二：瑶族老人不是主人，主人家是谁呢？

悬念三：房子是解放军战士盖的，为什么盖房子？

课文围绕“小屋的主人是谁”，运用了“设悬—释悬—再设悬”的手法巧制三个悬念、两次误会，环环相扣、层层递进，构成了波澜起伏的故事情节和回环递进的结构形式，增强了读者的阅读兴趣。

1.本文构思巧妙，层层设置悬念和误会，使故事情节一波三折。请找出文中的三处悬念和两个误会，说说其表达效果。

2.三个悬念、两次误会，环环相扣、层层递进，最后“我们"知道了事情的原委。请结合文章说说你认为小屋的主人是谁。

解放军战士为了方便过路人，学习雷锋精神建造了小屋；

梨花姑娘受感动，要用为人民服务的精神帮助过路人，一直照料小屋；

梨花姑娘出嫁后，她的妹妹就接着照顾小屋；

瑶族老人、“我”、老余等过路人，受到照料，都很感激，也都尽力照料小屋。

他们都是小屋的主人

分析讨论

我喜欢解放军战士，

他们在树林里过夜淋了大雨，就想着建一间给过路人避风雨的小屋，但并不是为着自己在这里长住，而是为方便过路人而修建。

1.文中人物形象较多，你最喜欢哪一个？结合文章说明理由。

我喜欢梨花姑娘，

她被解放军感动，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会照料小茅屋，出嫁后也让小屋有合适的照顾者。

我喜欢梨花的妹妹，

她年龄虽小，但也能接过照管小茅屋的任务，还带动小伙伴一起来完成任务。

我喜欢“我"和老余，他俩本就是普通的过路人，受到照料后主动留下来修葺小茅屋，向为群众着想的哈尼小姑娘学习。

我喜欢瑶族老人，他四处打听小茅屋的主人是谁，还专门来送粮食道谢，知恩图报，也努力帮助他人。

2.文中的梨花姑娘并没有出场，形象却十分鲜明。请结合文章内容分析作者是如何刻画梨花姑娘的形象的。

通过间接描写从侧面刻画

通过对自然景物梨花的描写。文中多处描写美丽、洁白、香气四溢的梨花，以梨花之美衬托人物之美，赞美梨花姑娘心灵的美好。

通过他人的讲述。瑶族老人的讲述、梨花妹妹的讲述，揭示了梨花姑娘学雷锋的缘由，表现了她乐于助人的美好品质。

通过对小茅屋中物品的描写。从“我”和老余的视角，由外到内，由整体到局部，细腻而有层次地描写了小茅屋内的陈列，突出了梨花姑娘的细心、周到、乐于助人。

用“____"画出文中提及“梨花”的句子，并结合具体语句理解“梨花"的丰富含义及作用。

第4段：白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！

自然界洁白美丽的梨树林，给暮色中行走在大山深处的“我”和老余带去了“有人家"的欣喜和希望。点题，为故事情节的展开做铺垫。

第6段：一弯新月……梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。

实写淡淡月光下轻轻飘落的梨花瓣，营造了美好的意境。

品析梨花之美

第24段：原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘……

梨花，是哈尼小姑娘的名字。由此，景物“梨花”和人物“梨花"建立起关联。

第27段：这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……

虚实映衬，梨花林与梨花姑娘相映生辉，为全文营造一种景与人融合的意境，也表达了作者对小茅屋“主人”助人为乐精神的赞美之情。照应文题的同时，产生第二个误会，推动故事情节向纵深发展。

第37段：我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。"

充满朝气的哈尼小姑娘与洁白的梨花融为一体，花美人更美。“处处开”体现了雷锋精神不断发扬光大的旺盛生命力，升华了文章主题。引用诗句，再次点题，题文相映，首尾呼应，使作品结构严谨，浑然一体。

1.这篇文章的人物都和小木屋有关，当他们在享受小木屋

带来的温暖时，他们都会想到什么？

明确：“我"和老余很感激屋主人，准备帮忙修缮。

瑶族老人也很感激屋主人，想方设法寻找主人，并给小屋添加粮食，修缮小屋。

哈尼小姑娘照料小木屋。

梨花照料小木屋，不能让它消失。

解放军叔叔修建小木屋方便过路人。

（明确：他们都有着关心他人、心中有他人的助人为乐的雷锋精神，并且也是这种精神的传承者。）

咀嚼梨花精神

2.一般来说，这是只有主人才会做的事。他们为什么要这么做？让我们通过他们的做法，来揣摩他们的心理。

当“我”和老余修葺小茅屋的时候，他们在想——

当瑶族老人给小茅屋送米的时候，他在想——

当一群哈尼小姑娘接替梨花姐姐的责任，来照料小茅屋的时候，她们可能在想——

当解放军半夜淋了雨的时候，他们想——

（他们都具有共情力和同理心）

3.这种精神从哪里来？

诗经：岂曰无衣，与子同袍。

孟子：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。

白居易：丈夫贵兼济，岂独善一身。安得万里裘，盖裹周四垠。稳暖皆如我，天下无寒人。

杜甫：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。

4.再回到课文的题目“驿路梨花”，学完全文后你是不是有了更深的理解？

要学会感受关爱，传递关爱，并学会爱他人。

写作特色

1.构思新颖。

作者在构思上巧设悬念和误会，使故事情节一波三折，引人入胜。

误会：“我们”认为瑶族老人是“主人"时，他说不是；“我们”和瑶族老人认为哈尼小姑娘是“主人”，然而又不是。

这样写波澜起伏，引人入胜。

悬念：

（1）这是什么人的房子呢？

（2）到底谁是主人呢？

（3）解放军为什么盖房子呢？

2.结构巧妙。

我”和老余发现小茅屋

瑶族老人为小屋送米

我们"一起修葺小茅屋

梨花妹妹照看小茅屋

梨花妹妹讲述事情始末

倒叙

插叙

课堂总结

小说通过讲述一个发生在哀牢山深处一座小茅屋的故事，生动地展示了雷锋精神在祖国边疆军民中生根、开花、发扬光大的动人情景，再现了西南边疆少数民族乐于助人、热情好客的淳朴民风，歌颂了互帮互助的良好社会风貌。

板书设计

驿路梨花

梨花林中发现小屋

小屋解除我们的疲劳、饥饿

得知小屋主人名叫梨花

山峦层叠天色晚，做铺垫

小屋无灯无人，设置悬念

小屋主人周到，彰显品质

猜小屋主人，深化悬念

误认小屋主人，再设悬念

说出小屋主人名字，似解悬念

小姑娘讲述小屋来历

讲出盖屋之人，又生悬念

小姑娘说明原委，解开悬念

热情赞美结束全篇：梨花衬人，心灵纯美

雷锋精神

代代传

拓展延伸

趣味对联

根据文章的中心思想，请你试着给“驿路梨花处处开”对个下联。

上联：驿路梨花处处开

下联：

雷锋精神代代传

闻武均州报已复西京①

[宋]陆游

白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。

胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。

列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。

悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。

【注释】①武均州，即武钜，当时任均州知府兼安抚使。西京，即洛阳。据宋史记载：南宋绍兴三十一年（1161）十二月九日，武钜派遣乡兵总辖杜隐等，乘金人内部混乱引兵北退之机，一举收复西京洛阳。陆游闻之激动万分，写了这首充满激情的诗。

【赏析】在诗中，陆游热情歌颂了宋军收复西京的壮举，嘲笑金主想千年统治中原的迷梦一朝破灭。诗的结尾处，诗人浮想联翩：预知来年寒食节，朝祭北宋先帝陵墓的使者，将通过处处梨花盛开的驿道到达洛阳。

闻武均州报已复西京①

[宋]陆游

白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。

胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。

列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。

悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。

有关梨花的诗句

1.忽如一夜春风来,千树万