七年级语文上册 第一单元 2《皇帝的新装》教案 冀教版

七年级语文上册第一单元2《皇帝的新装》教案冀教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《皇帝的新装》

2.教学年级和班级：七年级语文上册

3.授课时间：第2课时

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕冀教版七年级语文上册第一单元的《皇帝的新装》展开教学，通过引导学生分析童话故事中的人物形象、情节发展及寓意，帮助学生理解并掌握文章的主题思想。同时，注重培养学生的阅读理解能力、思辨能力和审美情趣，结合课文内容进行实际应用，提高学生的语文素养。核心素养目标1.提升文学鉴赏能力：通过分析《皇帝的新装》中的人物形象、语言特色，培养学生的文学审美和鉴赏能力。

2.增强文化理解：引导学生感悟故事中的社会现象，加深对人类诚实、勇敢等品质的认识，提高文化素养。

3.培养思辨与批判精神：鼓励学生针对故事中的问题进行思考、讨论，激发学生的思辨与批判精神。

4.提高表达与交流能力：通过课堂讨论、小组合作等形式，锻炼学生清晰表达观点和倾听他人意见的能力。学习者分析1.学生已掌握的知识：七年级学生在之前的学习中，已经接触过童话故事，了解故事的基本结构和常用修辞手法。此外，他们具备一定的词汇量和阅读能力，能够自主阅读课文。

2.学习兴趣、能力和风格：学生对童话故事通常有较高的兴趣，具有较强的想象力。在能力方面，学生具备初步的分析、综合和评价能力。在学习风格上，学生喜欢通过合作、讨论等方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：本节课中，学生可能在以下几个方面遇到困难：一是对文章深层寓意的理解，如对诚实、勇敢等品质的认识；二是分析故事中的人物形象，如皇帝、大臣等角色的心理描写；三是如何将所学知识运用到实际情境中，如思辨与批判精神的培养。

针对以上分析，教师在教学中应注重激发学生兴趣，引导他们深入思考，并提供适当的指导，帮助学生克服困难，提高语文素养。教学方法与手段1.教学方法：

(1)讲授法：教师通过生动讲解，引导学生理解故事情节，分析人物形象。

(2)讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生思考，培养学生思辨与批判精神。

(3)情境教学法：创设情境，让学生扮演故事角色，体验人物情感，提高学生的文学鉴赏能力。

2.教学手段：

(1)多媒体展示：利用多媒体设备展示故事图片、动画，增强学生的学习兴趣和直观感受。

(2)互动软件：运用教学软件进行课堂互动，提高学生的参与度和课堂氛围。

(3)网络资源：推荐学生课后查阅相关资料，拓展知识面，提高自主学习能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布《皇帝的新装》预习资料，包括故事梗概、人物分析等，明确预习目标和阅读要求。

-设计预习问题：围绕故事的主题和人物形象，设计问题，如“皇帝为什么会上当受骗？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，确保学生课前有所准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求阅读预习资料，初步理解故事情节和人物特点。

-思考预习问题：对提出的问题进行独立思考，记录自己的看法和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记、问题等提交至平台，与同学和老师分享。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提前接触课程内容。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的快速传递和预习进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生为新课做好准备，初步把握故事内容和人物。

-培养学生的自主学习习惯，增强阅读和思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述安徒生的生平，引入《皇帝的新装》的故事。

-讲解知识点：详细讲解故事中的语言特色、人物心理，帮助学生深入理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析皇帝、大臣等人物形象，并进行角色扮演。

-解答疑问：针对学生的疑问，给予及时解答，澄清理解误区。

学生活动：

-听讲并思考：专心听讲，对老师提出的问题积极思考。

-参与课堂活动：在小组内积极讨论，参与角色扮演，体验故事情境。

-提问与讨论：勇于提出自己的疑问，与小组成员共同探讨。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握故事深层次的意义。

-实践活动法：通过角色扮演，加深学生对人物形象的理解。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和交流技巧。

作用与目的：

-帮助学生深入理解故事寓意，提高文学鉴赏能力。

-通过实践活动，增强学生对故事情节的记忆和对人物心理的把握。

-培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置相关的写作或分析作业，如写一篇关于诚实与勇气的小短文。

-提供拓展资源：推荐相关的童话故事阅读，或有关安徒生的纪录片，供学生课后观看。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出建设性反馈，帮助学生改进。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，运用课堂所学进行创作和分析。

-拓展学习：利用拓展资源，进一步探索童话故事的魅力。

-反思总结：回顾学习过程，总结收获和不足，为下次学习做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，巩固学习成果。

-反思总结法：引导学生进行自我评价，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生对课程内容的理解和记忆。

-通过拓展资源，拓宽学生的文化视野和思维深度。

-通过反思，培养学生自我评价和自我改进的能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-安徒生其他著名童话作品，如《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》、《丑小鸭》等，让学生进一步了解安徒生的创作风格和童话世界的魅力。

-同时期其他童话作家的作品，如格林兄弟的《白雪公主》、《灰姑娘》等，比较不同作家的童话特点。

-童话故事改编的戏剧、电影、动画作品，让学生从不同艺术形式中感受童话故事的多样性。

2.课后自主学习和探究：

-研究安徒生的生平和创作背景，探讨其作品中的共同主题和寓意。

-分析不同文化背景下的童话故事，比较它们的异同，探讨文化差异对童话故事的影响。

-创作自己的童话故事，尝试运用在课堂上学习到的文学手法和修辞技巧，培养学生的创造力和想象力。

-探究童话故事在现实生活中的教育意义，讨论诚实、勇敢、正义等品质在个人成长中的重要性。内容逻辑关系①《皇帝的新装》的故事情节、人物形象及寓意。

②童话故事中的语言特色、修辞手法及其作用。

③诚实、勇气等品质在现实生活中的意义。

2.关键词：

①皇帝、大臣、骗子、小孩。

②诚实、勇敢、虚荣、愚昧。

③情节、人物、寓意、现实意义。

3.重点语句：

①“可是他什么衣服也没有穿啊！”（小孩揭示真相的语句）

②“皇帝的新装”象征着虚荣和愚昧。

③“每个人都应该保持诚实和勇敢，不受外界影响。”

板书设计：

-故事情节：皇帝被骗，大臣附和，小孩揭真相。

-人物形象：皇帝（虚荣）、大臣（愚昧）、骗子（狡猾）、小孩（诚实）。

-寓意：诚实与勇气的重要性，批判虚荣与愚昧。

-现实意义：反思个人品质，培养诚实、勇敢的价值观。重点题型整理1.简答题：请描述《皇帝的新装》中皇帝的性格特点，并结合故事情节举例说明。

答案：皇帝的性格特点是虚荣和愚昧。例如，皇帝在骗子虚构的新装面前，不顾实际，盲目追求虚荣，即使自己什么也没穿，也要维持尊严，直至被小孩揭穿。

2.分析题：分析《皇帝的新装》中大臣们的心理和行为，并探讨其反映的社会现象。

答案：大臣们在故事中表现出的是阿谀奉承、明哲保身的心态。他们害怕被皇帝认为不称职，不敢说出真相，反而附和骗子的谎言。这反映了当时社会中的虚伪和官场风气。

3.讨论题：结合《皇帝的新装》，讨论诚实和勇气在现实生活中的重要性。

答案：诚实和勇气是人们在现实生活中应具备的品质。正如故事中的小孩，他敢于说出真相，体现了诚实和勇气。在现实生活中，我们也应该敢于面对问题，勇于说出事实，这样才能避免犯错和被欺骗。

4.写作题：请以《皇帝的新装》故事为基础，创作一篇关于诚实与勇气的寓言故事。

答案：略。

5.比较题：比较《皇帝的新装》和安徒生的其他童话作品，如《卖火柴的小女孩》，分析它们的主题和写作手法上的异同。

答案：两则故事都揭示了社会现象，关注弱者。《皇帝的新装》以讽刺手法表现了虚荣和愚昧，而《卖火柴的小女孩》则以悲剧色彩描绘了贫困和孤独。写作手法上，《皇帝的新装》运用了夸张和讽刺，而《卖火柴的小女孩》则更多地运用了抒情和描绘。

6.探究题：从《皇帝的新装》中，探讨童话故事在现实生活中的教育意义。

答案：童话故事在现实生活中具有教育意义，如《皇帝的新装》教导我们要诚实、勇敢，抵制虚伪和愚昧。童话故事通过寓意和象征，引导人们在面对诱惑和困境时，能坚守自己的信念和品质。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

本节课，我们学习了《皇帝的新装》，通过分析故事情节、人物形象和寓意，理解了诚实和勇气的重要性。同时，我们还学习了童话故事的语言特色和修辞手法，提高了文学鉴赏能力。

2.当堂检测：

(1)选择题：下列关于《皇帝的新装》的说法，错误的是（）

A.皇帝最终意识到自己的错误，改正了虚荣心

B.小孩在故事中代表诚实和勇气

C.故事通过讽刺手法揭示了虚荣和愚昧

D.大臣们在故事中表现出阿谀奉承的心态

(2)判断题：在《皇帝的新装》中，皇帝最终意识到自己的错误，改正了虚荣心。（）

(3)简答题：请简要概括《皇帝的新装》的主题思想。

(4)分析题：请分析《皇帝的新装》中皇帝、大臣、骗子、小孩的人物形象特点，并举例说明。

(5)讨论题：结合《皇帝的新装》，谈谈诚实和勇气在现实生活中的重要性。

(6)写作题：请以《皇帝的新装》为题材，创作一篇寓言故事，要求运用夸张、讽刺等修辞手法。

(7)比较题：比较《皇帝的新装》和《卖火柴的小女孩》两则童话故事，分析它们的主题和写作手法上的异同。

(8)探究题：从《皇帝的新装》中，探讨童话故事在现实生活中的教育意义。

当堂检测的目的是检验学生对本节课知识的掌握程度，巩固课堂所学，培养运用所学知识分析和解决问题的能力。教师应及时批改检测，给予学生反馈，帮助学生查漏补缺，提高学习效果。教学反思与总结在《皇帝的新装》这节课的教学中，我采用了讲授、讨论和情境教学法，旨在引导学生深入理解故事，培养他们的文学鉴赏能力和思辨精神。在教学过程中，我注意到了以下几点：

首先，学生的参与度很高，他们对故事情节和人物形象的分析表现出浓厚的兴趣。在小组讨论环节，学生们积极发言，分享自己的见解，这让我感到非常欣慰。然而，我也注意到有些学生在分析人物心理时显得有些吃力，可能需要我在今后的教学中更加注重这方面的引导。

其次，我发现多媒体教学手段在吸引学生注意力方面起到了很好的作用。通过展示故事图片和动画，学生们的学习兴趣明显提高。但在使用多媒体时，我也意识到需要把握好时间，避免过多的视觉刺激分散学生的注意力。

在教学过程中，我努力营造轻松愉快