2024年中考冲刺名著阅读直通车第2部 《西游记》教学设计

2024年中考冲刺名著阅读直通车第2部《西游记》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年中考冲刺名著阅读直通车第2部《西游记》教学设计教学内容本节课的教学内容来自2024年中考冲刺名著阅读直通车第2部《西游记》的第五章节“三打白骨精”。该章节讲述了唐僧师徒四人在取经路上遇到白骨精，孙悟空三次识破并打败白骨精的故事。本节课的重点是让学生理解故事情节，分析人物形象，提高学生对名著的阅读理解能力。

教学目标：

1.了解《西游记》第五章节“三打白骨精”的故事情节。

2.分析孙悟空、唐僧、猪八戒等人物形象，培养学生对人物性格的鉴赏能力。

3.通过阅读名著，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的阅读理解能力。

4.激发学生对名著阅读的兴趣，培养学生的阅读习惯。核心素养目标本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.提升学生的文学素养，通过阅读《西游记》第五章节“三打白骨精”，使学生更好地理解和欣赏古典文学作品的魅力。

2.培养学生的批判性思维能力，引导学生分析人物形象，评价故事情节，提高学生对文本的解读和批判能力。

3.培养学生的团队合作能力，通过小组讨论和分享，促进学生之间的交流与合作，提升学生的团队协作能力。

4.培养学生的自主学习能力，引导学生主动参与课堂活动，积极思考问题，提高学生的自主学习能力和问题解决能力。重点难点及解决办法重点：

1.故事情节的理解：《西游记》第五章节“三打白骨精”的情节较为复杂，学生需要理解并记住故事的发展和结局。

2.人物性格的分析：孙悟空、唐僧、猪八戒等人物的性格特点需要学生能够准确描述和理解。

难点：

1.对白骨精变化的理解：白骨精三次变化成的形象不同，学生需要理解其变化的动机和目的。

2.故事中蕴含的道理：学生需要从故事中体会到坚持正义、识别真伪的道理。

解决办法：

1.通过分角色朗读、故事复述等方式，帮助学生记忆和理解故事情节。

2.利用小组讨论、思维导图等形式，引导学生分析人物性格特点。

3.借助图片、动画等辅助材料，直观展示白骨精的变化，帮助学生理解。

4.引导学生通过故事情节，自行总结其中的道理，增强学生的自主学习能力。教学方法与策略1.采用问题驱动的教学方法，以引导学生主动探究问题、解决问题。教师提出关于《西游记》第五章节“三打白骨精”的问题，如“为什么白骨精要变化成不同的人物？”、“孙悟空是如何识破白骨精的变化的？”等，激发学生的思考和讨论。

2.利用小组合作学习的方式，让学生分角色扮演故事中的人物，进行角色扮演活动。每个小组成员负责扮演一个角色，通过表演和对话，深入理解人物性格和故事情节。

3.利用多媒体教学资源，如图片、动画等，帮助学生直观地理解白骨精的变化。通过展示白骨精变化的前后对比，引导学生观察和分析，提高学生的观察力和分析能力。

4.设计互动游戏，如“猜猜白骨精下一个变化成谁？”的游戏，让学生通过推理和判断，猜测白骨精的变化，增加课堂的趣味性，提高学生的参与度。

5.利用思维导图或故事情节图，引导学生整理和展示故事情节和人物关系，帮助学生更好地理解和记忆故事内容。教师可以提供示例或引导学生自主创作，培养学生的思维能力和创造力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《西游记》第五章节“三打白骨精”的阅读材料和相关背景知识，要求学生预习并回答预习问题。

-设计预习问题：提出问题如“白骨精为什么要变化成不同的人物？”、“孙悟空是如何识破白骨精的变化的？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台或微信群收集学生的预习成果，及时了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读《西游记》第五章节，了解故事情节和背景知识。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的故事情节和人物，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述孙悟空三打白骨精的小故事，激发学生对《西游记》的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“三打白骨精”的故事情节，引导学生分析人物性格特点。

-组织课堂活动：学生分角色扮演故事中的人物，进行角色扮演活动，深入理解人物性格和故事情节。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验故事情节的深入理解。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解故事情节和人物性格特点。

-实践活动法：通过角色扮演活动，让学生在实践中深入理解故事情节和人物性格。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“三打白骨精”的故事情节和人物性格特点。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于“三打白骨精”故事情节的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《西游记》相关的拓展阅读材料，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“三打白骨精”故事情节和人物性格特点。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《西游记》原著：《西游记》是吴承恩所著的一部古典小说，描写了唐僧师徒四人西天取经的历程。鼓励学生在课后阅读原著，进一步了解《西游记》的完整故事和人物性格。

相关学术论文：提供一些关于《西游记》研究的学术论文，让学生了解学术界对《西游记》的研究成果和观点。例如，《论<西游记>中孙悟空形象的艺术特色》等。

其他文学作品：推荐一些与《西游记》主题相关的其他文学作品，如《三国演义》、《水浒传》等，让学生比较不同文学作品中的英雄形象和故事情节。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

分析其他章节：学生可以自主选择《西游记》中的其他章节进行阅读和分析，了解故事的发展和人物的性格特点。

比较不同版本：学生可以寻找《西游记》的不同版本，如明代刊本、清代刊本等，比较版本之间的差异和特点。

创作性写作：鼓励学生以《西游记》为背景，创作自己的故事或小说，发挥想象力和创造力。

学术研究：对《西游记》中的某个问题进行深入研究，如孙悟空的身世、唐僧取经的意义等，并撰写研究报告。

3.知识点全面：

故事情节的理解：《西游记》中的重要故事情节和人物关系，如大闹天宫、三打白骨精、火焰山等。

人物性格的分析：孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧等主要人物的性格特点和成长变化。

作品主题的思考：《西游记》所表达的主题思想，如忠诚、勇敢、智慧、团结等。

文学技巧的鉴赏：《西游记》中的文学手法和艺术特色，如象征、比喻、夸张等。板书设计①重点知识点：三打白骨精的故事情节。

-板书设计：以“三打白骨精”为主题，用三个框框分别表示三次战斗，在每个框框中简要标注故事情节的关键节点，如“孙悟空识破白骨精”、“白骨精变化成美女”、“孙悟空打败白骨精”。

②词：白骨精、孙悟空、唐僧、猪八戒。

-板书设计：将这四个词以醒目的字体书写在黑板上，每个词下面用一个简单的句子概括其在故事中的作用或特点，如“白骨精：变化多端，试图吃掉唐僧”；“孙悟空：机智勇敢，三次识破白骨精”；“唐僧：善良仁慈，但有时过于慈悲”；“猪八戒：贪吃懒惰，但关键时刻也展现出勇气”。

③句：白骨精为什么变化成不同的人物？

-板书设计：在黑板上用大号字体写出这句话，并将其分解成几个小点，如“为了吃掉唐僧”、“为了迷惑孙悟空”、“为了欺骗其他徒弟”，让学生思考并回答。

④艺术性和趣味性：使用图画和颜色。

-板书设计：在板书中加入孙悟空、白骨精等人物的简笔画，使用鲜艳的颜色来区分不同的故事情节和人物，如用蓝色标注孙悟空的行动，用红色标注白骨精的行动，用绿色标注唐僧的行动，用黄色标注猪八戒的行动。教学反思与改进今天我上了一节关于《西游记》第五章节“三打白骨精”的课程，现在我来反思一下这节课的教学效果，并提出一些改进措施。

首先，在课前自主探索环节，我提供了预习资料和问题，但发现有些学生在自主阅读时遇到了困难。有些学生对《西游记》的背景知识不太熟悉，导致他们在阅读时难以理解故事情节。因此，我计划在未来的教学中，提供更多的背景资料，帮助学生更好地理解故事背景。

其次，在课中强化技能环节，我通过角色扮演和小组讨论等方式，鼓励学生积极参与课堂活动。然而，我发现有些学生在小组讨论中显得有些被动，不太愿意表达自己的观点。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，设计更多互动性强的活动，如辩论赛、角色扮演等，鼓励学生积极参与。

此外，在课后拓展应用环节，我提供了拓展阅读材料和学术研究论文，希望学生能够进行自主学习和探究。但是，我发现有些学生对学术研究论文不太感兴趣，更愿意阅读小说或观看电视剧。为了激发学生的学习兴趣，我计划在未来的教学中，提供更多与学生兴趣相关的拓展资源，如电影、电视剧、游戏等，让学生在课外也能保持学习的热情。

最后，在板书设计环节，我通过图画和颜色，使板书更具艺术性和趣味性。但有些学生反映，板书上的图画和颜色太多，影响了他们对关键知识点的关注。因此，我计划在未来的教学中，适当减少板书上的图画和颜色，突出关键知识点，使板书更加简洁明了。教学评价与反馈1.课堂表现：在今天的课堂中，大部分学生都能够积极参与，认真听讲，并积极参与课堂讨论。特别是在角色扮演活动中，学生们能够认真准备，生动地演绎故事中的人物，充分展现了他们的创造力和表演才能。但也有一些学生表现出被动，不太愿意表达自己的观点，需要进一步鼓励和引导。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，各小组能够积极讨论，提出自己的观点和看法。在成果展示中，学生们能够清晰地表达自己的观点，并能够结合故事情节进行分析和解读。通过小组讨论，学生们能够更好地理解和分析人物性格和故事情节。

3.随堂测试：在随堂测试环节，学生们能够认真作答，大多数学生能够正确回答问题，显示出他们对故事情节和人物性格的理解。但也有一些学生在回答问题时出现了一些错误，需要加强对这部分内容的辅导和讲解。

4.作业完成情况：在课后作业中，学生们能够认真完成，作业质量整体较高。大多数学生能够正确回答问题，显示出他们对故事情节和人物性格的理解。但也有一些学生在回答问题时出现了一些错误，需要加强对这部分内容的辅导和讲解。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现和作业完成情况，我给予积极的评价和鼓励。同时，我也指出了一些需要改进的地方，如在小组讨论中积极参与，在随堂测试中仔细审题，在作业中认真检查答案。我鼓励学生们在未来的学习中，继续努力，不断提高自己的阅读理解和分析能力。重点题型整理1.请简要概括《西游记》第五章节“三打白骨精”的故事情节。

答案：唐僧师徒四人在取经路上遇到白骨精，白骨精为了吃掉唐僧，三次变化成不同的人物，试图迷惑孙悟空和唐僧。孙悟空三次识破白骨精的变化，并打败白骨精。

2.请分析孙悟空的形象特点。

答案：孙悟空聪明勇敢，机智过人。他三次识破白骨精的变化，并打败白骨精，展现了他非凡的智慧和勇气。同时，孙悟空忠诚于唐僧，保护师弟，表现出他的忠诚和责任心。